XX年教学质量分析会发言稿

XX年教育质量分析演讲尊敬的各位领导人，老师：大家好！今天在这里进行经验交流，首先感谢各位领导提供了这样的平台，和同事们一起讨论，成绩的获得离不开各位领导的关怀和指导，也离不开各位老师的帮助和鼓励。但是在这里，我感到很惭愧，教学刚满两年，我觉得我的经验还很不足，教学方式和教学方法还没有跟上新的教学目标，这里的大部分老师的经验都比我多，做的事都比我好，今天面对这么多优秀的老师，班门弄斧希望所有老师都能谅解。所以今天我不能说经验介绍。只是和大家谈谈一些平时的做法，一起度过时间。我从去年春天期中考试后开始教英语。我想学数学。我想在3年里从4年级到6年级，系统地教授小学数学，成为优秀的数学老师。开始的时候数学语言不简洁精密，所以总是在努力准备。不仅如此，我经常听课，学到了其中的什么样的教学经验，还想过如何成为一名好的数学教师。但是事情出乎意料，偶然的机会，校长让我教英语的时候，我真的很惊慌，虽然我的英语超过了4级，具备了小学的英语教育资格。但是，我们当时不重视英语口语学习，作为英语教师的流利口语交流是最基本的要求，所以我觉得教英语真的很不可取，最终也教不了哑巴英语！小学生又处于说话的最好阶段，错过这个阶段真是误人子弟。但是想到校长平时的关心和理解，那个“不”字就传到了喉咙里。第一次上英语课，脸都红了，上讲台连一句英语都不会说。干脆和学生们直接对话，说不教英语。那时我也一起上了这门课的数学。第一次只写满了一句英语。上课的时候那种尴尬很难用语言表达。想想校长的信任，想想学生的脸，我觉得我只能接受这个困难的挑战，在这次挑战的路上，我必须武装好自己，具备坚不可摧的口语绘画能力，才能更好地承担这个负担。为了使口语更熟练，我坚持进行有规律的口语训练，反复听录音，去听惠胡安的课。没有明确的教学思想，英语课怎么能学得好？经过几天的训练，我开始向学生学习上课，原来没想到英语怎么样，但后来发现学生很有潜力。数学考了第一，英语考试考了第二，这种成绩很意外。从那以后，我有了一点信心。这是教英语的第一学期的经验。到了第二学期，我们学校的数学老师并不不足，我只教英语，这学期我取代了三个班的英语。在这一年多的时间里，通过不断的学习和教学实践，我取得了很大的进步。下面主要谈谈我在英语教学中的几种方法。第一，我认为自信是学好英语和学好英语的关键因素我的英语口语水平不高，但是要用录音机弥补不足的地方，在备课的时候反复听录音，教学生发音接近录音，让学生相信老师，学得更好。也就是培养学生的自信心。如果只抱怨学校的生源，责怪学生，责怪父母没有能力教自己的孩子，那将永远处于失望和失落的状态。失望得只能叹息。为了在课堂上充分利用多种方法培养自信心，持续表扬和鼓励不背单词和课文的记忆，不断地发小图片，使我对学习英语和自己学好英语有了信心。第二，兴趣的培养从教学的一点点积累起来基本上，在所有有关英语或教育的领域，兴趣是最常出现的单词。但是今天我还是想说，用各种方法培养学生的兴趣比直接教授知识更重要。将各课的兴趣点添加到学习中，让学生基于语音模仿深入进行符合各自个性的语言表达，从而将简单的课题和个性紧密联系在一起。为此，需要在平时的教学中进行细致的准备，并将关注的鼓励融入教育的各个环节。第三，培养学生良好的学习习惯。在激发学生学习兴趣的同时，培养学生的学习习惯也很重要。通过多种方法培养学生的教学习惯，集中精力培养学生听、读、练的习惯，在课堂上分组学习，形成小组成员“一伙”活动小组，充分发挥优秀学生的作用，帮助学生巩固自己的知识，帮助学生共同发展，可以说是一举两得。小学英语图形丰富，生活密切相关。活动较多，我随时利用这些活动提高学生的兴趣，在尝试中不断提高自己的能力，学生们也会从不断的变化中学习知识，他们在音乐学、先学、期末考试当然不会太差。虽然有一年的混乱、彷徨、压倒性的无助感，但努力和希望更多。在这里，我非常感谢我们校长，他的帮助和鼓励实在难以言表。小燕说过不是人，而是上帝。但是我想说校长不是万能的。他只是一个普通人，为学校的利益无私奉献的人，为维护教师的利益而竭尽全力的人，他对我们的经营看起来毫无条理，但这种人性化的管理怎么能让我们做好工作呢？另外，感谢我们学校的所有老师，因为他们不吝啬教我经验和方法，也更关心，当事情发生的时候，也欢迎国家检察官，我们一起安排了一些加班，教室和校园；运营艺术节节目的时候，还记得老师们一起指导的情景；记得我们三个武安老师放假没有车不能离开，他们总是毫无遗憾地把我们带到良邑的情景；我还记得深夜出去找学生的焦躁.这是一个人做不到的。在这样的团体里，我感到很大的自豪和荣耀。因为有他们，我有这样的成绩。最后，我必须感谢他们给了我最好的荣耀的学生。他们给我发挥了自己的舞台，使我的人生如此绚烂。昨天已经悄悄地离开了，成绩只能说明过去。好日子又要重新开始了，摆在我面前的是去明天的崎岖道路，虽然我知道路很难走，但我决不放弃。继承领导