2014年课堂教学板书设计

课堂教学板书的设计板书是师生用文字、图形、线条、符号等在黑板上再现和突出重要教学内容的活动。根据教学需要。板书的设计主要是根据教学内容提取其关键词和句子，并按照一定的逻辑关系和逻辑结构形成有机联系的板书整体的过程。板书是直观教学原则在课堂教学中的具体体现，是提高课堂教学效果的有效而经济的手段。精心设计的板书应符合教学内容，简明扼要，突出重点，具有良好的逻辑体系结构，使教学内容有组织、有系统、有针对性。随着科学技术的发展，许多现代教学方法已经进入课堂，但板书在教学中仍然发挥着不可替代的作用。一、板书设计的原则1.规范性原则标准化是板书设计的基本原则。它要求教师写标准板书，即写标准汉字，不写错别字、繁体字等。字体大小应该统一，并且字体大小应该适合学生以后看得清楚。写板书时，字迹和笔画要清楚，板面要干净。教师板书的规范化不仅有利于学生知识的吸收，也有利于学生良好写作习惯的培养。2.一般性原则由于黑板上的空间和教师的教学时间有限，这就要求教师的板书具有高度的通用性。教师板书应具有总结和概括教材的功能，并能展示教学内容的重点和难点问题。板书的每一部分都应该有丰富的信息。通过板书的视觉刺激，学生可以更好地理解教学要求、教学重点和难点，对教学内容有一个整体的把握。3.合理性原则板书设计要有逻辑性和组织性，要揭示教材知识结构的内在逻辑关系，以利于学生的记录、理解和掌握。有组织的板书可以让学生根据板书上显示的关系，了解上、下、左、右四面的主要内容。它将在学生现有的认知结构中产生一个清晰、结构化的知识体系，有利于学生将新知识吸收到现有的知识体系中。4.针对性原则教师应根据教材内容、教学目的和学生的实际情况设计板书。不同的教学内容有不同的特点。教师设计的板书应符合教学内容的初衷，并根据教学内容的特点和逻辑关系进行设计。教师还应根据不同的教学目的设计不同的板书，用板书来体现教学目标。借助板书，学生可以了解重点和难点，掌握课堂教学的重要内容。不同年龄的学生有很大的差异，所以在设计板书时，应该适合人，应该根据学生的实际情况来设计。5.启发式原则教师设计的板书应该来自并高于教材，即应该具有启发性。精心设计的板书不仅规范、科学，而且具有启发性，让学生能够从直观的板书内容中学习到一些教科书没有明确写出的内容，并理清学习内容之间的逻辑关系。二、板书的字体设计1.概述大纲板书是指根据教学内容，在课文中用关键词排列书写的大纲。它的特点是：能紧扣教学内容，突出教学重点，直观地向学生呈现完整的内容体系，启发学生思维，便于学生掌握要领，培养学生分析和总结的能力。2.词语W表格板书一般用于知识性强、分类明显的内容。教师设计学生可以用自己的语言填写的表格。与其他形式的板书相比，表格板书更有利于学生的参与，更有利于激发学生的学习热情，激发学生的创造力，使他们能够进行高层次的认知加工，更好地理解教学内容。例如，颐和园中的板书设计：时间天然指南针准确的方向阳光明媚的中午太阳树影指向北方。夜晚北极星北极星指的是北方雨天树树叶稀疏的一边是北方。下雪的冬天沟渠里的雪北方的雪融化得很快。4.图表的图形板书是指教师利用图形、线条、箭头、符号等必要的词语来组织教学内容的方法。在所有的板书形式中，图形书写是最直观、最生动的。这种板书能清晰地将教学内容呈现在学生面前，容易引起学生的注意，使他们以极大的兴趣去探究学习内容，理解内容中的逻辑关系和深层含义。这种板书特别适合教学内容有一定难度和年龄较低的学生。图形板书有多种形式：条幅式、辐射式、扇形、金字塔式、简笔画式等。如要是你在野外迷了路横幅式板书：5.对比类型教师将教学内容的对立或对应部分放在一起的板书形式。这种板书能突出教学内容之间的联系和区别，使之形成鲜明的对比，尤其能启发学生的思维，使他们思考为什么会出现这种对立或对应的现象，并有利于学生的探究性学习。例如，如果文章一分试验田写的是司马光砸碎钢瓶救孩子的故事，那么司马光的勇敢和聪明的特点可以用对比鲜明的板书来突出。6.问题类型基于问题的板书不同于其他类型的板书。其他类型的板书由单词和句子组成，主要由启发性的问题组成，给学生留下思考的空间。可以说，这种板书可以激发学生的学习动机，使他们能够独立参与学习，探索未知的问题。例如，在文章司马光中，由于标题只给出项目中间的人的名字，而没有给出使用它的计划，教师可以使用基于问题的板书来指导学生在设计板书时阅读有问题的文本。7.流程类型展示时间、地点、人物、情节等。由教科书以流程图的形式提供。这种板书遵循事物发生和发展的顺序，使学生理解事物发生和发展的前因后果，对内容有更全面的理解。例如，群英会蒋干中计:三、板书设计应注意的问题1.黑板书写显示的计时一般来说，板书的时机是：老师在口头解释某一部分后，即边说边写，立即写出相应的板书。这种显示板书的方式特别适合新内容的教学。由于教学任务不同，每位教师在使用板书时都有很大的灵活性。你可以先说后写，先写后说，或者边说边写。先说后写是指教师先用口语详细讲解，然后总结教学内容，展示板书。这种方法适合有一定难度的教学内容。先写后说是指在老师对口头发言进行详细解释之前，黑板上写的内容将被充分展示出来。总的来说，在科学教学中，教师在解释例子时基本上使用这种形式。2.板书类型的综合应用教师在一堂课的教学中通常需要使用不同类型的板书，这样才能给学生一个不断变化的丰富的刺激，帮助学生集中注意力，激发他们的思维，使其能够随着教师板书的变化而不断变化。教师应注意每种板书的特点和要求板书中颜色的使用应该协调并且醒目。老师应该用彩色粉笔在关键词上写字来提醒学生注意。避免滥用颜色，使学生眼花缭乱，分不清主次，也要避免只使用一种颜色，使学生感到单调，难以吸引他们对重点内容的注意力。4.白布的使用不是所有的板书内容都应该