区别左右-说课稿

区分左右教学大纲第一，说活动教材。区分左右是本学期big bang在宇宙位置识别方面进行的内容。这次活动是科学领域的重要组成部分，重点是引导幼儿以自我为中心辨别左右关系。纲要说：“幼儿园数学应该成为游戏的主要指南，孩子们在游戏中要有不同的发展和提高。”所以我设计了几个小游戏，让孩子们在游戏中轻松掌握左右概念。以自我为中心的正确判断左右发展幼儿的空间认识能力。通过这次活动，可以发展幼儿的空间观念，积累空间立体感，以便日后了解立体感，让幼儿早期感受到数学与生活的联系。与儿童的现实要求同时，有利于长期发展。接近幼儿的生活，也有助于扩大幼儿的经验和视野。第二，说出活动目标。活动目标的制定应反映其教育性、价值性和实用性，活动目标是整个教育活动的起点和归宿，并且在活动中起主导作用，因此，从满足幼儿的认识、感情、能力的发展要求出发，确定了以下目标：1、通过活动，可以以自己的中心识别左右；2、通过活动可以比较准确地说出物体所在的“左”“右”的位置；3.可以认识到左边“右”的空间方向，发展空间位置的认识和判断能力。焦点和困难：根据上述活动目标，我们设置了以活动为中心确定左右和认知“左”“右”的空间位置。将活动的困难设定为发展儿童的空间认识能力。3，准备活动根据上述活动目标，为了更好地进行培训，我们准备了本培训活动，如下所示：上课前要玩游戏：“旋转风扇”。脚上系着红色和蓝色的缎带。2、学区：10个文具盒、10个标记笔、10个图画书、10支铅笔、红色和蓝色磁带。毛绒漫画玩具四种。幼儿数学用书。四、教学法、学习方法1.教学法。此次活动根据幼儿的年龄特点和发展需要，分别采用直观教学法、示范法、游戏法、灵感提问法等。以节目教学的概念活动的幼儿关注点为重点，结合情景表演和游戏、教师示范的多种形式，引起幼儿的兴趣，幼儿在轻松愉快的气氛中理解左右，达到教学目的。2.说学法。根据上述教学方法的应用，在幼儿的学法指导上，以幼儿为主体在整个活动中参与、演出、讨论、游戏、练习等，训练幼儿的发散性思维，激发幼儿的积极性，可以大胆地展示自己的防卫，教育幼儿感受幸福，利用深层、渐进的教学原理，进行启发-讨论-观察-实践。第五，是指活动过程我将幼儿的年龄特征和活动目标结合在一起，这三个主要的联系：链接1:区分左手和右手1.谜“五根小树，叶子不开花，可以写，可以画，每天可以做”导入。猜谜语，引起幼儿的注意，激发幼儿的好奇心和学习兴趣，顺利进入下一个活动环节。2.教师下达命令，幼儿按照指示举起相应防卫的手做动作。(例如：举起右手，挥手，竖起大拇指；举起左手，握紧拳头，做剪刀)，告诉孩子右手能做什么，并展示如何做。由于对这些活动的探索和思考，幼儿早期理解了这次活动的基本内容，发现右手写字、画画、拿筷子、拿出东西等有助于做很多事情，刺激了幼儿的探索心。3.游戏：我说我做游戏前，请把蓝绿色两种不同颜色的带子绑在手上。老师命令孩子举起左手或右手(例如右手带蓝色的孩子举手，左手带绿色的孩子举手)。大孩子对左右有一定的了解，但确实知道的不多。所以在链接1中，最好从左手右手开始，通过游戏活动让幼儿掌握左手右手的概念。让幼儿从活动中感受到快乐，在下一节中，为了认识身体的左右部位，制作好底座。链接2，区分左脚和右脚1.诱导幼儿谈论自己的身体。除了左手和右手，还可以左右分割任何部位。(例如耳朵、眼睛、脚、腿、肩膀、)2.教师下达指示，年幼的孩子听指示，完成相应的动作。如：抬起左脚。抬起右脚。老师可以要求幼儿组队纠正个别不正确的事情，进行多次后提高难度，并要求幼儿采取与指示相反的行动。我说左脚，你抬起右脚)通过游戏，可以激发幼儿学习的兴趣，以认识游戏中左右空间位置本身为中心分辨左右。链接3:左、右识别1.幼儿在自己的左边是什么，右边是什么？2.孩子们改变自己的位置后，说自己两边都有什么？3.游戏：小熊移动：完成幼儿书12页。请小熊在适当的地方贴些家具！根据第一次和第二次活动，可以进一步提高活动的难度，认识“左”“右”的空间方向。如果幼儿对与同事交流感兴趣，可以更准确地告诉他们物体所在“左右”的位置，从而更好地掌握学习的知识。6、效果预测这次活动的目标和内容与我们班孩子们的年龄特征相一致。幼儿园教育指导纲要（试行）中提到的幼儿园科学教育是以激发对幼儿的认识兴趣和探索欲望为重点的科学启蒙教育。此次活动通过多种教学方法，坚持人为的教