第一节-心理评估概述第二节-智力测验第三节-人格测量第四节-(1).ppt

第一节心理评估概述第二节智力测验第三节人格测量第四节神经心理测验第五节评定量表第六节心理评估的解释与报告,一.心理评估的概念及作用二.心理评估的方法三.心理评估的一般过程及对评估者的要求四.心理测验的作用及发展五.标准化心理测验的基本条件六.应用心理测验的基本原则七.心理学测验的类型及应用,第一节心理评估概述,第一节心理评估概述,一.心理评估的概念及作用,心理评估（psychologicalassessment）：依据心理学的理论和方法对人的心理品质及水平所作出的鉴定。临床心理评估（clinicalpsychologicalassessment）：心理评估在临床中的运用。,（一）概念,第一节心理评估概述,一.心理评估的概念及作用,心理诊断（psychologicaldiagnosis）：对有心理问题或心理障碍的人作出心理方面的判断和鉴别。,（一）概念,心理评估的范畴比心理诊断更广泛,第一节心理评估概述,一.心理评估的概念及作用,（二）作用,1、区分心理的正常和异常2、寻找心理异常的原因3、对心理异常的程度做出判断心理问题心理障碍精神疾病,第一节心理评估概述,二.心理评估的方法,1观察法(observationmethod)2会谈法（interviewmethod）3调查法4心理测验法（psychologicaltest）及临床评定量表,第一节心理评估概述,三.一般过程及对评估者的要求,确定目的,明确问题与方法,了解特殊问题,结果描述与报告,一般过程：,第一节心理评估概述,四.心理测验的发展,心理测验是一种心理测量最主要的工具之一,就是依据一定法则，用数量化手段对心理现象或行为加以确定和测定。,第一节心理评估概述,四.心理测验的发展,孟子：“权然后知轻重，度然后知长短。物皆然，心为甚”。指出了人的心理特征的可知性。,第一节心理评估概述,四.心理测验的发展,在测验领域中，“19世纪80年代是高尔顿的十年，90年代是卡特尔的十年。20世纪头10年则是比纳的十年。”美国心理史学家波林,离不开心理测量先驱们的努力,第一节心理评估概述,四.心理测验的发展,1884年高尔顿在英国国际博览会上建立了一个人类学测量实验室，为人的个别差异研究积累了大量资料。将统计学方法用于心理测量。,Calton,第一节心理评估概述,四.心理测验的发展,卡特尔首先使用了“心理测验”这个概念（1890）；指出心理测验应当建立在统计学与实验室的基础上。,Cattell,第一节心理评估概述,四.心理测验的发展,比内和助手西蒙编制了世界上第一个智力测验量表：比奈西蒙量表“Binet-Simonscale”。标志着人们对智力的鉴别进入了数量化阶段。,Binet,第一节心理评估概述,四.心理测验的发展,Binet-Simonscale,智力测验,文字测验,个别测验,能倾、人格、非文字、团体等测验方式,第一节心理评估概述,四.心理测验的发展,美国心理学家韦克斯勒（Wechsler）进一步提出了离差智商的概念。离差智商不是以一个人的年龄为标准，而是以其所在团体平均水平为标准来衡量他的智商高低。,目前，国际上大约有上千种心理测验在应用。,DavidWechsler1896-1981,第一节心理评估概述,五.标准化心理测验的基本条件,为了减少误差，就要控制无关因素对测验目的的影响，控制的过程，称做标准化。,指与测验目的无关的因素所引起的测验结果不稳定或不准确的效应。,标准化：,第一节心理评估概述,五.标准化心理测验的基本条件,（一）施测条件（二）主试者因素（三）受试者因素（四）信度、效度及常模,1应试动机2测验焦虑3生理状态,误差来源,一测验工具对同一对象的几次测量中所得结果的一致程度,一个测量工具能测量出所要测东西的真实程度,指某种测验在某种人群中测查结果的标准量数，即可比较的标准,第一节心理评估概述,六.应用心理测验的基本原则,标准化：工具标准，方法标准保密性：是心理测验的一条伦理道德标准。客观性：对结果解释要符合受试者实际情况。,第一节心理评估概述,七.心理学测验的类型及应用,（一）根据功用分：,智力测验人格测验神经心理学测验评定量表,第一节心理评估概述,七.心理学测验的类型及应用,（二）根据方法分：,问卷法作业法投射法,第一节心理评估概述,七.心理学测验的类型及应用,（三）根据方法分：,根据一次测验的人数,根据沟通方式,个别测验团体测验,言语测验非言语测验,第二节智力测验,一智力、智商和智力水平分级二常用智力测验和发展量表,第二节智力测验,一智力、智商和智力水平分级,（一）智力,智力是人们在获得知识和掌握技能以及解决实际问题时所必备的心理条件或特征。,观察力记忆力注意力思维力想象力,第二节智力测验,一智力、智商和智力水平分级,（二）智商,1比率智商:IQ=(MA/CA)1002离差智商:IQ=100+15（测值-均值）/SD,智力的量化单位,智龄,实龄,第二节智力测验,一智力、智商和智力水平分级,国际常用的智力水平分级方法,（三）智力水平分级,第二节智力测验,一智力、智商和智力水平分级,（三）智力水平分级,智力等级智商范围理论百分数非常优秀1401.6优秀12013911.3中上11011918.1中等9010946.5中下808914.5边缘状态70795.6智力缺陷692.9另外，智力缺陷又可分为愚鲁（IQ为5069）、痴愚（IQ为2549）和白痴（IQ为25以下）三个等级。,中国比内测验的智商分布表,第二节智力测验,二常用智力测验,国际上通用的智力测验：比奈量表(BinetScale,B-S)韦氏量表(WechslerScale,W-SKaufman儿童能力成套测验(K-ABC),成人量表(16岁以上)儿童量表(6-16岁)学龄前量表(4-6岁),第二节智力测验,二常用智力测验,中国修订韦氏成人智力量表(WAIS-RS),第二节智力测验,二常用智力测验,韦氏儿童智力量表工具,第二节智力测验,二常用智力测验,图片排列分测验,第二节智力测验,二常用智力测验,填图分测验,第二节智力测验,二常用智力测验,积木图案分测验,第二节智力测验,三发展量表,贝利（Bayley）婴幼儿发展量表（230月）丹佛（Denver）发展筛查测验盖塞尔（Gessell）发展诊断量表（2.5岁6岁）,第二节智力测验,三发展量表,贝利婴幼儿发展量表的工具,第二节智力测验,四适应行为量表,适应行为（adaptivebehavior）也称社会适应能力（socialcompetence），是指个人独立处理日常生活与承担社会责任能力达到他的年龄和所处社会文化条件所期望的程度。Vineland社会成就量表美国适应行为量表儿童适应行为评定量表（中国）,感觉运动生活自理语言发展个人取向社会责任时空定向劳动技能经济活动,适应能力商数（adaptivequotient,ADQ）,第三节人格测量,问卷法(自陈量表)投射测验,最常用的方法:,动机系统-意识的-潜意识的,第三节人格测量,一明尼苏达多项人格调查表(Minnesotamultiphasicpersonalityinventory,MMPI),是为了判别精神病患者和正常者,明尼苏达大学Hathaway和Mckingley（1940）编制。我国宋维真（1980）修订。适用于16岁以上成人。,第三节人格测量,一明尼苏达多项人格调查表(Minnesotamultiphasicpersonalityinventory,MMPI),566个项目构成，其中临床量表集中在前399题。包括10临床量表和4个效度量表。,量表构成,第三节人格测量,一明尼苏达多项人格调查表(Minnesotamultiphasicpersonalityinventory,MMPI),第三节人格测量,一明尼苏达多项人格调查表(Minnesotamultiphasicpersonalityinventory,MMPI),1、Q量表2、L量表3、F量表4、K量表,效果量表：,被试不能回答的题目数，如超过30个题目以上，测验结果不可靠。,说谎量表。高分反映防御、掩饰、天真、思想单纯等。,诈病量表。高分表示任意回答、病或确系偏执。,修正量表。高分表示被试对测验持防卫效度。,第三节人格测量,一明尼苏达多项人格调查表(Minnesotamultiphasicpersonalityinventory,MMPI),1、疑病量表(Hs)2、抑郁量表(D)3、癔症量表(Hy)4、精神病态性偏倚量表(Pd)5、男子气或女子气量表(Mf),临床量表：,测量被试疑病倾向及对身体健康的不正常关心。,测量情绪低落、焦虑问题。,测量被试对心身症状的关注和敏感，自我中心等特点。,测量被试的社会行为偏离特点。,测量男子女性化、女子男性化倾向。,第三节人格测量,一明尼苏达多项人格调查表(Minnesotamultiphasicpersonalityinventory,MMPI),临床量表：,测量被试是否具有病理性思维。,测量精神衰弱、强迫、恐怖或焦虑等神经症特点。,测量思维异常和行为古怪等精神分裂症的一些临床特点。,测量情绪紧张、过度兴奋、夸大、易激惹等轻躁狂症的特点。,测量社会化倾向。,6、妄想量表(Pa)7、精神衰弱量表(Pt)8、精神分裂症量表(Sc)9、躁狂症量表(Ma)10、社会内向量表(Si),第三节人格测量,一明尼苏达多项人格调查表(Minnesotamultiphasicpersonalityinventory,MMPI),第三节人格测量,一明尼苏达多项人格调查表(Minnesotamultiphasicpersonalityinventory,MMPI),美国常模T70，可能人格异常或偏离；中国常模T60，可能人格异常或偏离。,第三节人格测量,二艾森克人格问卷(Eysenckpersonalityquestionnaire,EPQ),艾森克人格问卷(EPQ)是由英国心理学家Eysenck根据其人格三个维度的理论编制而成，在国际上被广为应用。我国经典修订：龚耀先的修订本成人和儿童均为88项；陈仲庚修订本成人有85项。儿童75项,EysenckHJ,第三节人格测量,二艾森克人格问卷(Eysenckpersonalityquestionnaire,EPQ),成人问卷：适用于测查16岁以上的成人儿童问卷：适用于715岁儿童,EPQ,第三节人格测量,二艾森克人格问卷(Eysenckpersonalityquestionnaire,EPQ),EPQ由三个人格维度量表和一个效度量表组成。,N：神经质维度E：内-外向维度P：精神质维度L：掩饰量表,测查情绪稳定性。,测查内向和外向人格特征。,测查与精神病理有关的人格特征。,测查掩饰性特征。,第三节人格测量,二艾森克人格问卷(Eysenckpersonalityquestionnaire,EPQ),T为标准分：,T:40-60-中间型；T:30-40或60-70-倾向型T:30以下或70以上-典型型,第三节人格测量,三.卡特尔16项人格因素问卷(16personalityfactorquestionnaire,16PF),16PF是卡特尔(CattellRB)采用主成分分析方法编制而成。他认为16个根源特质是构成人格的内在基础因素，测量这些特质即可知道个体的人格特征。我国经典修订：戴忠恒和祝蓓里。适用于初中文化以上成人。,第三节人格测量,三.卡特尔16项人格因素问卷(16PF),16种根源特质,16种人格因素中，1-3为低分，8-10为高分,第三节人格测量,三.卡特尔16项人格因素问卷(16PF),第三节人格测量,三.卡特尔16项人格因素问卷(16PF),第三节人格测量,三.卡特尔16项人格因素问卷(16PF),第三节人格测量,三.卡特尔16项人格因素问卷(16PF),经典人格问卷测评因子一览表,第三节人格测量,四.维度型人格测量,无限多的个体差异中确定出最重要的方面。使用主成分分析方法获得特质相关量表的测量方法被称为维度型测量。,大五因子模式：,神经质外向性经历开放责任心宜人性,NEO人格量表修订版(TheRevisedNEOPersonalityInventory,NEO-PI-R),第三节人格测量,五.投射测验：,洛夏测验(Rorschachtest)是现代心理测验中最主要的投射测验，也是研究人格的一种重要方法。洛夏测验为1921年RorschachH设计和出版。1990年龚耀先完成了该测验修订工作，现已有我国正常人的常模。,第三节人格测量,五.投射测验：,10张结构模糊的墨迹图,洛夏测验材料：,5张黑色墨迹图2张黑、灰外加红色墨迹图3张彩色墨迹图。,第三节人格测量,五.投射测验：,第三节人格测量,五.投射测验：,洛夏测验方法：,联想阶段：将10张图片按顺序一张一张交给被试，要求说出在图中看到了什么，不限时间、回答数目，尽可能多说，直到停止回答时换另一张，每张如此进行。询问阶段：看完10张图后，再从头对每一回答询问，问看到的是整张图还是图中的哪一部分，问为什么这些部位像他所说的内容，并将所指部位和回答的原因一一记录。分析评分阶段。,第三节人格测量,五.投射测验：,洛夏测验是一个颇有价值的测验。主要反映个人人格特征，也可反映精神病指标，但这些病理指数都是经验性的。洛夏测验但记分和解释方法复杂，经验性成分多，实施有相当的难度。,第三节人格测量,五.投射测验：,主题统觉测验TAT,单项测验成套测验,按照测验的形式,神经心理筛选全面地测量神经心理功能,第四节神经心理测验,1.Bender-Gestalt测验：-测查空间能力；2.Wisconsion卡片分类测验(WCST)：-测查的是抽象思维能力3.Benton视觉保持测验(BVRT)：-主要用于脑损伤后视知觉、视觉记忆、视觉空间结构能力的评估。4.快速神经学甄别实验(QNST)：-主要用于测量与学习有关的综合神经功能。,第四节神经心理测验,一.神经心理筛选测验,5.皮肤电反应(GSR)：-测量的是全身最大的器官皮肤的电阻。6Stroop试验：-该测验常用于注意缺陷多动综合征等的粗略筛选。7线段中分试验：-区分大脑左右侧病变、双侧弥漫性病变患者及健康对照，还可作为对疾病预后的评估手段。,第四节神经心理测验,一.神经心理筛选测验,第四节神经心理测验,二.成套神经心理测验,编制者：Halsted编制，Reitan加以发展而成。在我国由龚耀先修订。目的：用于测查多方面的心理功能或能力状况。包括感知觉、运动、注意力、记忆力、抽象思维能力和言语功能等,H-R成套神经心理测验(Halsted-Reitanneuropsychologicalbattery,HRB),第四节神经心理测验,二.成套神经心理测验,H-R成套神经心理测验(HRB),HRB成人式构成,第四节神经心理测验,二.成套神经心理测验,HR神经心理成套测验中的触摸操作测验,第四节神经心理测验,二.成套神经心理测验,H-R成套神经心理测验(HRB)成人式,依据损伤指数的大小来协助判断脑损伤的严重程度,自评量表他评量表,按照评定方式,第五节评定量表（ratingscale）,受试者根据量表的题目和内容自行选择答案做出判断的评定量表。,是由评估者根据对被评估者的行为观察或访谈所进行的量化评估。,一.自评量表,第五节评定量表,（一）90项症状自评量表（二）抑郁自评量表（三）焦虑自评量表（四）生活事件量表（五）特质应对方式问卷,一.自评量表,第五节评定量表,（一）90项症状自评量表（symptomchecklist90,SCL-90）,1.应用于精神科或心理咨询门诊诊断心理卫生问题；2.评定咨询或治疗前后病情演变的疗效。,由Derogatis(1973)编制。由90项组成，采用五级记分制。,用途：,一.自评量表,第五节评定量表,（一）90项症状自评量表（SCL-90）,构成：10个因子,躯体化强迫症状人际关系敏感抑郁焦虑敌对恐怖偏执精神病性其他,因子分越高，反映症状越多，障碍越严重,第五节评定量表,焦虑症状评估2神经过敏,心中不踏实0123417发抖0123423无缘无故地突然感到害怕0123433感到害怕0123439心跳得很厉害0123457感到紧张或容易紧张0123472一阵阵恐惧或惊恐0123478感到坐立不安心神不定0123480感到熟悉的东西变成陌生或不象是真的0123486感到要赶快把事情做完01234,SCL-90实例,一.自评量表,第五节评定量表,（一）90项症状自评量表（SCL-90）,筛选阳性,总分：90分-450分大于160总均分：在1-5级之间，大于2阳性项目数：单项分大于等于2的项目数大于43项阴性项目数：单项分等于1的项目数，低于47项阳性项目均分：总分-阴性项目数/阴性项目数超过2因子分：得分/项目数。大于2,一.自评量表,第五节评定量表,（二）抑郁自评量表（self-ratingdepressionscale,SDS）,编制者：W.K.Zung（1965)项目及记分：20项，四级记分制用途：1.用于门诊病人的粗筛2.情绪状态评定3.调查、科研等。,一.自评量表,第五节评定量表,（二）抑郁自评量表（self-ratingdepressionscale,SDS）,测量维度：四组特异性症状,精神性-情感症状躯体性障碍精神运动障碍抑郁的心理障碍,一.自评量表,第五节评定量表,（二）抑郁自评量表（self-ratingdepressionscale,SDS）,Zung自评抑郁量表（SDS）,一.自评量表,第五节评定量表,（二）抑郁自评量表（self-ratingdepressionscale,SDS）,分界值为53分53-62-轻度抑郁63-72-中度抑郁72以上-重度抑郁,结果解释,一.自评量表,第五节评定量表,（三）焦虑自评量表（self-ratinganxietyscale,SAS）,编制者：W.K.Zung（1971)项目及记分：20项，四级记分制用途：评定焦虑