语文组“一组一策”

推进国家通用语言文字“一科一策”学科：语文 2018.5.10一、工作目标本培训策划书以“XX2018教育工作要点”为指导，紧紧围绕 “创设开放式教学情境，构建体验民汉混合编班性教学模式”的课改理念，以我校“情境互动”教学模式的践行为主线，根据国家语言文字事业“十三五”发展规划的文件要求，结合XX学校国语教学“十三五”发展规划小学所有年级、所有科目全部用国语教学，实现国家通用语言文字的普及。我组为民族教师、民族学生所制定的本培训、提高计划：2、 基本情况教师基本情况：1、我组本来有三位民族教师，考试全部合格，本学期又从一幼转来一位民族教师努尔古赛麦提，她的考试情况是说课成绩合格，笔试不合格，总成绩是57.5分。我们组民族教师在学习国家通用语言方面比较薄弱的是；汉字的规范书写、课文朗读、拼音和语音语调、课堂教学的能力。2、个人需求：给她培训学习的机会；需要有一位汉族教师对她进行“一对一”的帮扶，就是民汉教师结对子，帮助她学习，提高国家通用语言文字的水平。学生基本情况：1、 我校是民汉混合编班，民族学生占有的比例非常大，特别是一、二年级分别都有10个班，由于孩子的年龄较小、孩子又多对国家通用语言文字的教学知识的认知相对比较薄弱，本校中少数名族学生较多，对于他们来说学习国家通用语言文字还是比较困难的。因为孩子的成长环境不同，语言环境相对也就较弱点，这样会给他们在学习国家通用语言文字中带来很多不便。绝大多数的孩子在家时、出门时常常说的都是民族语言，很少会用国家通用语言文字来进行沟通交流的。所以对他们来说学习国家通用语言文字是需要不断加强学习的。2、 学生需求：全校所有教师全部用国家通用语言文字上课，所有学生说国家通用语言文字，创设良好的学习国语的校园学习环境。三、培训方式和内容 1.分层培训。根据民族教师的实际情况，语文组民族教师所具备的国家通用语言文字的水平，我组从中段开始培训，就是从三年级的知识开始，听语文老师的老师的课，学习三到六年级的课本知识。2、 集中培训。(1)开展“师徒结对活动”。民族教师每周去听师傅的示范课，课后主动找师傅交流，请师傅指出课堂中的不足，写下反思，师傅在备课、上课等方面给予徒弟指导，切实做好“传、帮、带”工作。民族教师试着写演讲稿，帮扶教师进行指导和修改，然后在朗读时，对发音进行纠正。(2)利用下午第七、第八节课，假期对民族教师进行国家通用语言培训。培训的内容从最基础的拼音开始，一直培训到九年级语文课程3.个人自修。 （1）民族教师自己对字词书写，课文朗读进行自修，给民族教师提供课文朗读的视频，先听，再跟读，最后自己读，反复几次，对朗读和识字都会有很大的帮助。（2）每位教师根据自身掌握国家通用语言的情况，有选择性的阅读，每周阅读一本跟教学相关的书。有阅读上的困难及时向师傅请教。每月写一篇相关的阅读笔记。4.帮扶学习。 （1）民汉教师结对子进行学习，汉族教师帮助民族教师学习。民族教师和汉族教师每天上班在一起，从民族教师的个人需求出发，对民族教师的上课，语言表达，书写等进行面对面，一对一的指导。（2）根据我校的情境互动教学模式，骨干教师深入课堂，研究适合目前学学情的教育教学方法，深入研究之后团队磨课，上示范课。为民族教师的课堂教学起引领示范作用。（3）推门课促进民族教师专业成长。本组的骨干教师走进民族教师的课堂听推门课，听课之后及时评课。对备课、上课、作业批改进行指导，尤其对教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等方面进行具体的分析。5.学生方面：根据学生的实际情况，语文老师在上课的时候，说标准的普通话，在教学时注重训练学生听说读写的训练。在书写方面，老师要认真在田字格里范写后，再让学生写，注重学生的写话训练，从一句话，一段话，再到一篇作文，更重要的是要学会说国家通用语言文字，只有多说才能更好的表达自己的想法，循序渐进的提高学生的的国家通用语言文字的水平。四、检测方式关于教师的检测方式：1、听推门课，真实反映教师的教学能力。2、做测试卷。根据民族教师的不同的层次一个月进行一次测试。3、演讲比赛。通过演讲比赛提高语言表达能力。4、说课比赛。通过说课比赛，提高民族教师的教学及授课能力。关于学生的检测方式：1、听写字词。2、背诵课文。3、写话。4、平时的习题测试。5、口语交际。“潜心教书，静心育人”。教师要教好书、育好人，循循善诱的语言必不可少。要学好丰富的语言，需要一个长期的过程，