生本教育汇报材料VIP

基于学生的教育报告材料实践以生活为基础的教育，唱生命之歌。-记录木凳普通学校学生为本教育的发展木凳综合学校校长左玉立尊敬的市县教育局领导：你好。我们镇现在有3416名学生，23个教学中心，三所寄宿小学和一所寄宿初中，有237名教师。我们在3月xx日开始了以学生为中心的教学改革，现在我们将向您报告我们的简要过程和感受。首先，看看当前的教育，寻找先进的生活文化站在教育的前沿，审视教育，我们会发现这样一些现象：农村中小学生厌恶大面积的学习，随着年级的升高，厌学现象越来越严重。这已经成为一种群体现象，大量学生已经滑入“贫困学生”的行列。这一群体不仅无法掌握必要的基础知识，还在于学习欲望的丧失、自信心的缺乏、人格的萎缩，而学习成了生活的负担。那么是什么导致了目前的教育状况呢？教育行为严重背离教育政策、以教师为中心的选择和教育、强调知识传播、轻视人的发展、违背生命成长的自然规律等是教育行为的价值取向。追根溯源，我国教育并没有真正以学生为本，这已经成为制约当前教育发展的瓶颈。天空中乌云越多，晴朗的天空就越少。如果碗里有更多的米饭，汤就会少。老师教得越多，学生学得越少。我们通向教育和生活的道路究竟在哪里？这是一个值得每个教育者思考的问题。第二，实践生本教育，探索生命发展之路。xx年2月，我们开始接触生本教育，它的先进理念深深地吸引了我们，就像沙漠步行者看到绿洲和干枯的幼苗遇到雨水一样。我校于同年3月开始部分实验，并于xx年3月全面实施，开始了艰难的生活改革进程。1、完善制度，强化管理措施几年来，我们制定并完善了木头凳总校实施生本教育的若干规定、生本教师常规工作指导意见、语数外教学指导意见、生本理念下课型构建指导意见、学习小组规范意见、教师教学量化考核制度、生本教育备课上课制度、教育走向生本等。通过制度的完善，教师的教学行为得到了规范。2.转变观念，引领课程改革教育思想决定教育行为。科学先进的教育思想在学校教育中起着至关重要的作用。更深刻地说，它在人类生活的发展中起着决定性的作用。因此，转变观念是教育教学改革的前提。学校通过四种方式和三个项目实现了观念的转变。这四种方式是自主学习、集中培训、写作体验和在线交流。这三个项目是阅读项目、学生论坛项目和高效课堂项目。学习内容主要是教育激扬生命 谛听生命的春天 教育心理学 陶行知文集 0103010 0103010。在过去的几年里，已经为普通学校的所有工作人员举办了8次培训班，所有工作人员参加了6次以学生为基础的教育论坛活动，每月提交一次以学生为基础的教育专题。流动活动确保改革的实施。通过这些实践，实现了不是为了教师教得好，而是为了学生学得好的教育理念，从而改变了教学行为。3、教学和科研指导，创建高效课堂开展“五课活动”，即报告课、标准课、观察课、公开课和示范课。以课带课，以课促课，探索基于学生的高效课堂。开展六项教学和研究活动：教材分析、集体备课、课堂案例研究、集体反思、案例分析和专题研究。通过集体智慧和实践反思，全体教师的专业素质将得到提高，学生在课堂上的主体地位将得到提高。通过实践，我们先后探索了情感、新教学、实践、评价与研究、课堂五种教学模式，为我院进一步发展生本教育奠定了基础。在过去几年里，普通学校组织了63次研讨会，24次学习和交流活动，52次学校级培训和研讨会及交流活动，以及46次由主要教师进行的示范和领导研究活动。为了解决学校之间学生为本研究不平衡的问题，先后组织了“送课到校”和“送课到校”四项活动，共有48名教师参加。这一系列活动提高了教师对生本教育概念的理解，加强了生本教育在课堂中的应用。在扎实推进的过程中，生本教育的实践备受关注。我们学校已经接待了10次来自其他乡镇的500多名学生。教育局领导、教研室成员、教师进修学校、紫根基金会、北京师范大学等专家学者对生本实验进行了方向性指导，给予了高度评价和赞赏。4、科研引领，解决实际问题根据教育教学实践中遇到的问题，确定课题。几年来，我们围绕生本教育中出现的问题，建立了26个不同层次和类型的课题，进行了实践研究，解决了实践中遇到的难题。它真正实现了一种科学研究的氛围，在这种氛围中，教师为每个人开设学科，为每个人创新，为每个人提高。它实现了一种学习氛围，在这种氛围中，所有学生都有事情要做，每个人都必须玩耍，每个人都必须发展。5.开发资源，加快实践过程充分利用图书、网络、学生、教师、社会等资源，加快实践过程。特别是生本教育的“资源论”明确指出，学生是教育教学活动的重要资源。现有的经验、智慧、知识和内在的学习热情可以用于教师的教学。它是力量和能量的来源。依靠学生的资源可以事半功倍。第三，坚信改革，深刻理解生活的变化。生活文化建设、生本教育创新和系统的理论学习武装了教师的头脑，积极实践和改变了教师的观念，教师的综合素质得到了质的提高。教师的角色已经发生了根本性的变化：从前面到后面，他们不再显示自己，而是从“无所事事”中寻求“无所事事”。改革实践不仅促进了教师的专业成长，也极大地改变了学生。1.学生上课，成为学习的主人我们努力建设“以学生为本、高效课堂”，实施“先学后教、先学后教”。研究性学习、合作学习和研究性学习已经成为常态。“小组合作，独立调查，2“多向互动、动态生成”已经成为课堂的基本特征。小组是学生快乐学习的纽带。教室是学生展示自我的舞台。学生不再是沉默害羞的农村孩子，而是勤奋思考、敢于质疑和大胆交流的当代学生。它真的意识到“我负责我的领域”。2.学生有舞台，成为学校的主人。在生本教育理念的基础上，学生通过参与学校管理成为一种自我管理。我们应该确保每个人都有事可做，一切都在他人的控制之下，从他律到自律。在管理过程中，我们不断完善自己，形成健全的人格，从而获得“存在感”、“尊重感”、“成就感”和“自信”。四、反思学生的实践，提高生活发展质量1.先进思想和概念的转化和吸收是一个困难的过程。素质好的教师转化吸收快，素质低的教师吸收慢。我们在学习这一教育理论方面仍然很强。2.有效实施以学生为本的教育方法、措施和策略是不够的。3.教室中的预设更多，教室中的预设更少。4.把握作业设计的“开放性”存在突出问题。5.小组合作学习的评价体系不够完善。五、感知生活化预习是基础。先做、后学、先学、后教反映了孩子的整体意义。只有学生提前预习，他们才能带着问题进入学习状态。根据学生的知识，教师可以学习和教学。小组学习是核心。团队是学习型组织最重要的形式。它连接了班级、个人和学生的个人学习，可以通过小组活动进行反映、过滤、优化和调整。个人、团体和班级形成了一个无尽的学习链。因此，教师应该构建科学合理的小组，教会学生如何分组学习。沟通和报告是保证。通过小组交流，小组问题被分类，从合作探究上升到对抗和提问，从而实现有效的课堂教学。事实上，教育可以简单地这样做，但是学生可以学到无限丰富和奇妙的东西吗？经过两年多的实践教学，木制凳子综合学校经历了艰辛、惊喜、变化、收获、进步和提高。然而，仍有许多不足之处。我希望领导和专家能提出有价值的意见，让我们学校的生命树重新发芽。谢谢大家！3学生为本