林海音《窃读记》ppt课件

PPT模板下载：,窃读记Qieduji,林海音（台湾）,寻找精神家园,五年级上册,读书，大家可以大大方方地读，为什么作者却要窃读呢？你知道“窃”是什么意思？,导入新课,“窃读记”中的“记”是什么意思？,本文以“记叙”为主，属于叙事散文文中的“我”即作者本人。,文思品读,“窃读记”中的“窃”是什么意思？,1、偷2、偷偷地3、谦指自己,为何要“偷偷地”读书？,窃(qi),“记”,为何要“偷偷地”读书？,物质上贫穷匮乏,精神上渴求读书,粮食哺育的是人的身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。,名人警句,书是全人类进步的阶梯。（高尔基）书是全人类的营养品。（莎士比亚）书犹药也，善读之可以治愚。（刘向）一日无书，百事荒芜。（陈寿）读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿）读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹）生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。（莎士比亚）,讲授新课,预习课文相关介绍,讲授新课,林海音(1918.3.182001.12.1)，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县。她毕业后任世界日报记者，不久与报社同事夏承楹结婚。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任国语日报编辑。,“记”:就是指记载描写事或物的文章，就像同学们平时写日记、周记，也会写游记、参观记。读课文，想一想课文记叙了一件什么事？（“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。）,讲授新课,窃炒锅踮哟饿惧充檐皱碗酸撑柜,qichogudiny,jchngynzhu,wnsunchnggu,腋y婪ln辘l,窃读炒菜锅勺踮脚饥饿惧怕贪婪充足屋檐支撑鼓励书柜招牌环境光顾暗喜急切知趣鼓励麻木,学习新词,好词一起来读，一起来分享,依依不舍饥肠辘辘花花绿绿倾盆大雨舒舒服服不好意思,急匆匆皱眉头白日梦,讲授新课,初读课文整体感知,放学后的“我”奔向窃读的书店。,我又快乐又惧怕地窃读着。,我窃读后的感受是我们是吃饭长大的，也是读书长大的。,整体感知,文章按照“窃读”的过程分成三大部分。,第一部分（第1自然段）,第二部分（第2到9自然段）,第三部分（第10自然段）,讲授新课,课文记叙的线索：放学后边走边想跨进店门打开书阅读恐惧被发现饥饿难耐放回书架走出书店。,讲授新课,第一段总结,我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生！这句话以及第一段中描写窃读的句子和描写老板的句子写出“我”热爱读书和老板冷酷无情。,讲授新课,窃读的方法,（1）发现“窃读”这一好方法；（2）到几家书店读完一本书；（3）装作其他顾客的家属；（4）以雨天避雨为借口留在书店；（5）用花生米充饥；（6）藏在书店一角避免引人注意。,讲授新课,第二段总结,以上段落写出了作者酷爱读书，但怕被老板、店员发现，所以想出许多方法窃读。,讲授新课,第三段总结,因窃读受到店主羞辱后，我的心灵受到创伤，将一首像为我写照的小诗抄录下来，并贴在床前诵读。,讲授新课,第四段总结,由于对一本新书的渴望，使我再度一试窃读，这次的经历使我感受到了一位店员的关爱，使我备受感动。,第五段总结,我在读书中成长，也感受到人与人之间的关爱。,讲授新课,讲授新课,精读课文细节探究,讲授新课,分析人物形象,1.我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同时抵达的，还有一只巨掌，五个手指大大地分开来，压住了那本书的整个：“你到底买不买？”,采用夸张手法，写出了老板的粗暴。通过语言描写，写出了老板的势利。,讲授新课,2.在众目睽睽之下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟后面紧跟着是老板的冷笑：“不是一回了！”,给人高高在上的感觉，老板看不起“我”，鄙视“我”，突出了老板的势利。“我”已经很狼狈了，但老板还对“我”冷笑，突出了老板的冷漠。,讲授新课,3.自读课文第21-25段，“店员”有什么特点？这个特点你是在哪里发现的？,1）正在这时，一个耳朵架着铅笔的店员走过来了但是一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前：“请看吧，我多留了一天没有卖。”2）在远远的柜台旁，他向我轻轻地点点头，表示他已经知道我看完了，我默默地把书放回书架上。,通过“触”“轻轻地”“送”等表现出“店员”的温柔、细腻。,讲授新课,分析写作技巧,1.文中的“我”小时候经历了哪两次刻骨铭心的“窃读”经历？为什么把两次截然不同的经历放在一起？,“我”在一家书店里“窃读”时，被老板发现而被赶出了书店。“我”在另一家书店“窃读”时，得到店员的关爱，美美地读完了一本书。通过对比，突出了第二次感受到的支持、关爱，以致幼小的心灵得到抚慰。,转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜香味，听见锅勺敲打的声音，我放慢了脚步。,突出了看、闻、听这三个词,文章第一小节为什么不直接写出主要写什么，而是用看、闻、听呢？,转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜香味，听见锅勺敲打的声音，我放慢了脚步。,突出了看、闻、听这三个词,文章第一小节为什么不直接写出主要写什么，而是用看、闻、听呢？,在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。,一个渴望读书而不怕艰辛、勤于读书的穷学生。,“我”,“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着，我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！”（第四自然段）作者快乐的是什么？惧怕的是什么？析比喻，略带夸张。形象地刻画了“我”对于读书的深度渴望、如饥似渴和“窃读”的复杂心理。,当她感觉当时的环境已不适宜再读下去的时候，她会；为了隐藏自己，她会；最令她开心的是下雨天，为了让别人更相信自己，她会。,知趣地放下书走出去,贴在一个大人的身边,假装发愁,我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。一本书要到几家书店才能读完。,一个渴望读书而不怕艰辛、勤于读书的穷学生。,“我”读书读到忘我的境界，如痴如醉。“当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，咽了一口唾沫，好象把所有的智慧都吞下去了。然后才依依不舍地把书放回书架”形象地描写出自己读完书后恋恋不舍的样子。,“我”,通过以上心理动作描写，可以看出作者是一个怎样的人？,不怕困难、勤奋读书的精神。,窃读在读书中学到知识，在读书中体会快乐，在读书中感受关爱，在读书中,窃,作者为什么要“窃读”；,作者主要经历了哪些事？,有怎样心理感受？,一个无力购买却渴望读到那本书的穷学生,遭拒绝受呵护,我很快乐，也很惧怕，这种读书的滋味！,思考：,在下文描写自己“窃读”过程中的快乐时，是否也有类似的写法？请大家找一找。,启示：,在进行人物的心理描写时，可以通过恰当的动作与神态的描写，来表现或暗示人物的心情，使人物的心理波澜传达的更为细腻。,在揭示人物内心活动，展示人物思想境界的过程中，人物的心理描写不应笼笼统统去写，而是要根据人物的处境，借助内心的独白，进行细腻的描绘。,讲授新课,2本文善于通过什么描写来表达感情？,1）采用独白描绘心境，表达自己的感情。,2）用细致入微的动作描写，来表达自己的感情。,窃读记,放学之后匆匆赶到书店,窃读经历1.贪婪地读2.藏身大人之中3.借雨天读书4.吞下所有智慧,夜晚降临轻松离开书店,经历艰辛与惧怕收获知识和快乐,课堂小结,文章中心,读书十分重要，是我