五年级道德与法治教学计划

宿州市第七小学集团准备科教师教育工作计划五年级学生学科：道德与法治名字：单凯教育研究主题：二o一九年九月b、教师教育工作计划：学生情况分析：孩子经过一年的学习基本知道学校生活的规则，初步掌握好的生活习惯和学习习惯，很多学生有礼貌，能遵守课程的学习规定，能积极学习，能安全健康地学习生活。 还有少数学生顽固，自己控制能力差，在上课、集体活动中无法很好地约束自己，甚至有个别孩子模仿社会的恶劣言行的现象。 在教育中，根据学生的现状调整教育，以不同的方式开展教育，所有孩子都努力学习。教材制作的特征：1 .通过第一单元面对成长中的新问题的教育，随着年龄的增加和知识、经验的增加，孩子们如何按照自己的想法正确地安排上课生活，合理地计划上课生活，面对问题，诚实坦率的交流有效地解决矛盾，促进和谐，远离烟酒2、通过第二单元我们是班级的主人的教育，让孩子们树立集体观念，学习班委，组织参加学校的活动，为班级和同学服务，共同协商班级事务。 培养孩子们的初步集体意识和自主管理意识、责任意识。通过第三单元我们的国土 我们的家园的教育，孩子们了解我们广阔的国土，共同生活着56个民族，构成了中华民族大家庭，虽然生活环境、文化习俗等有差异，但是我们互相尊重、互相帮助，成为了相亲爱的家庭。4 .通过第四单元骄人祖先 灿烂文化的教育，孩子们热爱祖国民族的美丽文字，了解祖国的古代科学技术，远远认识传统美德，以伟大的祖国为荣。教育目标：1、激发学生学习兴趣，把道德概念和行为要求反映在生动活泼的具体形象中。2 .利用插图、文字核对，边看边说，帮助学生理解。3 .开展丰富多彩的课程教育活动。 以孩子们生活中的现实问题为线索，根据实际生活事例，强调积极的指导，让孩子们在学习中体会法治，让生活变得更好。4 .结合大队部的各活动进行教育。5 .活用教育用书的儿歌和小故事在课堂上插入。6、品味自然之美，理解社会繁荣，培养学生的环境素养。7 .根据小学生的心理发展水平和认知特征，结合学生的生活经验，采用从浅到深、从近到远、从循环到往返、螺旋上升、形式多样等方式，指导孩子们通过学习，从不同的角度，从不同的角度理解，实践核心价值观。8 .上课时积极发挥绘本的生动、有趣的启发性作用，以孩子们自主阅读、小组说话、表演的形式，自然地理解其中包含的规则和法律等，从上课扩展到学生更广泛的生活领域，使真正的知识一致教育重点：根据小学生的心理发展水平和认知特征，结合学生的生活经验，采用从浅到深、从近到远、从循环到往返、螺旋上升、形式多样等方式，指导孩子们通过学习，从不同的角度，从侧面理解，实践核心价值观。教育措施：1.从儿童的实际生活中实现学科内容的整合教材不是从传统的德育规范体系和德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活的原型重新整合到儿童生活中，有机地整合到学习主题中。2 .加强教材的生活指导功能教材以“以适应孩子的现实生活为起点，帮助孩子实现高质量的幸福生活”为一贯的创作线索，围绕“如何发展孩子的判断、选择、适应、超越的能力，争取个人的幸福、社会有用和更广泛的人类福利”的生活教育主题另一方面，通过对现实情景的捕捉和再创造，让孩子感受到生活的美丽和幸福，激发热爱生活的感情，另一方面，在孩子的生活中引入典型的问题，让孩子自己在解决问题的过程中，参与生活，创造生活，展现孩子的多样性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度3 .以活动型教育为主要特征的面向过程的设计为了切实引导活动型教育的开展，教材设计在传统教材制作中改变了教师“教育”组织教育过程的设计构想，消除了以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下的文本练习的立体结构，以活动型教育中学生的活动过程为设计的主要依据。 因此，教材试图从学生的学习行为中组织主题单元，促进自主活动。 在学习活动的渐进展开中，教师关注学生学习过程中未分化状态的整体学习状态和学习需求，指导学生实现活动进化过程中原本被分割为课程目标的“感情态度、行动习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统一。4 .把教师和学生纳入教材，保持教材的弹性和广泛适用性各主题单元具有共性，选择师生可以具体参加的活动题材，以教材作为师生开展活动的指导，把各地具体的自然、人文资源和经济、文化背景、师生经验和兴趣等纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发提供空间培优计划：辅助计划：教育日程：每周教育内容教时1第一单元：面临发展中的新问题61自主选择课外生活22学习交流122学习交流13自主拒绝吸烟和毒品23第二部分：我们是班的主人44选举产生班级委员会2五共同协商班级事务14五共同协商班级事务1第三部分：我们的国土我们的家46我们神圣的国土257中华民族一家的亲戚2第四部分：傲慢祖先的光辉文化68美丽的文字民族珍宝168美丽的文字民族珍宝19古代科学技术闪耀着我的中华2710传统的美德漫长得多2期末复习2期末复习3e、教务处