高职论文关于高职市场营销专业校外实训基地共建模式的论文范文参考资料

关于高职营销专业校外实训基地共建模式的论文迷参考资料要点：虽然很多学校都在建立校外教育基地，但文章探讨了与企业合作创造的质量和效率如何，还有什么原因，可以采取什么措施，以及对此的依据。关键词：校企联合建设；校外训练基地；训练基地合作模式1674-1723(xx)11-0085-02高等职业技术教育是以培养生产、建设、管理、服务一线所需的高等技术应用专业人才为目标的职业能力为基础的教育。建立高职市场营销专业校外培训基地是培养市场营销专业实践技能使所掌握的理论上升到技能高度的必要手段。学校和企业建设校外培训基地，可以充分利用企业资源培养学生的综合素质，优质校外培训基地可以在前进环境下实现高职实践教学的目标。探讨了目前我院营销专业校企合作建立校外培训基地的实践情况，谈谈校外实习基地合作建设的方式。第一，我院营销专业校企合作建设校外培训基地的原因我院与xx年企业合作，开始建设营销校外培训基地，到今天已经发展了6年，但在训练基地的建设和运营过程中，主要面对以下几个原因。1.学校投资不足，基础薄弱，难以满足教授、学习两方面的需求，将高等职业技术教育的训练环节转变为自我发展的短版。2.现在的学生训练会话基本上停留在“认知型训练”阶段，企业的训练也基本上称为“tag型”。大部分训练讲师带学生按企业内生产过程参观，只有听觉和视觉上的感性认识。学校、教师、学生都有劳动人民吃亏的感觉，没有满足教授和学习双方的要求。3.实际“双师型”教师比较少，学校对教师进入企业的机会和条件有限，达不到企业提高教师职业能力的要求。4.校外培训基地建设的可持续发展认识不足主要表现在两个方面。一是对学校自身训练基地建设认识不足，学校把建立校外训练基地训练学生视为企业的工作，有校外训练基地实习的训练会议，学校就完成了教育课题。相反，很多企业缺乏经过验证的合作教育理念，对学生实习、教育表现出短期的行为，没有形成长期的人才教育目标和规范、严格的教育计划、长期的合作机制。二、高职营销专业校外培训基地建设模式探讨学校和企业都经过审查，确认同意根据学校专业和企业的人才需求匹配原则，建立学校和企业之间的合作关系，在实践中实现学校和企业之间合作“双重主体”的意义，企业在学校设立“企业人才培养和持续教育培训基地”，学校在企业设立“人才培训基地”。双方共同成立校企合作工作组，指导和管理训练基地。学校和企业共同制定教育计划，共同开发符合职责要求的教育教材，全面接近企业要求，培养专业实用的人才。学校和企业都共同建立校企合作共读交替研究中心，位置位于企业，企业提供办公场所和设备，实现双方多层全面的教育教学合作，进行探索和研究。企业支持学校专家组成员进行企业组织图和企业人力资源部成员进行企业员工面谈，双方共同分析企业岗位设置和企业人力资源状况，分析各岗位员工的知识、能力和质量要求。学校根据企业使用的教育课程标准，结合高等职业教育相应的专业-人才知识、能力、质量要求，充分征求国内知名企业对人才的实际需要和市场发展的人才需求分析，组织相应的专家制定相应的课程标准、教育标准。企业可以根据学校开发的“课程包”，对企业员工进行轮岗教育，学校根据双方的实践，直接推进课程标准和职业资格认证。以学校和企业的建设专业为载体，将专业资格标准纳入专家培养计划。在训练基地的运营过程中，参考专业工作要求，双方共同制定教学计划和专业人才培养方案，上课时间数由学校和企业双方根据市场要求进行协商确定，双方共同进行学生管理。学生在校期间，学校和企业都及时告知学生的训练状态，双方每学期评价学生。实习训练时间以在不影响企业正常运营的情况下取得企业同意为原则，按分班分配企业实习。基于合作训练的需要，学校给第一、第二学期的学生安排至少一个月的实习训练期，第三、第四学期的学生安排至少两个月的实习训练期，第五、第六学期的实习期前学期进行企业实习训练。学校和企业都派出教师和员工进行专门的工作培训，互相提高员工队伍的素质和工作水平。(三)提高“产学研”校外培训基地的合作水平，建立长效机制通过对学校和校外教育基地建设各种方式的深入合作，通过大学教师的“双师素质”教育，开展各种相关专业课程“通过教育整合”教育，为学生理论与实践相结合的专业素质等培训奠定了坚实的基础，为其他层次的进一步合作提供了平台。为了将目前的这种繁荣转变为长期体制，我们又进行了有益的探索。1.创建提供策略支持的条件。“产学研究”校外教育基地建设涉及企业的方方面面，需要反复沟通、多次调查、频繁互访、提高信任，因此需要教师和相关领导人的大量努力和时间。另外，训练基地的建设和改革，我们要以更好的学校和企业经验为基础，进行现场调查和研究。因此，学校必须提供对人力、物力、资金的支持。我们努力在工作中减少经费，协调有关部门对参与人员时间和条件的支持，确保训练基地建设工作有效顺利进行。多角度探索，多层次合作。目前，训练基地的建设大部分停留在与企业的实习及训练水平上，企业在科学研究、技术服务领域的合作较少，企业在经营、营销、人力资源等方面也有改善的需要和馀地。与此同时，学校在自身建设过程中有提高教师能力、更新设备、改造、维修、推荐学生就业等与企业合作的空间。目前，利用“产学研究”合作平台，将现有的较单一水平的教育、训练、科研、技术服务工作提高到多层面、多层面的合作水平，以满足双方发展的需要，成为我们下次推进“产学研究”培训基地建设的方向。_ _1吴兴伟。高职院校校外培训基地现状调查与分析J。辽宁教育研究，xx，(8): 32-34。2滚。高职院校生产实习基地建设研究J。成都理工大学学报(社会科学版)，xx，(17): 107-110。3浩然，刘国联。高职教育基地建设方案开发研究及基地建设模式分析J。大众科学技术，xx，(1)。基金项目：湖北省职业教