认识数字4 教学设计VIP

认识4教育设计一、教育分析1 .教材分析本内容为吕湾辅助读物实用数学第2卷的内容：认定数4。 本课程为第一课程，类型为新课程，本课程可以通过剧本引入、识别、读、数等活动，使学生首先识别数字4，数数量为4的物体，并回答总数。2、学生分析一年级(2)班有6名学生，3名自闭症，2名重度智力障碍和1名轻度脑瘫。 根据学生现在的能力，分为A/B/C三层。a层学生2名，分别为卢安鹏和孙美苓，障碍类型为自闭症和重度智力障碍。 这个水平的学生对数学的学习有一定的兴趣，认知能力和理解能力很好。 在以前的学习中，可以识别数字123，独立地写嘴一致的分数，并且可以写数字123。b层学生3人，分别是吕昕睿、皮亚恩、陈凯回，残疾类型分别是严重的智障和自闭症。 这个水平的学生认知能力和理解能力是共同的，上课时注意力容易分散。 在以前的学习中，吕时间可以识别数字123，可以找到123的物体，在辅助下可以找到手匹配的点的皮亚恩可以知道数字123，但是不能得到嘴一致的分数的陈凯次对计数方法表示一定的兴趣，而知道数字123c层学生1名，陈志豪，残疾类型为轻度脑瘫。 陈志豪的认知能力和理解能力都差，上课的自制力也差，注意力容易分散。 在前一个学习中，可以阅读数字123，口吻不一致的分数需要在注意和辅助下参加授课活动。二、教育目标1 .可以识别数字4，读出，数口一致的数字为4，回答总数。2、通过情况引进、影像展示的方式，激发学生对数学学习的兴趣，参加授课活动。3、培养学生观察、判断的能力和语言表达能力。分层目标：a层： 1、能独立阅读数字4。2、独立计数口一致数为4的物体，并回答总数。3 .培养学生观察、判断的能力和语言表达能力。b组： 1、可以独立阅读数字4。2、在老师的帮助下，可以数数量为4的东西，回答总数。c组： 1、可以确认在老师的指示下读数字4。2、在老师的帮助下，可以数数量为4的东西，回答总数。三、教育重点手口一致的分数是识别数字4。四、教育难点数了手段一致的分数，回答了总数。五、教育过程教师活动学生活动二次准备课一、复习编号一、二、三一、数码卡，快速读一、二、三。老师：以前我们认识三个数字宝宝，有哪些？(出示数码卡1、2、3 )。 这是数字宝宝吗？这又是几号？2 .复习数字儿歌。老师：以前也学习过数字儿歌。 现在孩子们请伸出自己的手和老师一起读数字儿歌。 一支铅笔，111，两只鸭子，222，三只耳朵，333。二、方案的引进：老师：同学们，周末老师出去玩了，看到了漂亮的苹果树。 你想看吗？一起看看吧。这是那棵美丽的苹果树，树上有几个苹果？嗯，还有一个苹果，现在一起数一数，一共有几个苹果。总结：这里出现了新的数字4。 今天在这门课上，我们一起学习认识数字4。 (布告栏课题)三、新教授一、认识数字“4”(1)读读看(出示教材)数字4老师：这是数字4。 让孩子们和老师读吧。(2)看看吧老师：让学生们看看。 这是4。 看看吧。 4像什么？开动脑筋仔细思考。生：红旗老师：同学们的想象力真丰富。 4、像红旗一样。 4的数字儿歌像红旗，444。 同学们对老师说。(3)数字孩子的歌“4”一齐读：一起读“4”。总结：我们一起认识“4”，就像红旗一样。 四面红旗，像444一样。(4)确定“4”。老师：刚才同学们读的很好。 今天李老师给同学们带来了一个小数字。 请告诉孩子们今天刚学的数字4是哪一个四、巩固新知识一、数一数：郊游的剧本老师：同学们，其实李老师在郊游的路上看到了很多美丽的景色，请和老师一起一边参观一边学习。(一)大树老师：图上有什么？谁数？老师：有多少棵树用数字表示？(2)小鸟老师：是的，同学们，听着，好像有什么声音，还有几只小鸟飞来了？老师：谁来数数(b组)老师：有几只小鸟？用数字表示？(3)蘑菇老师：轰鸣，下雨，春雨滋润，蘑菇们也迫不及待地从地上爬出来。 同学们看看，长了几轮蘑菇，谁数？用数字表示吗？2 .游戏交流：拍手老师：学生们刚认真学习，下次放松，玩小游戏，游戏的名字用小手敲。老师：现在老师先拍下来，孩子们听了，数了数老师拍了几次。 李老师刚打了几次手？老师：现在请孩子们给我们拍照，一边拍照，一边数到数字的4，请不要拍手。五、生活增长1、生活感觉：生活中的数字4老师：在我们的生活中，可以在任何地方看到数字“4”。 你看，这是什么？找四在哪里？(1)钟表(2)电话(3)拨号键(四)公共汽车(五)牌照总结：数字在我们的生活中随处可见，与我们的生活密切相关。2、生活的延长：解决生活问题老师：我们的生活有很多关系到4的问题，今天先解决其中一个。 照片上有什么？有几把椅子？现在又来了多少孩子们？我们一起数一下吧。现在老师那里苹果给孩子们，谁来数？给孩子们一个一个的苹果，贴上苹果卡。老师总结：生活中有很多关系4的难题，等待同学们回答。六、总结：总结课题，阅读课题。老师：今天我们认识几个数字宝宝？(出示数码卡4 )师：数字4像小旗444。七、工作安排在今后的学习中，我们认识更多数字的宝宝。 让孩子们回家，找一个能用数字4表示的东西，你在哪里见过数字4。学生马上读数字。PS组的学生伸出右手，看了数字儿歌。AK集团的口口一致点的苹果，回答： 3个。老师和学生一起数苹果，有四个人。学生集体读，个别读。ABC集团的学生观察。ABC集团读数字儿歌。PS组学生找数字，PS组学生读数字“4”。学生回答说“大树”。a组学生人数为一人，答案是“四棵大树”。b组有一名学生，答案是“四只小鸟”。PS集团的学生人数为一人，回答： 4只蘑菇。学生：四次。PS