英语试卷质量分析

2013年漳州市中考英语试卷质量分析报告首先，对试卷的总体看法：漳州2013年中考英语试卷坚持“稳中求进，稳中求创新”的命题原则，充分体现了“既注重基础知识和技能的考试，又注重学生综合语言运用能力的考试”的命题指导思想。试卷的重点是考查学生在特定语境下运用所学英语知识和技能完成任务的能力，即通过听力、交际语言、单项选择、完形填空、阅读理解、综合填空、图片阅读、写作和论文写作等。它全面考查了考生运用听、说、读、写四种语言技能的能力，更好地体现了新课程的评价理念，突出了试卷的价值理念和教育功能，实现了英语学业考试的价值追求，对初中英语教学起到了积极的引导和反拨作用。试题具有以下特点：1.紧扣课程标准，体现良好的评价导向功能漳州市2013年中考英语试卷是根据漳州市课程标准、2013年福建省初中学业考试英语学科大纲、考试说明“五大目标”，结合我市英语教学实际情况制定的。试题很好地延续和发展了我市近年来英语专业高考改革的有益成果，进一步贯彻了关于初中毕业、升学考试改革的指导意见精神，有利于落实国家教育方针，在中小学实施素质教育，体现九年制义务教育的性质，全面提高教育质量它有利于中小学课程改革，有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于减轻学生的沉重负担，有利于促进学生主动学习。“同时，这个命题也是基于这样一个事实，那就是它有利于我市高中的招生。它坚持教育价值观，兼顾必要的选择功能，更注重语言交流和发展功能。试题体现了素质教育的要求，加强了与社会生活的联系，重视考查学生运用所学基本知识和技能分析和解决问题的能力。“考查学生英语动手能力”的评价指导思想应得到更好的贯彻，体现新课程标准倡导的核心理念和语言交际功能的学科特点。试题能科学地反映分化程度，体现毕业考试和升学考试选择的双重功能。这对初中英语教学有很好的反拨指导作用。2.基于双重基础，重视对英语主要知识的考查。试卷严格按照课程标准和考试说明中的“五个目标”来确定考试的内容和标准。整个试卷通过对基础知识、基本技能和文化意识的考查，注重语言形式和意义之间的紧密联系。大多数试题是为了测试学生对语言意义的理解以及他们运用所学语言知识解决问题的能力。试卷中没有复杂、不完整或奇怪的问题。试题的内容覆盖面很广，几乎涵盖了初中英语的所有主要知识。话题包括语言学习、预订房间、谈论天气、谈论价格、提醒注意力、语言学习、家庭生活、学校生活、形状描述、道歉、建议、医疗等。试卷严格依据8:1:1的难度，非常重视双基考试。我们掌握了80%的基本问题。听力问题的D部分一直是学生担心的高错误率问题。今年，这个问题明显降低了难度，这反映在听力材料通过课文中的对话进行了改革。语言简洁，语境真实。五个空格中有两个用数字填充，一个用来通过听字母拼写名字，另外两个要填充的单词是普通的短单词。第二个大问题涵盖了广泛的多项选择题，测试地点分布均匀。它涉及名词、疑问副词、动词辨析、连词、副词、人称代词、形容词等级、介词短语、条件状语从句、非限定动词、现在完成时、被动语态等。这些是初中的主要英语语法项目和主要知识。为第五个主题词汇应用程序选择的测试点都是课本中的粗体字，根据语法，需要填写的七个单词中只有一个需要变形。第六个问题是看图，写单词，画清楚，检查清楚意图，分别检查现在时，将来时，过去进行时和喜欢做某事，测试知识点是老师经常告诉学生练习的内容。第七个话题的英语口语应用中所考查的话题是对七年级第二册中“打电话”对话的修改。对话的背景很清楚。要填充的句子是主题中主要的常用词，并且句子很短。同时，试卷还精心设计了“1”和“1”的内容，使试卷具有一定的差异性，以满足不同层次学生的需求。3.注重语篇，突出综合运用语言的能力。整个试卷中有7篇短文，总分70分，占整个试卷的近47%。通过考查课文中的语言知识和技能，试卷突出了对学生英语综合运用能力的考查。本文体裁多样，题材广泛，内容丰富，贴近学生实际生活。形式新颖活泼，体现了跨学科和跨文化意识。本文的体裁包括应用文、记叙文、议论文、说明文和其他材料。试卷中选择的课文材料也是今年高考英语试题的一大亮点。完形填空、完形填空和阅读文章b、c、d和e都是由来自英语国家的人写的。提议者只稍微改变了个别句子，这基本上是一篇原创的英文文章。文章中有一些长句，这对学生的阅读理解是一个挑战。全书中的中高难度问题主要集中在这些语篇中。特别是，阅读和理解文章C，这是一个介绍“文化休克”的说明性文本。课文中有许多长句。对于阅读能力一般的学生来说，阅读和理解这篇文章是很困难的。然而，这些文本材料的问题，无论是完形填空、综合完形填空还是阅读理解，都是科学合理的，而且难度更容易把握。阅读理解课文的问题设置不仅设计难度较低的详细理解问题，学生可以从文章中找到答案，还可以设计纵观整个试卷，从选择题、完形填空、阅读理解、综合测试到作文，试卷蕴含着丰富的道德内涵和人文素质，展示着“积极的能量”。健康积极的考试内容和问题设置给考生带来深刻的情感体验，引导学生关注现实，思考人生。例如，选择题的第40题“上帝帮助自助者”，第43题“鼓励学生接近自然，享受自然之美”，在字里行间向学生传递积极的能量。完形填空通过一对爷爷和孙子之间的对话，告诉学生生活从来都不是一帆风顺的，晴天和雨天，保持积极的态度，困难会变成挑战，挑战会让你变得更强，保持自信，不要轻易放弃，你付出了多少，生活会回报你多少。本章旨在鼓励学生学会在逆境中成长。阅读和理解文章e讲述了一个单亲父亲，他竭尽全力照顾失去母亲的儿子，一个理智的儿子，他也把世界上最纯洁的爱还给父亲。这一章传达的信息是，一个人应该学会感恩。本文是在漳州将于2014年举办第15届省运会的背景下撰写的。要求候选人从“政府部门、普通公民和学生”的角度为奥运会的成功提出建议。这将增强学生热爱家乡、建设家乡、关心时事的意识，体现社会主义核心价值观。这些内容可以使学生在阅读和回答问题时受到潜移默化的教育，帮助学生形成正确的人生观和价值观，实现形式与内容的完美统一。5.充分发挥引导作用，引导学生关注生活和社会。试题关注生活，富有时代气息。试题系统无论是语言基础知识、阅读理解还是书面表达，都选择了贴近学生现实生活和社会的材料，表现出鲜明的时效性、真实性和实用性。例如，问题34基于所有农村学生拥有的新华字典，旨在让学生了解国家对农村教育的重视和支持。问题42，基于吉林省德惠市的一场大火灾，警告学生预防火灾是每个人的责任，以提高学生的自然灾害意识。本文是在漳州将于2014年举办第15届省运会的背景下撰写的。这些话题与社会生活息息相关，将引导学生关注周围的事物。阅读文章B和C都是与社会生活相关的话题。文章B介绍了几种在国外找工作的方法。文章C介绍了生活在国外的文化影响。第四章讲述了美国农业的历史。填空介绍世界上最大的城市上海。这些内容可以拓展学生的视野，培养学生的跨文化意识。这些测试项目加强了课程内容与学生生活和现代生活的联系，将测试与教学、测试与现实生活有机结合。通过这些材料，考生可以充分感受语言的真实性，反映语言在社会生活中的反映，对中学英语教学有积极的指导作用。总之，从中考结束和各县、市、区一线教师的反馈来看，今年的英语试卷容易掌握，难掌握，更准确，毕业考试与升学选拔相适应。这是一份相对成功的二合一试卷。第二，在线评分中各模块的分数及失分原因每个模块中学生答案的分析：第一个模块：1.考试内容分析：这个主题包括听力单词(5分)、任务型阅读(10分)和词汇(7分)。它主要考查学生的听力和简单记录、阅读理解和单词拼写能力。测试难度适中，测试场地全面。2.回答问题：(1)听力题26和28的得分率相对较高。丢失的要点是27个问题中的单词double和30个问题中的单词July或June。(2)任务型阅读的得分率很低，很多学生的得分只有2-3分。错误(1)学生不按照发音规则记忆单词，导致简单单词书写不完整；(2)词性使用混乱，词形变化掌握不好，造成严重失分；(3)短语的搭配，甚至对问题含义的理解，回答问题的技巧和写作都有缺陷；(4)不理解文章的内容，不理解文章的主旨。第二个模块：1.考试内容分析：主要的主题是看图片和写单词。要求学生根据给定的单词和图片写四个句子。主要任务是检查学生阅读图片的能力，以及使用给定的关键词和图片来表达的能力。也是为了检验学生对初中英语句子类型和基本句型的掌握程度，为书面表达铺平道路。2.回答问题：(1)问题88中存在的问题主要有：A.使用给定的单词“sound”作为实义动词“listen ”,但不要看得太清楚。s不是b.sound的第三人称单数形式。C.改变给定单词的词性。变精彩为精彩D.给出的单词不完整。一些学生忽略了声音，这是没有用的。E.使问题复杂化。然而，检查用系统表结构表达的简单句时，一些学生将其写成感叹句、定语从句或状语从句的长句，增加了错误率。(2)问题89存在的问题主要有：这一项在四个问题中得分最低。A.一些基本非谓语动词的用法是模糊的，例如，像问题89中的doingsh。B.单复数名称是错误的，例如，雪人之前没有a，或者复数被写成雪人。词汇掌握得不好，相当多的学生不会写英语表达“雪人”。问题90考查一般将来时超过一半的学生在这个题目上得分。主要问题是：A.在给定的完整时间状语之前或之后加上时间，例如，在问题90中，在十分钟内加上ago/before/la ter/first/day after；写作问题：a .把e和l混淆，k和h混淆，c和l混淆，很难辨认。此外，单词之间没有空格，整个句子看起来像一个长单词。B.家务不能与家庭作业区分开来C.对图片含义的错误理解，关于在家工作的人读书。D.抄写给定的单词有许多错误，例如，在十分钟内就写在了分钟内。E.时态结构和语态混淆了。写完了就要完成。(4)问题91考察过去进行时大多数学生在这个题目上做得最好。存在一些问题：A.把时间状语分开，例如，在这个时候，昨天被分为昨天和这个时候，然后一个放在前面，另一个放在后面。B.时态结构是不完整的，例如，过去进行时在问题91中出现。相当多的学生只写was或cooking，或was cooking等。C.主语和谓语不一致。我一边做饭一边做饭。3.失分原因：(1)学生发展不平衡，两极分化严重，有0分或写了很多论文。(2)学生在图片阅读、写作、选词造句等能力的培养上存在不良习惯。如果在理解图片和含义时有类似的错误，如乱涂乱画、单词拼写不准确、给定短语遗漏或印刷错误，写作变成句子并不罕见。这表明学生独立学习和独立回答问题的能力不够好。没有老师的提醒，他们很难有效地学习。(3)基础工作不扎实，能力培养不到位。例如，句子结构模糊，词序混乱，主语和谓语不一致。单复数都不在。表达时态的常见时间状语不能被判断，它不加区别地使用时态。对形态变化的意识很弱。一些学生有明显的母语痕迹，创造了许多讽刺性的单词或短语和句子。第三个模块：1.考试内容分析：本课题是考察电话交谈的语境，与教材紧密相关，贴近学生生活，实用。这四个句子通常由老师说，学生练习。2.回答问题：(1)书写不规范，情况不清楚，单词拼写错误，如：是的，我是。写：是的，我是。应写为股份；一个瞬间被写成一个瞬间；保持被写为保持；拜拜被写成贝伊；(2)句型中有许多错误，例如：我们什么时候在哪里见面？写了各种错误的句型。(3)动词的用法，尤其是助动词，是混乱的，例如下面的错误：我们什么时候在哪里见面？我有空。什么时候走？3.失分原因：(1)问题不清楚，不理解上下文，有许多不相关的句子；(2)有许多学生书写不规范，字迹潦草，阅卷老师无法理解；(3)拼错单词，同时还有许多中式英语句子。第四个模块：1.考试内容分析：这是一篇关于城市文化的短文。文章内容健康、现代，难度适中，易于学生理解。文章介绍了上海的城市发展，让更多的人了解上海。命题时，可以考虑学生的实际情况，问题按照8: 1: 1的要求设置。在所考察的10个词中，大多数可以根据固定搭配(短语)或语法现象来选择，例如，97、98、104、105、101项，只有两个词需要改变，但99、100项，其余可以从上下文中推断。2.回答问题：在这种快速评分