语文：第9课《送行》课件（苏教版九年级下）.ppt

送行,名：马克斯比尔博母地：英国作者时：十九世纪评：漫画家、作家作：马克斯比尔博母文集,教学目标,1、明确线索，把握内容提取、整合、概括信息的能力。2、学习文章的铺垫手法理解能力。3、通过细节描写和具体的语句、关键词语讨论、理解文中勒罗受雇送别的感情问题和人物特点，体会散文所蕴含的对生活的深刻思考理解能力。4、理解文章主旨，初步认识理解“英国式”送行感悟欣赏能力。,教学流程：,导入：送别诗句知多少？,海内存知己，天涯若比邻。王勃孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。李白劝君更饮一杯酒，西出阳关无故人。王维莫愁前路无知己，天下谁人不识君。高适,或表达离别的忧伤，或表达对友人的宽慰、祝福,整体感知：,1、散文的题目送行，围绕题目，全文都写了谁的送行？送别的对象分别是谁？2、这两种送行，在送别目的、送行场面、送行效果等方面分别有什么不同？,局促不安有良好愿望却我们送行远行的朋友说多余的话事与愿违（真情）强作欢颜感人的表情违反人之常情勒罗送行陌生的小姐给予最好的忠告却有良好效果（受雇）热情地说,3、文章主要要表现的是勒罗真情送行，为什么花了较多的笔墨写人们的虚以应付式的送行？,写送行活动中的虚应故事和细致描写送行人的尴尬，意在为勒罗真情送别层层铺垫。“送行”在我们看来已经是尴尬无比的事，在这时文章主人公勒罗出场，他的表现与我们的尴尬形成鲜明对比。从而巧妙表现文章主旨（反对繁文缛节、主张真情实感）。,局部理解：,1、勒罗在给美国小姐送行时流的眼泪是不是他真实感情的流露？请同学们说说看法，并说明的理由。,意见1、勒罗的眼泪是他真实感情的流露。,理由：首先，从课文中描写他送行时行动的语句“热切地说着什么”“他眼里深挚的慈爱实在动人”“临别赠言从他口中一泻而出”当列车就要开时“双手仍紧抓那个年轻的美国人”“又冲上前去，小声地最后再叮咛几句”“我发现他确实泪水盈盈”可以看出这他真实感情的流露，因为言为心声，外在行为是感情的自然表露。其次，从联系生活实际中我们也可以这么认为，人是最富有同情心。从散文提供的情节中，我们知道，美国小姐是一个人到英国旅行的，在英国没有亲人、朋友，勒罗看到美国小姐形只孤单，在英国不相认识任何人，想到她在漫漫的旅途中，将孤独寂寞，于是唤起他的同情心。不过，勒罗的眼泪，不是惜别的泪水，而是同情产生泪水。,意见2、勒罗的眼泪不是他真实感情的流露。,理由：勒罗只是一名受雇于“英美社交处”的送行员，他给美国小姐送行并不是出于友情、亲情，而是为了赚取送行费，一个为了赚钱目的人送行，当然没有真实情感流露了；勒罗是半小时前才见面的，也就是说他们之间是陌生人，勒罗怎么会对一个陌生人产生真实送别的情感，流下惜别的泪水呢？他这是职业性的泪水。,意见3：勒罗的眼泪是演员进入角色后的真实感情的流露。,理由：课文中勒罗说他是在演戏，并且说“没有感情演不成戏”。演员也常常说这么一名话“不进入角色，出不来”在送行过程中，勒罗已经把自己当成美国小姐的父亲或她的亲朋好友来表演，由于“他是优秀演员”，他进入美国小姐父亲的角色，他想到女儿即将离自己，非常担忧女儿在外的日子，于是反复叮，提出旅途中的最好的忠告，并且恋恋不舍，于是不由自主地流下了惜别的泪水当然，这不是现实中勒罗的惜别之泪，而是表演“月台父女送别”这一出戏中的父亲这个角色对戏中女儿的惜别之泪，可以把这种泪水叫做：戏中父亲的角色之泪。,2、词句语文学习的基础，请仔细品味下面这段话，结合关键词、句，捕捉文章对罗勒的细节描写概括分析罗勒是一个什么样的人？他注视着列车驶去，直到看不见时才转过身来，我发现他确实泪水盈眶。不过他看到我，还是挺高兴。他问我这些年来躲到哪儿去了，同时把半克朗钱还给我，好像它是昨天刚借去似的。他挽住我的胳臂，顺月台慢慢走着，一面告诉我，每星期六他是何等欣喜地读我写的戏剧评论。,（真诚，诚信，友爱，善解人意。）,1、下面是有些同学对作者写作目的的看法，你赞成哪种？理由？（1）旨在反对繁文缛节，主张真情实感。（2）表现资本主义社会人与人的冷漠与虚伪。（3）真的东西不一定有价值，假的东西不一定无价值，真假可以互相转化。（4）根据市场需求，总能找到合适的岗位。只要要付出真情就能成功。,感悟评价：,2、联系课前关于送别的诗句和背影中的送行场面，尝试谈谈“英国式”送行的认识和理解。,送别是文学中一个重要主题，从送别的诗和背影中能看到送别是建立在真情实感的基础上的，或者表达忧伤，或者表达宽慰、或者表达祝福、或者用行动默默表达关爱。另外中国人表达感情的方式比较含蓄，用看似罗嗦的语言、细小的行为侧面地间接地去表