教导主任角色要求与执行力培训课件(PPT 49页).ppt

,教导主任角色要求与执行力,武汉市台北路学校刘永胜,2,高层领导重人性,中层管理重制度,基层作业重技术,管理者和领导者,领导者：“做正确的事”管理者：“正确地做事情”但从角色定位来看，任何一级的管理人员都应扮演双重角色.校长出思想、副校长出思路、中层出措施、教师出行动,教务主任角色定位及关系,角色：兵头将尾教务主任是领导决策的建议者与参与者，起着参谋助手和策略建议的作用。教务主任是教务工作的策划者和组织者，起着计划、分配、带动、实施的作用。在执行过程中，教务主任就像一个指挥员，起着指导、协调、监督、检查等作用。承上启下教务主任是领导和职工的联络者，起着承上启下，上传下达的作用。,教务主任角色定位及关系,关系：工作事务的集合点工作关系的集中点工作矛盾的聚焦点承上启下的关键点权力不大但责任大功劳不多但委屈多因此，除了要具备较强的业务工作能力之外，还要具备一定的自我管理、自我经营和自我领导。,教导主任的执行力,（一）什么是执行力执行力，简单说就是把决策转化为结果的能力，即：选用合适的人，用科学的方法，做正确的事，正确的做事，最后把事做正确。执行就是有结果的行动!执行力就是把目标转变成结果的能力!,执行就是一切以结果为导向！重要的是你能够做到多少好点子，而不只是想到多少好点子！,结果的三个不等式：任务结果态度结果职责结果,问题：1.你是如何理解教导主任执行力的？2.当校长的决定与你的想法不一时，你一般是如何做的？3.当你在执行学校决定时，遭遇部分教师的不理解、误会，甚至是抵触，此时你该如何作为？4.当教研组或者备课组不按教务处的规定和要求做时，你一般是如何处理的？,执行型人才的特点,高度的责任感对自己、工作富有高度责任感团队合作精神只有在团队中才能放大个人的价值执行就是一切行动的准则没有任何借口，没有任何抱怨,一道中考模拟作文题的思考,每到秋末，大雁都要结伴飞到遥远的南方过冬。在雁群飞行时，当第一只雁展翅拍打时，其他雁即刻循序渐进，整个雁群依次借助固定的队形飞升、翱翔。当领队的头雁疲倦时，他会自动退居到侧翼，由另一只雁接替上升，照常飞行。而且，飞行在最后的两只雁会不约而同地有节奏地发出吼叫，和前面的同伴、和头雁保持沟通，不知是告慰还是激励。更令人惊奇和赞叹的是，当某只雁生病或受伤，不得不脱队时，必定有两只雁自行留下来，跟随它、陪伴它，提供帮助和护理。它俩将与生病的雁患难与共，跟随它沦落地面、山涧、湖泊等任何水深火热里，直到健康或死去。,倡导“合作共进”的个人胸怀,构建“乐于相处”的团队文化,培养“快乐分享”的良好心态,目标的一致、纪律的严明、规则的稳定、责任的分担、沟通的有效、交流的意义、合作的默契、无私的奉献、必要的牺牲、彼此的和谐、同伴的互助、快乐的分享、他人的悦纳、个性的包容、内敛的隐忍,一份值得炫耀的名单,美国西点军校成立于1802年，200多年以来，它培养出2位美国总统，4位五星上将，3700多名将军。,据统计，第二次世界大战之后，在全球500强中，从美国西点军校毕业出来的董事长有1000多位，副董事长有2000多位，总经理或者董事这一级的人才则高达5000多位。世界上没有任何一所商学院能够同时培养出如此多的商业领袖和政界领袖！为什么不是商学院培养了企业领导人，而是西点军校呢？,西点执行学院：100%责任就是“非常二加一”没有假如:不把失败的原因归于客观没有借口:不把出现的问题推给别人只要结果:永远愿意承担失败的后果西点的22条军规01.无条件执行02.没有任何借口03.细节决定成败04.以上司为榜样05.荣誉原则06.受人欢迎07.善于合作08.团队精神09.只有第一10.敢于冒险11.火一般的热情12.不断提升自己13.勇敢者的游戏14.全力以赴15.尽职尽责16.没有不可能17.永不放弃18.敬业为魂19.为自己奋斗20.理念至上21.自动自发22.立即行动,执行力不足的表现形式：一、没有具体执行的时间表，导致一切成为空谈二、安排工作不到位，执行任务拖拉，没有紧迫感三、执行过程马马虎虎，得过且过，敷衍了事四、降低标高、时间滞后、力度不够,教务主任的执行力,1、领悟力与思考力首先，正确理解校长的办学理念、管理思想其次，正确理解校长的工作思路和意图学会汇报工作，掌握领导思路A、主动报告你的工作进度B、对领导的询问有问必答C、努力学习，充实自己D、接受批评，不犯同样的错误E、不忙的时候，主动帮助别人第三、勤于思考，当好上司的参谋,2、学习力与创新力真正的深度学习是改变自身思维和行为的学习。“你将来唯一的竞争优势就是比别人学得快。”三个问题：为什么要学？学什么？怎样学？（1）为什么要学不学教不了书，管不了事和人这个世界唯一不变的东西就是变；教育理念和学生需求在变；信息化时代，资讯爆炸，创新不断；后喻文化、可汗学院、颠倒教室、微课程、泛在学习、混合学习、TED课程MOOC（魔课）、未来教室等等。,教务主任的执行力,（2）学什么在学习中确立一个清晰的目标目标是一个人的学习动力。学专业理论学科深度、教育广度学企业管理开拓视野、提升能力学会读百科陶冶性情、自我修为从领导处学行政思维、协调沟通从教师处学班级管理、敬业守规从学生处学信息能力、创新思维从朋友、家人、社会,2、学习力与创新力,教务主任的执行力,具备学习能力在飞速发展的时代面前，我们要时刻感到知识恐慌。把工作的过程本身当作一个系统的学习过程。真正的学习真正深度的学习是暴露我们的不足，是放弃自我，放弃良好自我感觉的学习。真正深度的学习是暴露我们“盲点”的学习。学习是一种福利；本领是一种身价。具备创新能力创新是一种文化、一种精神、一种力量，是提升学校综合办学水平的软实力。敢于想象，主动思考，相互交流，深刻反思，关注细节，认真研究，不怕吃苦，大胆实践。,教务主任的执行力,3、计划力与应变力（1）列一份“工作清单”制订工作清单，最好的时间是下班前几分钟（2）给工作分类，好钢用在刀刃上忙不忙不重要，忙什么最重要。迈克尔（美国）忙要忙在“点子”上，忙要忙得有效率。牵牛要牵住牛鼻子。（3）盯“面”放“点”，工作之前统观全局顾全大局的原则讲求“实效”的原则（4）提高应变力，适时调整的能力干部一定要务实，但仅仅务实是不够的，必须要学会应变。,教务主任的执行力,4、沟通力与控制力良好沟通的条件：尊重、为别人好、心灵对话，换位思考,问题：1.你平时是否会认真倾听教师的诉求？2.一般你是如何与上级领导沟通交流的？3.尊重是有效沟通的前提，你同意吗？4.如教师对你的工作不理解，你如何处理？5.当家长不满意孩子班上的教师，要求更换教师，你如何与家长沟通？,尊重的基本原则：尊重上级是天职；尊重同级是本分；尊重下级是美德；尊重客户是常识；尊重所有的人是修养,与领导沟通的策略：从内心修为出发的尊重不越权、不擅权、不畏权会说话（语气不谄媚、口气不大）不当众顶撞领导，注意环境不同意见私下单独交换控制情绪,与教师沟通原则：发自内心修为的尊重做人要厚道，人事要真说话语气要谦虚，忌居高临下关心教师困难，从实际出发肯定教师的业务能力和工作态度公平公正控制情绪,与学生、家长沟通原则：尊重不盛气凌人，不欺弱讲制度、讲道理、讲人性公平公正公开注意气氛和环境控制情绪，不说伤人话,4、沟通力与控制力（1）要维护团队的合力相互尊重、相互鼓励，团结第一；取长补短、学习提高，效率第一；人尽其才、调动热情，目标第一。（2）坚持“个人长处”的发挥容人所短，不求全责备用人所长，不压抑个性知人善任，不因人设事搭建平台，不任人唯亲宽厚豁达，要成就他人（3）学会艺术的“倾听”和“倾诉”微笑交流，给人以亲近感平等交流，给人以尊重感真诚交流，给人以信任感与人为善，给人以安全感（4）提高控制能力依法治校，依章办事，依程序决策坚持原则，刚柔相济，达自我控制,教务主任的执行力,教务主任的执行力,5、指挥力与行动力提高判断力洞察先机，抓住本质，未雨绸缪要事优先原则集中时间、资源，把重要的事情放在前面去做。提高配置力责任细化，扬长避短，分工明确，合理分配提高行动力有效执行、马上行动提高协调力最好的协调关系就是实现共赢,六大纪律,严禁干部阳奉阴违、两面三刀！严禁干部玩忽职守，无所作为严禁干部拉帮结派，建“小团体、小圈圈”严禁干部恶意越位，目无上级、不遵规矩严禁干部不遵程序，先斩后奏严禁干部处事不公，亲疏有别，感情用事,八项注意,不要在教职员工面前，请示有争议性的问题、有选择性的问题、需要通过一定程序研究商量的问题，或较重要的事情。在和同级别或较高级别领导交换意见或请示工作时，要注意言辞、语调和方法，不要因为言语不当造成不快或尴尬。主动开展工作，到位不越位，到位不错位！正式场合，说话、办事不能随意。忌：说话信口开河，做事敷衍塞责。换位思考、将心比心。对上，为之分忧；对下，为之解难。要以德服人，以德立威；以能服人，以能立威！不倨功，不争功，努力以下属的成就来体现自身的价值要互相补台，不要相互拆台！要凝聚，不要内耗！,（台湾学校的教育）礼，规规矩矩的态度义，正正当当的行为廉，清清白白的辨别耻，切切实实的觉悟“做生意，做小了是做买卖，做大了是做人”,做人快乐之基本：自得其乐，知足常乐，助人为乐今天与昨天比，今天总比昨天强；得到的与失去的比，得到的总比失去的多；快乐活着的每一天！1.求之于势，不责于人（内省而不怪于外）2.愤世嫉俗，于事无济，于己不利3.执着而不偏执，坚持而不固执4.忍口舌之快，莫让祸从口出5.助人就是助己，施恩不要图报,6.接受“自作自受”，享受“自作自受”7.善待自己，不追求完美8.低格调做人，高效率做事9.不比较不计较10.真诚待人不怨人穷、恨人富,11.心态成就一切（莫冷漠、少欲望和嫉妒）12.当众指责和批评是人际关系大敌13.莫谈他人隐私，此处是非多，14有色眼镜看人损人不利己15.懂得选择，学会放弃，有舍才有得,谢谢大家！,2013年7月,后喻文化美国社会学家玛格丽特米德在文化与承诺一书中，将时代划分为“前喻文化时代，并喻文化时代，后喻文化时代”。所谓的后喻文化，就是年轻人因为对新观念、新科技良好的接受能力而在许多方面都要胜过他们的前辈，年长者反而要向他们的晚辈学习。构建新型师生关系，更新观念，不断完善自我，是后喻时代当好教师不可回避的问题。树立教师既是学生的导师、学生的朋友，也是学生的学生的新观念。不耻下问将成为教师的普遍美德。后喻时代教师观念的转变更是教学观的转变。课堂教学中，教师应当是学生学习的促进者。学生需要的不再是灌输知识的教师，而是引导者，即告诉学生应该学什么，往哪儿发展，剩下的就靠学生自己创造性地发挥了。,可汗学院可汗学院公开课是由孟加拉裔美国人萨尔曼可汗创立的一家教育性非营利组织，主旨在于利用网络影片进行免费授课，通过在线图书馆收藏了3500多部可汗老师的教学视频，向世界各地的人们提供免费的高品质教育。该项目由萨尔曼可汗给亲戚的孩子讲授的在线视频课程开始，迅速向周围蔓延，并从家庭走进了学校，甚至正在“翻转课堂”，被认为正打开“未来教育”的曙光。现有关于数学、历史、金融、物理、化学、生物、天文学等科目的内容，教学影片超过2000段，机构的使命是加快各年龄学生的学习速度。,颠倒的教室一种新的教学模式：首先，学生在家观看老师提前录好并上传至网络的1015分钟的教学视频，接受有三到五个问题的小测验；然后，他们带着家庭作业回到课堂，在老师的帮助下完成作业，与同伴们开展讨论，参与运用所学的活动这就是在美国日渐流行的被称为“颠倒的教室”（TheFlippedClassroom）的创新教学模式。颠倒的教室，是指教育者赋予学生更多的自由，把知识传授的过程放在教室外，让大家选择最适合自己的方式接受新知识；而把知识内化的过程放在教室内，以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和交流。,微课程微课程是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。它最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维彭罗斯（DavidPenrose）于2008年秋首创的。后来，戴维彭罗斯被人们戏称为“一分钟教授”（theOneMinuteProfessor）。微课程是指教学时间相对较短的课，如对单一主题录制的数分钟以内的声音解说或视像演示。微课程以其剪短精悍，随时随地的特点，势必会成为炙手可热的课程教学方法。,泛在学习就是指无时无刻的沟通，无处不在的学习，是一种任何人可以在任何地方、任何时刻获取所需的任何信息的方式。就是利用信息技术提供学生一个可以在任何地方、随时、使用手边可以取得的科技工具来进行学习活动的4A（Anyone，Anytime，Anywhere，Anydevice）学习。泛在学习创造智能化的环境让学生充分获取学习信息，其目标就是创造让学生随时随地、利用任何终端进行学习的教育环境，实现更有效的学生中心教育。在泛在学习环境中，学生根据各自的需要在多样的空间、以多样的方式进行学习，即所有的实际空间成为学习的空间。知识的获得、储存、编辑、表现、传授、创造等的最优化的智能化环境将提高人们的创造性和问题解决能力。,混合学习混合学习(BlendedLearning)是人们对网络学习(e-Learning)进行反思后，出现在教育领域、尤其是教育技术领域较为流行的一个术语，其主要思想是把面对面(Face-to-Face)教学和在线(Online)学习两种学习模式的整合，以达到降低成本，提高效益的一种教学方式。混合学习的核心思想是根据不同问题、要求，采用不同的方式解决问题，在教学上就是要采用不同的媒体与信息传递方式进行学习，而且这种解决问题的方式要求付出的代价最小，取得的效益最大。目前国际教育技术界的共识是，只有将这传统学习与网络化学习结合起来，使二者优势互补，才能获得最佳的学习效果。,MOOC（魔课）MOOC是Massive（大规模的）、Open（开放的）、Online（在线的）、Course（课程）四个词的缩写，指大规模的网络开放课程。它是由很多愿意分享和协作以便增强知识的学习者所组成的