卖火柴的小女孩教学反思

对卖火柴的小女孩教学的思考中国石油宝塔区小学白卖火柴的小女孩是中国人民出版社出版的小学语文第12册第4组的一篇演讲和阅读课文。这节课主要讲述了一个卖火柴的小女孩在农历新年前夕冻死在街上的故事。小女孩又冷又饿。死前，她点燃火柴取暖。从火柴的光亮中，她看到了各种各样的景象。这些景象与她饥寒交迫的真实生活形成了鲜明的对比。安徒生通过这个电话表达了他对穷人悲惨遭遇的深切同情。在这篇课文的教学中，我运用多媒体辅助教学引导学生一步步深入，阅读和理解课文，收到了良好的教学效果。首先，作者和写作背景简介，确立研究文章的情感基调。良好的开端是成功的一半。因此，在引言部分，我用多媒体展示了作者安徒生的照片，并用摄像机介绍了他的背景和他创作卖火柴的小女孩的背景，有效地调动了学生学习的积极性，培养了收集、处理和利用信息的能力，激发了学生深入学习课文的探究意识。第二，自主朗读，结合图片和文本渲染气氛。根据语文课程标准的新概念“尊重学生，张扬个性，给学生更多的空间和时间，让学生自己思考和感受”，我让学生在教学中自己阅读，让他们感受课文中的深句子和段落，谈谈自己的体会。在交流中，鼓励学生表达自己的观点。与此同时，指导不仅关注了对小女孩贫困悲惨生活的理解，也尊重了学生的情感体验，很好地利用多媒体展示图片，烘托了当时的惨淡氛围，唤起了学生们对小女孩的同情。第三，阅读合作，阅读理解新课程标准要求我们充分发挥教材的课程功能，根据教材和学生的心理特点，对教材内容进行有机的重组，以获得最佳的教学效果。因此，在教学中，我首先让学生阅读课文14的自然段。小女孩给你留下了什么印象，让孩子们画出能打动他们的句子，并谈论他们的感受。我会让孩子们一遍又一遍地阅读，体验这个小女孩的悲惨命运。然后让学生找出小女孩划火柴五次时看到的虚构句子，一遍又一遍地读，并感受它们。在教学五场比赛的内容时，我是这样安排的，在中间重复第一次和最后一次，第二次和第三次，这样学生就可以按照第一次学习的方法和同桌交流学习，在学习故事的最后，让学生专注于理解两种快乐的不同含义。整个教学过程使他们能够读得更多，在阅读中有所感悟，形成观点。让学生知道，当小女孩看到大火炉、烤鹅、圣诞树和唯一爱她的奶奶时，她是快乐的。这表明她渴望温暖、食物、幸福和爱。然而，幻想后的小女孩是不幸的，尤其是她想象中没有寒冷、没有饥饿和痛苦的地方根本不存在。当学生报告时，他们应该伴随着多媒体演示来加深他们的理解和加强他们的理解。教学不仅有效地调动了学生的情感参与，而且加深了学生对课文的理解。让他们内心的感受更加多样化。四、理解再现，升华主题学习故事后，让学生读课文第71页的一首诗，加深他们对课文的理解，让他们明白虽然我们生活在和平年代，但我们必须记住它。如果每个人都献出一点爱，这个世界将会变得美丽.听这首歌，结束这篇文章的教学。五、家庭作业作业更灵活。这是想象。如果卖火柴的小女孩来到你中间，你会怎么做？这是为了培养学生的语言组织能力，并向学生推荐一些安徒生童话，以便他们能够阅读和欣赏。这节课的缺点是教学内容安排得太多，这使得阅读教学显得有点肤浅，不够深入。有些学生只能简单地理解句子的意思，但他们不能从内容上思考。真正的中文课是什么？我认为这是一堂真正的语文课，让学生