19、最大的“书”

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/519、最大的“书”19、最大的“书”教学目标1、认识“勘、岩”等10个生字。认识“岩石”，了解岩石的作用及地壳变化。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、在对话中体会川川对大自然的好奇与热爱，培养学生从小关注科学、探索自然的意识。学习重难点重点目标1、2难点目标3教学准备课件，学生课前搜集岩石的相关资料。教学时间二课时第一课时一、导入同学们，今天老师要和你们一起学习一篇非常有趣的课文，要想学好这篇课文，先得学会这课的生字，你们有信心吗二、自读课文，认读生字要求用你喜欢的方式读一读课文，把字音读准，把课文读通顺，再把生字从课文中找出来，连成词多读几遍。待会儿请同学当小老师带着大家读，看谁的小老师当得最精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/5出色。1、自读课文，认读生字。2、检查自读情况（1）谁愿意当小老师带着大家读一读你喜欢的词（课件出示加拼音的生字词。）（2）去拼音随机抽读。（“我指你读”）3、同桌向集体汇报。（1）开火车认读生字。（2）以同桌为单位进行“朗读擂台赛“。一人读一句，做到读正确，读流利。4、由题质疑，自主研读，理解“书”为什么要加上引号。过渡同学们生字认得真不错，今天咱们要学的这篇课文就叫最大的“书”（板书）师生再次齐读。（1）读了这个课题，你们有什么发现吗（“书”为什么要加上“”号）（2）请你们带着这个疑问默读课文，看谁最先知道“书”为什么要加上双引号（3）学生默读汇报出示岩石就是书啊你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗谁来读读这句话（三人）齐声再读这句。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/5（4）读后质疑读了这句话，你们有什么疑问吗这本书里有什么（有字吗有图画吗）读了这本书，我们会知道什么这本书有什么作用呢你们都是勤学好问的孩子，课文中的小朋友川川和你们一样，也提出了一连串的问题，想弄个明白，这就叫刨根问底。第二课时一、导入小朋友们，今天我们继续来看一看这世界上最大的书。板书课题。上节课中，小朋友们解决了一个问题“书“，为什么加引号呢还记得吗谁能再说说理由。小朋友们还提出了一个问题，最大的书到底是什么样的可以做什么我们这节课呀就来解决这个问题。三、细读课文512自然段，合作探究。爱刨根问底的你们就发挥团结合作的精神，选择你们喜欢的读书方式，选择你的学习伙伴，读一读课文的第512自然段，解决你们提出的问题。1、合作研读，小组内交流；2、汇报解决（1）书里有什么（文字和图画）指名从文中找出书里的文字和图画。（雨痕、波痕、矿物、精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/5树叶、贝壳、小鱼）分别指名读。各一个，愿意读的一起读。教师点拨平常我们在读书时，都是通过书里的文字和图画获得了知识，今天我们读了岩石这本书中的文字和图画，也一定会有收获。请同学们不出声地再读一读这部分课文，一边读一边想，读了这本岩石书中的文字和图画，你知道了什么默读课文，深入思考。交流适时出示“它告诉我们这座山。”（配音乐，课件展示这一变化过程）看到地球亿万年间的变化你想说些什么有感情地读这段话，读出自己的感受。瞧咱们的地球爷爷真像个魔术师，在亿万年间竞发生了这样翻天覆地的变化。你们也很了不起啊既能不懂就问，又能合作解决自己的疑问，老师看到你们的脸上已经露出了解决问题的兴奋的笑容。能将你们的心情用朗读表达出来吗选择读书伙伴分角色读510段（出示）A、学生分角色读（请23组）B、师生合作读精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/5老师被你们的朗读深深感染了，我可以和大家合作吗C、学生集体分角色读。（2）读了这本岩石书有什么用呢课内外结合。五、拓展实践，课外延伸1、同学们，通过这节课的学习，我们终于和川川一起读懂了这本最大的“书”。想一想川川现在心里会想些什么指导朗读最后一段。猜一猜，川川长大后想干什么吗2、爱动脑筋，勤学好问的你们还想说些什么呢孩