2012年春季甘寨小学教育教学质量分析

甘寨小学教育教学质量分析（20112012学年度第二学期）我校在 “抓管理促质量、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。现从期末考试情况对教学工作做以下总结、分析。 一、学生学习情况分析：由于近年来为使“两基”工作达标，学生不能留级，基础差的学生造成恶性循环，学习兴趣不浓下降。同时，农村经济发展缓慢，学生家长大多外出打工，造成“留守儿童”无人监督、照管，学生及家长对教育的重视程度不够；由于受社会大环境的影响，以及家庭教育的薄弱，学生思想比较浮躁，容易受外界不良环境的影响与左右。虽然优生的学习状况不错，但整体状况不佳，存在学习缺少目的性、态度不端正、学习习惯不良、方法欠科学性、刻苦努力的程度远远不够、意志力不足、学习状态不稳定、成绩起伏较大等现象。二、成绩现状分析我校应考272人，实考270人（二年级杨文彪因智残未参考，五年级张安杰因生病未参考）。质量检测数据和上期成绩对比。年级科目本次成绩乡内排名上期成绩乡内排名优生率平均分及格率优生率%及格率%平均分一年级语文96.5590.67100186.2196.5587.93数学79.3185.97100293.1010091.313二年级语文51.2275.6282.93351.2282.9375.623数学58.5479.3392.68258.5492.6879.332三年级语文3465.2872220.8368.7561.582数学2460.650229.1765.3975.003英语4072.384047.216.7四年级语文25.6468.5676.92410.5358.3665.794数学17.955956.41421.0554.5942.114英语052.240.5055.8847.4五年级语文22.9257.4654.17320.8357.5954.175数学39.8566.5262.5325.0054.1047.924六（1）班语文90.6385.8496.88115.6368.7087.502数学21.8867.167513.1338.5018.753六（2）班语文608196.67237.9373.93100.001数学23.3358.1363.3323.4542.8438.502从数据可以看出：从质的考核统计数字来看，平均分、及格率和优秀率各科纵向比较大部分学校都有明显的提高，有的学科平均分提高了二、三个百分点，及格率和优秀率也提高了四、五个百分点。全校整体教育教学质量呈上升态势。从整体来看，各科的成绩都在提高，但是，我们也看到了，各学科之间还存在着明显的差距。有些学科学习质量提高不大，或者说与其它学校横向比较还有一定的距离。从卷面分析来看：语文科现状分析：、学生缺乏学习的主动性，教师教什么学什么，学生对所学知识不能做到真正的内化。、学生的阅读面狭窄，所读课外书籍少。再者，农村的孩子，由于家庭经济的拮据、家长素质等因素，不可能也舍不得去买那些课外读物，只要孩子能把语文书学好就满足了。本次各个年级的试题中考查课外知识的失分率比较高。、试题相当灵活，重点考查了学生举一反三的能力，学生死记硬背的多，故此类题目失分较多。、学生的书写、卷面的整洁也存在一定的问题。学生能把字写对，但缺乏美观、漂亮。、学生语言组织的能力偏差，不能准确表达。作文得分率不够高。数学科现状分析：、大多学生对基础知识、基本技能掌握得比较好。但也有相当一部分学生对基础知识掌握不太好。、少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。 、运用所学知识解决综合问题的能力不强，衔接性比较强的题目，少数学生得分率偏底。三、导致教学质量停滞不前的原因分析： 1、家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书能带来的长远利益。家长缺乏对子女的思想行为的关注和正确引导，甚至有时会起反作用，使学校教育工作难以顺利开展。 2、由于家长大多外出打工，留守学生数量较大。家庭教育缺失。 3、学生思维训练不到位，课外阅读量没有达到课程标准规定的要求。语文方面，我们学生的阅读和作文能力还需要进一步提高。语文教学中的课外阅读积累环节是我们在教学过程中亟待解决的一个重要问题，根据课程标准的要求，学生的课外阅读量我们远远未达到，作为学校，作为教师，这都是我们要解决的一个重要问题。数学教学中，更加重视操作能力和解决实际问题的能力，而在我们的教学过程中，目前都还未引起足够的重视。 4、有一部分教师由于对课程标准把握不准确，对学科性质把握出现了偏差，片面追求考试成绩，课堂教学效益不高。部分教师为了应对考试，注重了基础知识的落实，但对学生动手实际操作的内容却没引起重视，造成学生动手实际操作能力不强，解决实际问题的能力不高。5、专题教学研讨课质量不高，教学效率低。课堂教学效率高低决定着学校教育教学质量的高低。一个学校，如果课堂教学质量提不上去，整体教学质量将受到严重影响。教学过程中不少老师的教学太随意，既浪费了老师的精力，又浪费了学生的时间，是一种对学生、对工作极不负责的表现。6、教师、学生学习之风不浓。目前有部分教师学习风气不浓，还停留在以自我为中心的状态，不能够挤时间学习，致使自身业务素质提高得不快，影响了教学质量。学生学习主动性差，厌学情绪严重。四、今后教学设想及对策1、加强教师职业道德教育，加强管理，抓好常规教学工作。学校应加强教育教学的管理，扎扎实实的搞好学校教育教学常规工作，以推动学校教育教学质量的提高。2、加强学习，特别是对课程标准的学习。各科课程标准是教育思想在该学科的具体体现，是教学的依据。学校要结合实际进一步组织教师进行学习，让每一位教师准确把握学科性质，理解课程标准理念。3、继续加强课堂教学的管理抽查，提高教学效益。特别是教导处应多深入教学第一线，与教师们一起研究课堂，研究教学，特别是对部分教学上还存在困难，业务素质不太高的教师，更应加强指导。让我们的老师清晰地知道“教什么，怎么教”，让学生知道“学什么，怎么学”。 4、协调双科工作，促使双科及格率、优秀率提升。要求班主任牵头，科任教师参与，共同分析学生，寻找问题，解决问题。对优等生强化训练，拓展知识面，