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文档简介

班主任与学生谈话的八种方式课堂老师与学生交谈的八种方式找到学生说话是班级教师为学生进行有针对性的教育的常用方法。成功的对话将激励，鼓励和教育学生，从而成为加油站，提升进步的风帆;相反，它会使学生感到沮丧，困惑，迟钝，情绪波动，导致适得其反。因此，班主任应该有效地针对不同类型的学生，针对不同的事件和问题，采取灵活多样的谈话方式，教育学生有针对性和对症的药物。首先，谈谈心脏。这种说话方式是以不受约束的方式进行的，消除了师生之间的差距，增强了师生之间的亲密感。老师和学生都可以自由发言，推动他们的心灵，言语，语言和感受。这种交谈方式可以让学生接受，心会领导。该方法通常适用于理解学生情况和班级条件。第二，鼓励。这是一种更自信地与学生交谈的更合适的方式。自卑和缺乏自信是学生进步和学习的敌人。对于这样的学生，班主任应善于观察和理解，发现他们的亮点，利用他们的小进步，鼓励他们建立信心，相信自己，明确目标，并改善。在一楼，我相信我能做到！三是引导风格。这种说话方式突出了教师的“引言”，“诱导”，“启动”，感情移动和理性，班主任应善于利用名人行为，箴言，善良的人和周围的好事来引导和诱导。启发学生，使他们通过对比和反思找到自己的不足。这种方法似乎有点水，实际上是一个巨大的效果，一般适合有强烈自尊的学生。第四，安慰。这种方法适用于学习成绩突然下降或犯错误的学生。他们的心经常无法承受挫折的打击，因为他们自己非常内疚和自责，而且他们很容易承担思想的负担。此时，班主任应及时分析原因，通过个人对话进行心理咨询和安慰，使他们能够在班主任的热情和爱心下建立信心，赶上或纠正不足。第五，渐进。有些错误，虽然学生后来后悔，以免老师和同学知道他们不敢抬头看人（比如偷别人的学习材料或学习工具等），那么班主任就是在充足的基础上理由和事实。进行逐渐的心连心谈话要比直接到达关键点，进入主题，做一个好主题，以免引起学生的顶级奶牛，游戏的结束要好得多甚至是学生们羞耻造成的更大问题。当然，班主任必须在善后做好，不要暴露，不要扩大，以免造成更大的后果。第六，激进的风格。对于竞争更激烈，自我意识更强的学生，在学习中表现出浮躁和不可靠性的学生可以通过这种方式做得更好。在谈话中，班主任通过反复赞美好同学激起了他的兴起。七，直接进入。对于那些在区分对与错方面得分较高的学生，他们通常不喜欢老师谈论水和浪费时间的谈话。因此，在与这些学生交谈时，班主任应该直接走到门口，然后立即触摸关键点，并尝试压缩会话时间。八，保留。这种对话是班级老师提前通知学生，使他们在谈话前有足够的心理准备，这样他们就能反
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