优质公开课：群文阅读多姿多彩的异国风情

多彩多姿的异国风情课程主题：第八单元是最后一个教学单元，主题为“丰富多彩的异国风情”，训练的重点是“积累美丽的语言，了解异国风情，为收集资料而扩展”。培训目标：1.了解丰富多彩的异国风情2.了解作者如何写民族风格的特性，如何写描写异国风情的文章。讲课重点：论作家如何写民族风土的特征教学困难：了解与异国风情相关的写作方法。学习分析：学生们已经掌握的日程阅读方式可以通过阅读、注释的方式获得个性化的阅读理解，但是现在面临信息爆炸时代的学生们必须面对庞大的信息，练习快速阅读方法才能在那里得到必要的内容。第一，理解“异国风情”的主题。1、上课前诵读。老师点了点头，让学生们猜点头的意思。老师：通常我们的点头表示同意和赞成，摇头表示不同意。但是尼泊尔人点头表示不同意，摇头表示高兴、同意、赞赏。这个习俗可能和我们完全不同。3、今天我们通过阅读组课文的新学习方法，我们将学习一组文章，这样我们就可以乘船环游世界，享受当地独特的异国风情(黑板：多彩的异国风格)4.书白纸课题后：你认为一个国家的风土人情都包括什么？提出风土和风速的概念：风俗：即风土人情是一个地方特有的自然环境(土地、山川、气候、物产等)和风俗习惯的总称。习俗：社会上长期形成的时尚、礼节、习惯等。5、在这个概念中，我们认识了包括雄伟的山和河、迷人的花草、帅气的动物以及它所包围的可爱人群的国家风格。第二，德国风格作者在德国人的花里看到了什么？1.上节课我们和张老师一起去德国，在德国的各个街道、各个家庭、每个窗户上，都有花束、鲜红色的花束、面对花海，作者有什么感慨呢？大家为了我，为了大家)，下次要求学生进入探索新知识的学习。探索新知识：“人人为我，我为大家”，德国人种花，怎么能理解这一点呢？(课件呈现：每个家庭都这样，在家的时候，自己的花让别人看到；走在街上的时候，我再看别人的花。“所有人都为我，我为所有人”。这种境界相当有趣。这是德国风格。3.你能举出自己熟悉的人生例子，说明“人人为我，我为大家”的道理吗？(默认：所有的同学都是这样。把书带到教室的时候；读课的时候。“所有人都为我，我为所有人”。这种境界相当有趣。)，以获取详细信息第三，快速阅读文本，集团合作，感受其他国家的风格。掌握与异国风情相关的写作方法。1、感受异国风景，老师：在进入合作学习之前。老师如能提出快速阅读文章的方法，请看大屏幕在需要快速处理大量信息的环境下，需要快速阅读。那怎么可以进行速读？首先，阅读的目的必须明确，阅读前要弄清从文章中获取什么信息。第二：可以查看的主要位置，例如标题、正文部分的开头、结尾、中间段落的开头。跳读法跳读是跳过不重要的部分，直接阅读阅读核心内容的快速阅读方法。要求学生进入合作探究的学习阅读指南：首先阅读的目的，是在阅读之前，先弄清楚文章会提供什么信息。第二：可以查看的主要位置，例如标题、正文部分的开头、结尾、中间段落的开头。跳读法跳读是跳过不重要的部分，直接阅读阅读核心内容的快速阅读方法。合作探索快读课文、小组合作，感受其他国家的风情。掌握与异国风情相关的写作方法。1，异国情调：威尼斯的小艇，与象共舞选择两个骑士之一，感受默读、异国情调，完成表格1。扁担威尼斯的小艇与象共舞国家(城市)描述的东西突出的风土给旅行机会的话，在意大利和泰国会选择哪个国家呢？请结合文本写出喜欢的理由。国家原因1.2.3，大型简报预设：威尼斯的小艇国家意大利，城市威尼斯威尼斯风格的小船与人们的生活息息相关国家泰国风格人和谐相处4、展示预设a，默认值：喜欢威尼斯的小艇的原因小船的样子很独特。(船水，清澈的海浪，聊天，悠闲；船夫的驾驶技术特别好。小船与人们的日常生活息相关。(学校、工作、休闲.）b，默认值：与象共舞喜欢与象共舞的原因大象与泰国的早期发展和繁荣有着密切的关系；大象是聪明而有灵性的动物。大象和泰国人和睦相处。四、拓展，了解写作方法学习指导：分析表1，总结如何写课文。扩展1、这三篇课文都抓住了当地的代表性描写。2、结