19、反义词(初稿)

19、反义词（初稿）教学目标：1 认识本课生字10个，初步知道反义词是意思相反或相对的一组词。2 能正确流利地朗读课文，背诵课文。积累词语不少于9个，句子不少于2句。3 能根据画面内容，用上一对反义词，说一句话。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、游戏导入 1、 请你们比较一下，他们长的怎么样？高矮、胖瘦2、 小结：你们说到的高矮、胖瘦就是反义词。3、 请仔细看老师书写。板书：反义词。4、 这三个都是生字，你用什么好办法记住他们？（1） 反：找朋友（2） 义：书空（3） 词：说方法请两个学生上台，比较齐说看老师写扩词书空指名说比高低形象化引起兴趣二、感知课文，揭示课题1、 出示2、3节：要求读文，读准字音，学习生字“坏、厚、薄、暗“2、 检查读文。3、 交流生字。4、 自己读2、3节，划出反义词。5、 交流反义词，并出示。6、 各种形式朗读。7、 选择其中一节找好朋友背诵。8、 这么多的反义词，你们用什么好办法来记住他们呢？9、 你们说得好办法就是课文中的话，你能找到并读一读吗？读第一节。10、 这就是今天我们学习的内容，补充课题。11、你们和文中的小朋友都用成对记的好办法，掌握了许多反义词，做到了12、 出示：第4节。13、 学生字“夸、巧”自己读、四人小组学生字指名读、小组读小组说齐读、划出反义词指名说师生读、男女读、齐读、找好朋友背指名说指名读、齐读齐读引读第四节书空小组学习加深印象喜欢的背会记得住各种形式读学生喜欢三、拓展内容，练习说话1、 你知道哪些反义词？2、 老师这里也有一对反义词，他们躲在句子里了，你能读过之后，马上找到吗？3、 出示句子：竹笋从黑暗的泥土里探出头来，看到了一个光明的世界。（1）读读。（2）找出反义词。（3）再读。4、 通过今天的学习，你们一定积累了许多反义词，请你说一段简短的话，要求包含一对反义词，看看谁说的棒？5、 小课外上有一篇关于反义词的儿歌，我们一起来读读。补充儿歌读。自由说自己读、分节读自己读互相说齐读同桌说、指名说培养学生的记忆力，培养理解力19、反义词（复稿）教学目标：4 认识本课生字10个，初步知道反义词是意思相反或相对的一组词。5 能正确流利地朗读课文，背诵课文。积累词语不少于9个，句子不少于2句。6 能根据画面内容，用上一对反义词，说一句话。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、游戏导入 5、 请你们比较一下，他们长的怎么样？高矮、胖瘦6、 小结：你们说到的高矮、胖瘦就是反义词。7、 请仔细看老师书写。板书：反义词。8、 这三个都是生字，你用什么好办法记住他们？（1） 反：找朋友（2） 义：书空（3） 词：说方法请两个学生上台，比较齐说看老师写扩词书空指名说比高低形象化引起兴趣二、感知课文，揭示课题11、 出示2、3节：要求读文，读准字音，学习生字“坏、厚、薄、暗“12、 检查读文。13、 交流生字。14、 自己读2、3节，划出反义词。15、 交流反义词，并出示。16、 各种形式朗读。17、 选择其中一节找好朋友背诵。18、 这么多的反义词，你们用什么好办法来记住他们呢？19、 你们说得好办法就是课文中的话，你能找到并读一读吗？读第一节。20、 这就是今天我们学习的内容，补充课题。11、你们和文中的小朋友都用成对记的好办法，掌握了许多反义词，做到了14、 出示：第4节。15、 学生字“夸、巧”自己读、四人小组学生字指名读、小组读小组说齐读、划出反义词指名说师生读、男女读、齐读、找好朋友背指名说指名读、齐读齐读引读第四节书空小组学习加深印象喜欢的背会记得住各种形式读学生喜欢三、拓展内容，练习说话6、 你知道哪些反义词？7、 反义词连线题。8、 四字成语练习。9、 老师这里也有一对反义词，他们躲在句子里了，你能读过之后，马上找到吗？10、 出示句子：竹笋从黑暗的泥土里探出头来，看到了一个光明的世界。（1）读读。（2）找出反义词。（3）再读。11、 通过今天的学习，你们一定积累了许多反义词，请你说一段简短的话，要求包含一对反义词，看看谁说的棒？12、 小课外上有一篇关于反义词的儿歌，我们一起来读读。补充儿歌读。自由说自己读、分节读自己读互相说齐读同桌说、指名说培养学生的记忆力，培养理解力说课要点一、说教材1、说课内容：九年义务教育课本一年级第二学期试用本，第二单元“读课文趣味识字”第19课反义词。2、教材内容的地位和作用：本课属于“读课文趣味识字”部分的识字教学，本单元抓住一个“趣”字，通过儿歌等形式使学生识字，还要学生结合看图识字，在学习句子中学习词语，在学习词语中学习生字。学生在语言环境中识字，这样能够把识字和读写提前结合，有利于发展学生的智力，提高读写能力。3、教学内容和目标：（具体见“教学设计”）二、说教法与学法教法：在本节课的识字教学中，我主要让学生明白部首表义的识字规律，通过揭示规律、掌握规律到运用规律，把识字和培养学生初步的读写说能力结合起来，体现“字不离词，词不离句的教学原则，从而来提高识字效率。教学中主要应用了多媒体演示法，通过看图、看fiash影片，充分调动学生学习新课的兴趣，帮助学生识字。当然还应用了提问法（指导学生看图回答问题，通过提问唤起学生的注意，活跃思维，养成敏捷思考，迅速回答问题的习惯，有利于培养学生的口头表达能力）、讲述法、讨论法等。 学法：1、看：借助媒体图画引趣，帮助学生识字。2、辨：学习时让学生看与想结合起来，辨别字形，揭示规律。3、读：通过指导看图、正确朗读儿歌中认识生字。4、说：说话训练，发展学生语言是语文教学的根本目的。5、写：要求学生不仅要把字写正确、端正，还须掌握正确的写字姿势、执笔姿势，逐步养成良好的写字习惯。三、说教学过程设计本课的教学，我是按以下四个环节进行的。（一）、学儿歌一，揭示规律课堂引入从学生的需要和兴趣出发。在这个环节中，教师力图为学生创造一个美的氛围。在各种图片下配有相关名称的词的名称，再加上直观的动作演示，目的是为了尽快引入课文教学。（二）、学儿歌二，掌握规律学习汉字要指导学生找一定的规律，从而加强汉字的记忆。有些方法可以由学生交流，有些规律也可以由教师提示(或者揭示)。但是，教师要注意切不可用复杂、深奥的语言来混淆学生的概念、打乱学生的记忆。（三）、学儿歌三，运用规律在前两首儿歌学习的基础上，这第三首儿歌的学习完全可以大胆地放手。这既能培养学生的自学能力，又能让学生对本课的部首归类有更进一步的认识。在这里，小组学习的合作精神是值得提倡的。同时，教师还要特别关注学生的交流，这是集体智慧的结晶。（四）、 巩固拓展写字是一项重要的语文基本功，是巩固汉字的手段。为了提高写字效率，在写字之前让学生随着节奏轻快的音乐边唱儿歌边做手指操，活动手关节。这种做法既可以让学生在紧张的学习中放松一下，又激发了小学生的写字兴趣。下面是手指操的内容：写字开始啦，我们一起做手指操！我有一双小小手，长着十个手指头，活动关节手灵巧。五指张开手相对，左右用力往里压，双手五指相对往里压， 团结合作互帮助，写出好字人人夸。拿起笔来坐端正，一拳一尺加一寸， 头正肩平双足稳，字字争取得满分。学生边唱歌边做手指操，不但活动了手指关节，提高了写字兴趣，而且为学生姿势正确的写好汉字奠定了基础。写字时不仅要求学生写字姿势要正确，还利用田字格认真指导学生写好生字，要求学生把字写得正确、端正。教学反思识字教学是语文教学中一项重要任务，又是一个教学难点，稍有不慎容易陷入枯燥、乏味的境地。二期课改低年级教材中，一年级的识字量大大地增加，如何让“识字”充满情趣，使学生们在轻松、愉悦的氛围中接受这项学习任务呢？一年级小学生有着天真活泼、思维活跃的年龄特征，我在教学中充分利用儿童的最佳时期，积极挖掘教材本身所蕴藏的创新因素，把多媒体、游戏等引进课堂，让孩子们通过积极参与到有趣的识字活动中，获得成功的快乐，使枯燥的识字教学变得有趣，有效，收到了良好的教学效果。 一、在多媒体的参与中趣味识字这是一篇典型的通过部首来让学生大量识字的课文。虽说这篇课文是以儿童喜欢的儿歌形式出现的，但存在识字量大的教学难点。但我在教学中，巧妙地运用了一系列计算机辅助完成的课件，使这个难点轻松化解。在形象化中、在趣味化中，在学习反义词时我设计了大量的反义词的有趣的练习，层层深入，我运用计算机出示了大量的练习，再运用计算机把这些有趣的练习，回到每个字中间去。运用了这样一个象形的转化，使学生既理解了这个部首的运用规律，又激发了学生无穷的学习兴趣。实践证明，兴趣的激发有巨大的爆发力。我根据小学生善于形象思维的特点，又根据新教材的特点，平时十分注意用“趣”构建识字教学的形式，如编儿歌、讲故事、猜字谜等，使学生在轻松愉快的气氛中学习反义词。二、在阅读中加强识字。在课堂上可以创设一些情景，培养一些想象能力等进行阅读教学，在阅读教学中识字。平时，我经常组织学生利用课余时间阅读注有拼音的童话故事、儿歌、古诗等，开展“我是朗读小能手”的比赛。这样不仅能加大学生的课外阅读量，也能在阅读中学会不少汉字。三、归纳识字规律，教会学习方法学习汉字要指导学生找一定的规律，从而加强汉字的记忆。有些方法可以由学生交流，有些规律也可以由教师提示(或者揭示)。但是，教师要注意切不可用复杂、深奥的语言来混淆学生的概念、打乱学生的记忆。在前两对反义词同学们都对得很有意思，接着，同学们就积极性很高的主动的去又锻炼了小组合作学习能力。同时，教师还要特别关注学生的交流，这是集体智慧的结晶。当然，新教材在识