(草稿)第五章电流和电路---第三节-串联和并联--导学案

第五章 第三节 串联和并联 导学案班级 姓名 时间 学习目标：知识与技能：1、 理解串联电路、并联电路，会连接简单的串联和并联电路，会画简单的串联和并联电路图。2、 通过学生动手实验，培养学生初步的实验操作技能，会使用简单的仪器探究。3、 通过学生自主的合作、探究，得出串联、并联电路的概念和特点。过程与方法： 1、 通过实验探究过程的体验，使学生对科学探究的方法有初步的认识和感受，并为观察、提出问题、设计实验方案、分析概括能力的初步形成打下基础。情感态度与价值观;1、 通过学生的观察、探究体验，使学生保持对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中物理道理；体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦；2、 通过探究学习中交流与合作的体验，使学生认识交流与合作的重要性，敢于提出与别人不同的见解，也勇于修正自己的错误观点。学习重点：理解串联电路、并联电路学习难点：并联电路的识别及连接学习方法：自主学习、实验探究、交流讨论教学过程：知识导学疑惑及收获温故知新：1.电流的形成：形成电流。2.电流的方向：物理学中，把规定为电流的方向。、3.a电源：叫电源。b电源的作用：。4.一个完整的电路包括、和四种电路元件，缺一不可。5.在电源的外部，电流的方向是；在电源的内部，电流的方向是 。 6、画出对应的元件符号： （ ） （ ） （ ） 7、给你一节干电池、一只小灯泡、一个开关、若干导线，组成一个完整的电路，画电路图。自主探究：给你下列器材，要求：闭合开关两只灯泡都亮，断开开关两只灯泡都不亮，如何连接？同时在方框内画出对应的电路图； 小组讨论：分析各组所画的电路图有什么不同？交流讨论： 串联电路对于串联电路，由对串联电路图的分析，得出结论：得出串联电路的定义： 把电路元件逐个顺次连接起来的电路叫串联电路 。对照串联电路图分析：1.电流有几条路径？2.开关的位置改变了，其控制作用是否改变？（画一画）3.若取下其中的任意一只灯泡，另一只灯泡是否继续发光？师生讨论交流，归纳总结串联电路的特点： 1、电流只有一条路径，通过一个元件的电流同时也通过另一个。2、电路中只需要一个开关，且开关的位置对电路没有影响。并联电路对于并联电路，由对并联电路图的分析，得出结论：得出并联电路的定义： 把电路元件并列连接起来的电路叫做并联电路 。对照并联电路图分析：要想闭合开关后，只让一只灯泡亮，而另一只不亮，有哪些方法？猜想一下？小组交流，找同学回答： 方法1、在支路上加开关。 方法2、取下支路上的灯泡。.引导分析：1、在上述方法中，哪一种更为简单？通过实验来验证，选派代表到黑板上演示，然后按照实物图画出对应的电路图，如图所示： 2、在并联电路中： （1）、开关的作用跟开关的位置是否有关？（2）、电流的路径有几条？（3）、取下一个支路上的灯泡，另一个支路上的灯泡是否发光？师生讨论交流，归纳总结并联电路的特点：1）电流有两条（或多条）路径。2）各元件可以独立工作。3）干路的开关控制整个干路，支路的开关只控制本支路。概括归纳：这节课通过实验探索了串联电路和并联电路的概念及其特点，请同学们以表格的形式总结所学的内容。电路电路图连接特点电流路径开关的作用串联 并联 师生互动： 1、小组讨论生活中的电路哪些是串联，哪些是并联？ 说一说： 。2以下列方框中有各种说法，哪些说法中的用电器是串联的？哪些说法中的用电器是并联的？分别用线把它们跟“串联”和“并联”的方框连起来。3在以下方框中，不改变各符号的位置，用笔画线代替导线把这些器材按以下要求连成电路，作图时，导线不能交叉。（1）左框中的两个灯泡串联，用一个开关控制两个灯泡。（2）右框中的两个灯泡并联，用一个开关控制两个灯泡。图14在图2中要连接一个两盏灯的并联电路。芳芳想用开关S控制两盏灯，应将线端M接在图中_点；媛媛想用开关S只控制灯L2，则应将线端M接在图中_点。并在图中标