第9章 教学实施.ppt

教育名言，1。最有价值的知识是关于方法的知识。达尔文2。教师不是全盘授受，而是由相机引导。例升陶3。只有让学生在学习上留下很多自由支配的时间，而不是全部时间，才能顺利学习.这是课程的逻辑。苏霍恩林斯基，大学需要独断的精神：你的意见？2008年7月10日作者：赵光瑞院：红四从7岁开始写作，现在出版了9部作品的90多岁美女作家姜方舟，今年1月通过了清华大学自主入学考试，清华大学同意降低60分。清华大学最近给清方舟打了电话，通知他7月14日参与某网站组织的独立入学采访活动。“这基本上意味着去清华大学不是问题。姜氏方舟说。今年的高考中，姜方舟共分561分，湖北文科领先了29分。7月8日，京华时报)清华大学向社会宣布了中标姜方舟的意向，立即引起了争议。有人以这种方式影响入学情况，认为清华“追求名利”，有人支持清华。一辈子都不能练习！10年20年一辈子也不能练习！因为你没有留下看自己的眼睛！对不孝的父母不孝的今年，北京大学为推荐中学优秀学生，新设了“十六字方针”:热爱北大，热爱天下，人格健全，成绩优秀。刘明丽从一开始就说喜欢北大西洋，孝敬父母，人格健全，成绩优秀。”第二句，尊敬父母始于“一方不扫天下的理由”。第九章教育实施，1 .一般教学方法和要求(讲授法示范法等)2。补充培训模式(了解)3。教学策略和学习方法(一般学习策略教育、教学策略、掌握学习) (巫术)(巫术)4。教学评价类型(巫术)5。教学工作的基本环节(讨论：良好教学的标准)，第九章教学要点，第九章教学实施，第一节教学方法是完成教学任务，协调教师教学和学生学习的手段。主要介绍两个问题。现代教学方法的分类和对一般教学方法改革的要求，1，现代教学方法的分类，中小学常用的教学方法P301，(1)形式分类P3011，语言传达信息为主的方法P301以语言传达为主的方法阅读指导法，2，使用讲义法的一般要求是：(1)保证讲课内容科学、系统、思想统一。强调重点、困难和系统全面。要使学生获得可靠的知识，同时体现教学的教育思想。(2)讲课要有启发性。启发学生积极的思维，引导独立的思维，紧紧跟随教师的思想，理解问题，掌握知识，把学习和思想紧密结合起来。(3)注意语言艺术，希望提高语言清晰、准确、简洁、形象、条理清晰、容易理解、曲折、快、适当、语言的感染力。(4)根据教材内容及学生学习的需要，与其他教学方法结合，合理使用现代教学手段。常用对话法、对话法也使用“提问法”、“提问法”的对话法的一般要求如下。(1)教师要充分准备。对对话中心、关键问题、对象和水平、对话过程中可能出现的问题等，制定了有逻辑顺序的对话大纲。问得好。提出的问题必须具体，令人鼓舞。问题的难度要因人而异，形式要多种多样，善于提出补充问题。为什么eg:轮子是圆的？(3)对话要面向所有学生，做好归纳和总结。(4)鼓励和鼓励学生自己提问。Q:的灵感是什么？第一，简单明了的问题，要达到采摘或跳跃桃子的目的，同时要激发学生的学习兴趣，帮助学生从不同的角度思考问题，不同的方面。第二，提问要反映从简单到困难的连续原则。教育技术，灵感，1)直观的演示灵感。(2)图标灵感3)疑问灵感4)类比灵感5)灵感。白、讨论法、教师应按照特定的教学要求事先提出问题，学生除了通过各种手段、阅读教科书外，一般还应阅读其他参考资料或其他版本的教材，必要时进行各种观察、实验或调查，收集、讨论资料之前，充分准备。提供集体思维的机会，学生在集体思维过程中发生思维冲突，互相启发。讨论法还促进学生的交流，促进他们掌握各种社会技能，讨论法，1)选择讨论主题。两个课堂目标对讨论法有益。一个是没有唯一答案的问题，第二个目标是设定说明感情领域问题的情况。2)教师应创造条件，预先阅读教科书和其他相关资料，引导学生进行一些实验，或者观察自然现象，最好要求学生写好发言大纲3)在讨论过程中，教师的作用应从一个学习的向导转变为一个学习的促进者或向导；善于启发学生独立思考，充分发表自己的观点，讨论不同的意见。最后，教师必须对讨论的问题作出明确的结论。示范法；示范法；示范法是教师展示各种实物、教区、示范实验或采用现代视听手段，使学生通过观察获得对事物和现象的感性知识的教学方法。其优点包括使学生获得丰富的感性知识，激发学习兴趣，培养观察能力和抽象思维能力，减少学习困难，进一步巩固知识。使用演示方法的一般要求：(1)符合培训要求和学生的实际情况，具有明确的目的，强调在目标演示中所学材料的主要特征。(2)在演示过程中，教师要引导学生观察，关注学生的主要特征、主要方面或事物的发展过程，重视演示的时效性。3)将演示和说明结合起来，将演示的内容与书本知识的内容紧密结合。白，理想，理想，练习法，练习法是在教师的指导下，学生巩固知识，形成技能技能技能的教学方法。让学生牢牢掌握知识，形成技术和技巧是优点。发展学生的记忆、思维、想象力和创造能力。培养学生克服困难的意志力和良好的学习习惯。练习的种类根据性格或特性可以分为很多。也就是说，精神能力的练习，利用技术的练习，文明行为习惯的练习等。使用练习法的一般要求：(1)提高练习的自觉。进行练习需要学生明确练习的目的和要求，掌握练习方法。(2)精选的练习资料。练习资料要根据实际需要选择。要加强基本的技术训练，把典型的练习和变式练习和创造性的练习结合起来，学生们一次半的练习，发展实际的操作能力和创造力。使学生掌握正确的练习方法，并适当安排练习的分量、次数和时间。练习方式多样，可以提高学生的练习兴趣和效果。理解练习结果。教师要及时检查，根据反馈信息组织校准练习，保证练习质量。引导探索的方法：发现法，引导探索的方法：发现法研究学习要求：教师指导选择性主题学生通过观察调查实验事故讨论等，独立发现通过分析解决问题的方法。Eg:信号灯流量控制改善问题，(2)行为主义分类P302学习刺激，1，提出方法P3032，实践方法3033，发现方法3034，强化方法教育的具体目标和课题2。教学内容的特点3。学生身心发展状态4。教师自己的素养5。教学方法本身的特点6。教学时间和效率的要求7。教学环境教育条件8。平衡点，选择和应用教学方法的依据是p307，(b)应用教学方法的原则要求1。充分发挥教学方法的整体功能2。坚持启发式教学方法。3.综合利用多种教学方法4。坚持灵活性，反映教学机智，第二节教学策略和学习方法308，本节重点：教学策略概念类型308学习策略312学习方法317，第一，教学策略概述，(a)教学策略教学模式概括教学策略：根据既定课程和教学目标，教师根据学生的学习规则和教学条件组合相关内容，媒体，评价技术，教学方法的选择和使用是教学策略的一部分，教学策略包括教学过程中对其他相关资源的合理组织、调控和管理。教学模式：在特定教学思想或教学理论指导下建立的更稳定的教学活动结构框架和活动程序。一、教学策略概述，(b)教学策略类型(根据教学策略使用主体)学习策略(学生)教学策略(教师)教师-学生交互教学策略(教师-学生交互)，二、学习策略、学习策略是学习者在学习活动中有效学习的程序掌握学习策略是可以学习的重要标志学习策略教育一般学习策略教育学习策略培训听学习策略培训，单词卡(flashcard)交叉学习策略培训，一般学习策略的PQ4R方法，Prepare/previewsection repeat review一般学习策略培训：讲座笔记预览练习复习考试钱韦恩SQ3R方法是一种由五个阶段组成的系统阅读方法。1，S(Survey):概述；2，Question :问题；3、读取R1(Read):4，R2 (recate) :叙述；5、R3(复查):复查。这个方法可以应用于中学生自己读课文。* *可以在海外学习的几种学习方法，爱情法运营过程如下。1.L(Listen) : 2。o(轮廓)概述；V (verb alize)表示法；4.E(Evaluate)评估。这种学习方法可以应用于外语、语言、历史、地理、生物学等学科学习。(b)爱情法，托洛韦法有以下五个环：1，T(Thesis)命题；2，R(Research)研究；3、O(组织)组织；4，W(写)写；5，修改e(编辑)。，(c) TROWE法，第三，教学战略312-315，演示技术(导入解释行动结束讲座设置)内容转换战略(人性化情况和具体化情况)指导行动战略(练习指导阅读活动指导)教学管理战略课堂强化技术(加强语言强化非语言强化替代) 创造心理背景)课堂沟通策略(问题技术讨论策略)课外教育互动策略调整策略(主题兴趣和学生兴趣点)人际关系策略，5，掌握学习方法，学习模式mebrom首创：“掌握学习”所有人都能学好掌握学习的基本程序：cf 33366 单位目标设计2。实施前测试3。基本培训4。地层评价I5。修改学习6。形成评价二、掌握学习、掌握掌握、掌握、美国b.s .布鲁姆在20世纪70年代创立了“掌握”教育理论，产生了巨大影响。采用“主学习”教学模式、班级教育与个别辅导相结合的方式，在班级教育的基础上，经常、及时地提供反馈，提供学生需要的个别帮助和必要的额外学习时间。美国在学习教学模式的掌握上做了比较长的实践。据统计，1982年美国有3000所学校，100多万名学生接受了“掌握”模式实验。很多实验班的教学证明，这个模式能使超过80%的学生达到普通班只有20%的成绩水平。1，主要思想：(1)，明确的教育目标。(2)，提供足够的学习时间。(3)，改进教育内容结构和教学方法。(4)，加强反馈和校准。(5)，及时帮助学生。学习级别=f(实际用于学习的时间/所需时间)学习实际使用的时间量由三个变量组成：机会(即允许学习的时间)、毅力和能力倾向。2，目标：(1)，解决学生成绩下降的问题。(2)，大面积提高教育质量。(3)、集体教育和按人分类的教育统一。3，实现条件：(1)教师对学生有真诚的期待和信心；学生对学习感兴趣，有能力，有信心。(2)确定内容、目标和测量手段。(3)为大师制定计划和内容。4，贡献：成绩显著，大面积提高教育质量。5，操作过程：1，确定方向。为了掌握，教。为了掌握分分等，【2】合作学习-当前课程改革的主流，合作学习是指学生为了完成共同任务，有明确责任分担的相互学习方式。合作学习鼓励学生为了集体利益和个人利益一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。合作学习的一般形式：学生群体学习花顶策略(jigsaw)集体调查研究、合作学习案例、(补充)教学模式、(a)、概念：教学模式是在特定教学理念或教学理论的指导下建立的，是更稳定的教学活动结构框架和活动程序。(b)，在海外广泛使用的教育模式：1掌握学习模式，米布鲁姆开创：“掌握”所有人都可以学习，2发现学习模式，倡导者：布鲁纳3354所有人都成为人才，1，主导思想：(2)重视积极学习。(3)引导学生主动发现。2，目标，(1)教学生知识计划或知识结构。(2)帮助所有学生获得最佳智力发展，学会学习，音乐学。3，条件：(1)鼓励学生积极思考。(2)教学生“内部学习动机”。(3)注意新旧知识的兼容性。(4)教师解释少，精巧。4，操作程序：(1)观察(2)假设(3)概念(4)能力，3优化教育模式，宣传：巴凡斯基，优化的基本标准，1，效果和质量。2，时间。4隐含教授(保加利亚罗扎诺夫主要用于语言教学)，操作方式：1，教师解释新文本。2、老师用不同的音调连续读了三次。使用第一次说话的声调，接着现在使用耳语的声调，最后使用意气用事的声调。演奏音乐，老师读了三次课文。但是不要让学生读课文，只听音乐，让课文不由自主地进入了脑子。4、2、3名学生一组扮演不同的角色，用新学的语言对话。5、学生们重新读了课文，又读了一遍。6、都用新学的语言唱歌、游戏或演戏。【5】概述信号教学模式(satarope设计，主要解决负担，学习质量不高)，主要观点：1，教师和学生相互信任，相互尊重，