幼儿班级管理与实践.ppt

幼儿班级管理与实践,请大家先来看一段影片,开篇的话：一位幼儿教师的从教心得,1、工作强度大，永远有干不完的活；2、安全责任很重大；3、工作环境差4、角色转化过快5、全能人士，什么都要做6、彻底的“精神分裂”7、家长工作越来越难做8、桃李满天下，却缺乏成就感,孩子是，教育是！,什么是教育,教育不是一个偶尔的灵感顿生而成的论文教育是一种行为日复一日的坚持,主要内容,一、幼儿班级管理的概述二、幼儿班级管理的过程三、幼儿班级管理的内容四、各年龄班幼儿的班级管理五、班级家长工作管理,一、幼儿班级管理的概述,（一）班级管理的含义（二）国内外研究和发展现状（三）幼儿班级管理的方法,（一）班级管理的含义,1、管理的作用就是把人、才、物、事件、时间、空间、信息等要素合理地组织起来，形成有效的工作过程。1+12,（一）班级管理的含义,2、态势分析：又被称为SWOT.S(strength)代表优势W(weakness)代表劣势O(opportunity)代表机会T(threat)代表威胁,（一）班级管理的含义,3、“木桶效应”又称“短板理论”，即一只桶的实际容量取决于它最短的那块板子。,（一）班级管理的含义,4、“指头理论”在幼儿园的管理上要突显比较优势，因此幼儿园管理的变革要有利于幼儿园核心竞争力的形成，有利于幼儿园特色的形成。,（一）班级管理的含义,4、班级管理的含义：幼儿教师以幼儿身心发展规律为依据，以学前教育原则与观念为指导，实现班级中的人、事、物的互动，进而实现各种教育目标和幼儿发展的动态过程。,（二）国外研究和发展现状,1、英国的相关研究：早在1980年，菲尔德（T.M.Field）就提出了教室空间管理对教学效果的影响。1986年，琼斯等人（V.F.Jones）明确提出，在教师的教育技能中，最重要的就是对教学环境的组织和管理。,（二）国外研究和发展现状,2.美国蒙台梭利提出的“有准备的环境”的教育思想深深影响着美国的学前教育。具体包括：A.活动区设置的要求B.活动区设置举例,（二）国外研究和发展现状,3、日本：五常法可以作为幼儿园各个部门、各类人员工作的现代规范化管理模式，也可以引导幼儿的生活逐步步入规范化和制度化，从日常生活过程中的基本环节来约束幼儿的行为，最终使外化的规则变为内化的习惯。要点：需按小朋友的能力去指定标准，而非成人要求，过高过低都不宜。,（二）国外研究和发展现状,五常法的具体实践方法：（1）常组织（2）常整顿（3）常清洁（4）常规范（5）常自律,（二）国外研究和发展现状,（1）常组织：扔掉不需要的物品（例如一年没有用过的物品），并将保存的物品分层管理，要点在于集中存放及尽量减低存量。好处：训练小朋友的观察能力，限制物品数量，够用就可；腾出空间，空间活用；防止误用、误送；塑造清爽的工作场所方法：强调“一就是好”建议小朋友只有一个放置玩具的架子、让小朋友学会自己筛选，从小学会取舍。,（二）国外研究和发展现状,（2）常整顿首先决定物品的“名”及“家”，以致能在短时间内取得或放好物品，提高效率。好处：做个有责任感的小朋友，晓得将物品分类，用完放回原处。实行方法：让小朋友学习一个分类的概念，每件物品都有一个家，并贴上卷标，让小朋友自行将物品放回原处。,（二）国外研究和发展现状,（3）常清洁小朋友要保持个人清洁，也有责任去负责保持清洁，使其树立“我不会使东西变脏”，而且“我会马上清理东西”的概念。好处：每天清洁身体及衣服，保持健康卫生的生活习惯。实行方法：可特别将镜子挂在适合小朋友的高度上，帮助他进行自我检查，此外，可鼓励小朋友分担班务，吃完东西要收拾餐具及桌椅。,（二）国外研究和发展现状,（4）常规范经过与孩子沟通后，利用及时反馈的方式以及园林式环境，为孩子提供规范化的环境。好处：让孩子及时指导自己行为的准确性，乐意与人沟通。实行方法：对孩子的行为进行及时的反馈，并放置小盆栽，让小朋友学习照顾，更可以营造一种和谐环境。,（二）国外研究和发展现状,（5）常自律持续、自律地执行上述四点，在了解孩子的优缺点之后，按情况作出适当的奖赏，让孩子从他律发展到自律。好处：做个自尊感强的孩子，懂得自我管理生活。实行方法：当孩子做到以上某点，就可以得到一个代币，取得若干个以后，就可以实现自己的一个愿望。,（三）幼儿班级管理的方法,1、规则引导法规则的内容要明确且简单易行要提供给幼儿实践的机会，使幼儿在活动中掌握规则。教师要保持规则的一贯性2、集体与个体相结合的管理方法教师的个人与合作：两只刺猬的故事用发展得眼光看待幼儿“太阳每天都是新的”3、情感沟通法4、榜样激励法5、目标指引法,二、幼儿班级管理的过程,（一）计划的制定,1、意义：有助于教师全面梳理、分析班级各方面情况有利于班级教养计划的顺利实施有助于为幼儿教师的实际工作提供指南。有助于提高幼儿园班级管理效能,（一）计划的制定,2、计划制定的原则目标性原则：科学性、全面性整体性原则：注意处理好班级中人、物、财、时间、空间等各组成要素之间的关系。差异性原则：不同的班级、不同的幼儿、不同的教师、不同的专业水平,（一）计划的制定,3、计划制定的步骤：认真学习规程、纲要和园务管理计划认真分析上学期班级工作总结共同讨论并确定班级管理计划的主要内容撰写班级管理计划,（二）组织与实施,1、具体措施：教师分工：规程中明确规定了教师与保育员的主要职责幼儿分组：考虑因素：幼儿能力的强弱搭配、优势互补；每组幼儿的人数；设立小组长；定期交换小组；空间规划时间安排（学期工作计划、一周工作计划、一日活动计划）物品安排（建立物品清单、专人负责、摆放的位置高度）,（三）检查与调整,含义：是指园领导对各班级，或保教人员对本班级，在班级管理计划地实施过程的适时检查，并对班级管理计划进行适当调整或修改。一般包括：对班级安全情况的检查、对班级执行作息情况的检查、对教育活动的检查、对班级环境设置的检查；对班级教养工作秩序、特定岗位人员工作情况,（四）总结与评价,班级管理工作总结的内容：班级管理工作任务的完成情况：哪些完成了，哪些还有差距，原因是什么班级保教质量幼儿健康状况、教育工作状况、家长工作班级工作人员的工作态度和协作精神,三、幼儿班级管理的内容,（一）幼儿园班级管理特质（二）班级管理中的教师（三）班级管理中的幼儿（四）班级管理中的财物（五）班级管理中的信息,（一）幼儿园班级管理方法的特质,1、幼儿常规的培养是幼儿园班级管理的核心重视小班的常规训练教师对幼儿进行常规训练时要讲究方法根据不同年龄班的特点，采取不同的常规管理。2、家园沟通是幼儿园班级管理的有效途径3、个别教育是班级管理的难点,（二）班级管理中的教师,1、幼儿教师应具备的素质观察力（如同鹰眼般的敏锐）：包括：有计划的观察能力和随机观察能力聪慧的认知能力：沟通能力：两个小和尚的故事组织教育活动能力：合作能力意外事故的急救和处理能力自我调节能力：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光”对孩子的暗示能力：期待的作用热爱,（二）班级管理中的教师,其中最重要的一点是什么？以身作则,（二）班级管理中的教师,2、保育员应具备的素质：合作精神丰富的知识熟练的操作技能处理意外事故和急救处理的能力,（二）班级管理中的教师,3、幼儿班级管理中的教师集体共同布置教室的环境和安排幼儿一日生活共同制定教学计划，分工设计学习生活共同讨论决定一天中教师的分工分担幼儿入园前的准备工作对幼儿提出一致的要求和限制教师每天集中评价和计划,（三）班级管理中的幼儿,1、关注幼儿个体差异：教育内容、材料的提供、教师的指导2、管理幼儿集体的注意事项：规则需明确且简单易行对班级幼儿有全面了解要日常抓，抓日常,（三）班级管理中的幼儿,3、具体措施：在音乐中建立集体行为常规；利用餐前小故事促进幼儿的进餐常规；利用榜样的力量激发幼儿良好的行为表现；将小红花落实并具体化，提高自觉意识；设立小小监督员；保持一贯性,PS：赏识教育,要点：1、不给孩子提出过高的要求，只是一味地鼓励他，下一次前进一点，哪怕就那么一点点也会得到我们的赞许。发现每个孩子的”亮点“、”机灵点“，并以此作为引导差生的进门砖。推荐：马文.科林斯,标识的作用,床：午睡不乖的拳头：打人，推人的书本：不爱护书本的人：躺在地上的嘴巴：骂人、咬人、午餐时说话的脚：到处乱跑的,（四）班级管理中的财物,1、班级财务管理：主班老师在班级财物管理中的作用班级经费预算和决算的参与人财物制度的制定和执行者财物管理的监督者2、班级物品管理班级设施设备管理和班级用品管理,小管家,新班级的孩子缺乏自控力，常把玩具材料到处乱扔，针对这一情况，琪琪老师采取了物品管理责任到人的做法。每周一上午评选“小管家”。具体方法落实为“建筑区”小管家负责带领该区幼儿整理积木；“毛巾区”小管家负责检查毛巾收挂情况，及时提醒；“图书区”共七个管家，每周一重新评选，SO物品很整洁，摆放很合理，班上事故也明显降低。,（五）班级管理中的信息,1、班级信息管理的内容幼儿信息的管理：学籍档案、成长档案、健康档案班级教育信息管理：班级日志管理2、班级信息管理的方法学期初，明晰计划每个月，分析情况重大事件，及时沟通学期末，总结完善3、注重家长的参与及幼儿的个别差异,四、各年龄班幼儿的班级管理,（一）托班幼儿的年龄特点和班级管理（二）小班幼儿的年龄特点和班级管理（三）中班幼儿的年龄特点和班级管理（四）大班幼儿的年龄特点和班级管理,（一）托班幼儿的年龄特点和班级管理,1、托班幼儿的年龄特点托班幼儿年龄偏小，刚脱离父母的怀抱各方面生长发育迅速运动发展处于大肌肉发展阶段带有自我中心倾向出现人生的第一反抗期先做后想OR边做边想,（一）托班幼儿的年龄特点和班级管理,2、托班幼儿常规管理的方法营造熟悉环境，消除幼儿压力循序渐进，逐步引导与渗透创造条件，给予幼儿反复练习的机会树立榜样，进行正面引导重视家园配合，做到家园一致,（二）小班幼儿的年龄特点和班级管理,1、小班幼儿的年龄特点：生理方面的特点相对之前，生长速度变慢，食欲略减大脑功能不断完善，活动能力大大增强不断完善小肌肉运动心理方面的特点思维不断改变，由直觉行动思维向具体形象思维发展能进行想象，恐惧感逐渐发展起来逐渐形成自我概念语言能力发展较快,（二）小班幼儿的年龄特点和班级管理,2、小班幼儿生活常规管理的方法通过有趣的故事情节引导幼儿学习常规运用熟识的标记帮助幼儿遵守常规通过游戏帮助幼儿熟悉常规通过儿歌等文学作品的形式书脊常规通过外在的奖励机制巩固常规个别教育,（二）小班幼儿的年龄特点和班级管理,2、小班幼儿教育常规管理的方法：多样化摸、尝、闻、听、看渗透教育借助故事、儿歌、口诀随机教育易受外界事物和自身情绪状态的支配,（三）中班幼儿的年龄特点和班级管理,1、中班幼儿的年龄特点身体发展的特点生长速度明显减慢运动的速度、灵活性和把握性方面有一定的发展手指运动比较灵活,（三）中班幼儿的年龄特点和班级管理,心理发展的特点A.从无意注意向有意注意转化B.想象力有所发展C.思维的具体形象性思维占据优势D.规则意识萌芽，是非观念较模糊E.与他人交往能力逐渐增强F.对事物的理解能力增强G.活泼好动，积极运用感官感知世界,（三）中班幼儿的年龄特点和班级管理,2、中班幼儿生活常规管理的方法榜样激励为主题规则引导为根基行为练习为抓手外部强化为手段,（三）中班幼儿的年龄特点和班级管理,3、中班幼儿的教育常规管理的方法寓教育于生活采用多种活动形式渗透规则实施合理评价机制,（四）大班幼儿的年龄特点和班级管理,1、大班幼儿的年龄特点身体发展得特点骨骼发展迅速免疫功能还不成熟脑结构已相对成熟，接近成人水平,（四）大班幼儿的年龄特点和班级管理,心理发展的特点言语能力的发展抽象逻辑思维开始萌芽心理活动开始向有意性发展情绪情感逐渐稳定自我意识增强合作交往能力增强,（四）大班幼儿的年龄特点和班级管理,2、生活常规的管理方法在活动中有计划、有目的地引导适时鼓励和帮助儿童随机教育,（四）大班幼儿的年龄特点和班级管理,3、教育常规管理的方法将教育要求转化为幼儿的需求将常规要求与幼儿的探索活动相结合陈鹤琴先生说：“幼儿自己能够做的，就让幼儿自己去做。幼儿自己能够想的，就让幼儿自己去想”,五、班级家长工作管理,1、家长工作的重要性：纲要指出：“家庭式幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”,五、班级家长工作管理,2、明确家长工作的任务：知道家庭教育，提高家庭教育质量加强家园联系，实现同步教育了解家长的要求，更好的服务家长争取家长配合，加强与社会的联系,五、班级家长工作管理,3、组织家长工作的方法集体方法：家长会家长开放日家长委员会家园联系栏家长参与幼儿园的活动家长QQ群园报或园刊幼儿园网站建设,个别方式电话访问和家庭访问接送时的交流家园联系手册家庭教育咨询,谦谦的案例：,调查原因：1、孩子从满月后到现在一直都是有爷爷奶奶抚养，父母常年在广东务工，孩子三岁时母亲回来过一次，在孩子的意识里，父母就是一个飘忽的影子。2、爷爷奶奶经济条件较好，孩子穿戴时髦，零食不断，但由于老人年岁大，为了孩子的安全，很少带孩子出门，孩子习惯了与玩具玩耍，也习惯了零食的味道，老师怕影响孩子，给他安排了特殊的位置，这使孩子更加特殊。,教师应该怎么做？,首先，与家长沟通，三次请谦谦的爷爷奶奶来园座谈，并说服他们配合老师做好以下工作：1、积极参加幼儿园组织的一切集体活动，使孩子感觉到自己和别人一样有活动机会。2、多带孩子外出活动，鼓励孩子与人交往3、少给孩子买零食和玩具，多陪孩子说说话，了解其内心想法和需要，及时反馈4、定期让孩子与父母通电话