小学美术教学设计(画中线)

小学美术教育设计课程内容：画中线培训目标：1.认知目标：理解线的多种变化，理解不同线的变化，产生不同的感性和艺术美。2.操作目标：绘制不同形状的线条，利用线条表现完整的形象，体验线条丰富的变化，体验艺术创作的乐趣。3.情感的目标：欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其带来的生命力和情感，提高学生的审美能力。讲座重点：分析图片和图片，体会线条的美，理解各种线条的形态和线条的质感。教学困难：画出变化不同的线条，屏幕上的线条黑色白色灰阶组织。教授准备：画笔、纸、感觉标题纸、学生教师画家粉丝。课程体系：第一，认识线1.课件展示了充满线条的风景照片，这样学生们就能找到在风景照片中能看到什么线条。老师：线条是美术中最基本的造型词，变化多端的线条能产生非常吸引人的画面效果，今天我们一起感受到“线条的魅力”(课件提供课题)。2.老师：你刚才说的是画里看到的以外的线吗？学生们谈论他们知道的线。老师：世界上有很多种线。为了方便识别，可以把线简单地分为直线和曲线。3.点击课件的话，和学生们第一次认识直线和曲线。4.学生试图表达对其他线的感觉，早期感受到线的审美特征。学生们拿出老师发给他们的线感封面，分组讨论了自己的感受，写下了对各种线的感觉。反馈学生填写的感觉，老师也显示出自己填写的感觉。5.老师：其实我们周围到处都是线。我们一起在大自然中寻找善吧。课件伴随着音乐欣赏自然的线，老师和学生们可以一起感受到不同线的不同情感表达。部分欣赏自然物：花圃(平静而宽阔)直线，水平线露台(柔软舒适)曲线波光源(优雅)网面曲线波浪(翻腾)粗耦合波浪线爆炸(危险)辐射.第二，画一条线1.合作学习，同学之间的长篇补充：通过讨论进行分析，让学生进一步学习和提高线的这种造型语言。线条不仅可以形象化生动的形象，还可以传达画家的思想。2.请仿照选择性美术作品的一部分进行实验。通过辐射测试线的表现力。部分学生尝试的反馈，简单的评价。4.谈论学习的感觉，让学生告诉你画线的感觉。互相谈论自己对画中线条的不同感觉。学生们通过更多的理解和经验对实物建模产生了兴趣。第三，学习欣赏1.导师指导学生欣赏其他老师范作品、画家作品及其他学生的线条作品，交流感情，注意线条的长度、厚度、省略等变化。摘要如何绘制美丽的线：好的条形图需要画面完整，主体明显，屏幕上总是出现黑白的水平变化，黑白的水平需要线条粗细变化、阴影变化、长宽变化、稀缺性变化。不同的事物，不同的感觉，用不同的线条表现，才能产生好的画面效果。四、学生创作1.学生创作，师团巡视指导。2.欣赏部分学生作品。在欣赏中评价学生作业中的优缺点，评价他们作业中的线排列和画面完整性。五、摘要很多学生刚用线来表达自己特定的思想感情，希望大家平时能更好地观察周围的线，画出更好看的线。小学美术教育设计微观世界培训设计张金娜天津东丽区利兹小学一、教材分析微观世界是在印教版5年级第11课选出的，“造型。这是“表现”领域的内容。本课程充分反映了新课程改革的“新概念、新策略、新课堂”的特点，以学生为主。可以积极调动学生的学习兴趣，活动中学生掌握丰富的美术知识，减少过去美术课的单调乏味，在美术课上培养学生的实践能力、绘画和审美意识，培养情感。学生们可以在讲座中通过欣赏、观察、模仿等体验微观世界的丰富变化，并利用各种绘画工具进行表现。所以我确信这门课的教育目标是：1、理解显微镜下的微观世界，指导学生从不同角度观察和探索事物，培养学生细致的观察习惯。2、集中在微观世界，用线条和颜色，以及其他表达来表达美好的微观世界，体验创作的乐趣。3.热爱自然，感受周围的美丽，探索精神很强。讲座重点：可以用不同的方法表达对微观世界的感觉。教学难点：如何使用多种技法表现微观世界的美丽。教育辅助准备：Cai课件、粉丝(刮刀、海绵纸贴纸)、示范用油漆棒和水彩颜料。准备学习工具：刮纸、彩纸、剪刀、粘接棒、泥浆、吸管、彩水、彩笔、颜料棒、水彩颜料、毛笔、夏芙芬杯。二、学生分析五年级学生已经有了一定的审美能力和艺术素养。但是，有些学生受到家庭社会环境的影响和学习条件的限制，美术的审美、欣赏、创作等方面也有一些差异，所以美术课除了指导学生掌握基本知识技法外，还注意培养学生的观察习惯和自己发现问题和解决问题的能力。根据创作要求，适应不同水平学生的要求，全体参与，共同改善。三、教学过程(a)开机阶段：1、介绍：“去年暑假在北戴河旅行，发现海水特别清澈，拿了一个小瓶子，在显微镜下看了看，没想到(幻灯片23354海水中的浮游生物)在这个小方块之间也藏着这样一个神奇的世界。”-板书主题：微观世界2，(幻灯片333盐，种子，针孔，刀片)。“原来在显微镜的镜头下，我们平时能看到很多肉眼看不见的景象，它们奇妙地放大了。”现在，猜一下什么扩大了。(幻灯片4)(回答)事实上，这是蜘蛛腿上的毛。这是显微镜下蜻蜓的两倍。如果让你展示它们，你会做什么？(b)发展阶段“微观世界有一种，但看不见，摸不到的东西。谁知道呢？是的，细菌。只能用高倍显微镜观察的细菌基本上分为这三种形状。幻灯片5)你可以怎样表达杆状细菌的形状呢？(shenga)，(slide 8)有害的细菌和病毒非常讨厌，但实际上，扔掉有害的物质就很漂亮了。”.老师用刮刀方法用线描法表达比花更细菌的美丽，展示比花画细菌1的示范，你想用什么材料和什么方法设计？(讨论)我还想用吹画的方法设计。(演示打印和染色方法)演示图-图案细菌22、教育教材个，茎、海螺的剖面a，“现在翻开20页书，比较植物的根和茎，都以圆为元素，但是因为圆的大小、密度、排列方式不同，所以制作了两个不同的图像。b，蜗牛是一种贝类海洋动物，它有坚硬的外表，从外面向里弯曲的形状。横切后，发射渐变形状，颜色从蓝色灰色逐渐变为黄色灰色。c，海星整体放大，形状多样，不规则地混合了小点。3.通过利用色彩因素体现各种色彩倾向或温暖的变化，学生们发现色彩可以传达人们的思想感情。(幻灯片)谈谈看图片。学着像或色彩等欣赏，用什么话来描述小宇宙世界。4、我们的发现：秘密活动在显微镜下，看到放大镜下的图像，说：形状奇怪，组合漂亮，颜色华丽。想一想：这些形状、颜色、花纹和动态是什么？问题：你发现了什么？有美的地方？小组代表发了言：我们的发现。板：点线表面、颜色、图案、力学。5、学生思考后回答：我想用(画、刮、剪、捏)的方式描述微观世界的形态美、色彩美、花纹美。然后根据观察的对象注入自己的感情，仔细观察，大胆想象，用笔画出看到的细微世界，从美的角度形象化，使其更具艺术性。(c)学生练习，教师巡视图(d)战时评估(1)让学生通过多媒体教育进行自我评价、相互评价和教师评价活动。(2)鼓励学生大胆说出什么样的奇想、绘画方式完成作业。(3)通过微观世界的观察和描述来谈论收获。(e)摘要：伟大的东西、尊敬、追求、渴望；小的不太在意，但是小的世界也同样值得我们探索和发现。因为它也有丰富多彩的意义。世界万物没有大小写的绝对区分。只是我们善于发现和探索，依靠修行和创造，就能获得收获。四、设计理念为了达到这门课程的教学目标，强调重点和难点，我的课程和战略设计如下。在本课程的教学中，我创造了情况，探索观察灵感点交换合作诱导扩展5阶段教学法。1、情境创造说：我用旅行带来的一瓶海水作为开场白，引导学生自然地用显微镜进入微观世界，用四幅画展示微观世界的精彩面貌。接着以头发为例说明，这是微观世界不能忽略的课题。2、观察探索：图中显示了细菌的三种形状，以棒状细菌为例，用什么材料来表示呢？学生们回答后展示了多种表达方法。然后用花纹细菌让学生们从美术的角度看，想想是用什么材料做的。灵感拨号：我特别想用课件制作的方法，从黑白到颜色渐变，通过设置图片欣赏来学习看不见的现象识别颜色，刺激创作欲望，以大量认识为基础激活现有学生的绘画制作方法等，学生们会问：“你会用什么艺术方法来表达微观世界呢？”学生回答后，将概括上色画、彩纸剪贴、制作彩泥、合成材料等四种方法。是对已完成方法的演示的补充。例如，使用诸如两室之类的统一资料，进一步掌握和掌握今天学习的内容。我们的教导首先要考虑的是积累孩子的生活经验，根据孩子接受技术的特点，采用上述方法。4、交换合作：在小组内协商、讨论、归纳总结答案，交换意见，互相激励，让学生获得知识，充分发挥学生的积极主动。5、归纳扩展：让他们知道目前接触的知识是世界的一小部分。如果你细心观察，耐心发现，勇于探索，你就有能力发掘更大、更美好的世界。根据教材的特点和学生的实际情况，我在教学中主要设计以下教法：a，观察演示法：欣赏绘画，培养学生主动观察的意识，理解丰富的微观世界。b，讨论法：在教学中充分发挥学生的主体性。根据高年级学生的心理特点，适当地采用情感和讨论，激发学生学习兴趣，激发积极探索的学习欲望。c，实验法：鼓励用多种表达方法来表达这一部分，激活学生的思维，为想象力的发展创造条件。学习方法：a自主体验：学生通过自己的欣赏、观察、讨论、游戏、手绘图等学习，激发学生的兴趣，调动热情，激发b感情：在良好的学习氛围下，微世界的美好感觉，c团结合作：在绘画练习中展示更多图片，结合教师的演示降低学生的绘画难度！学生在好奇心认知音乐中体验交换合作大胆的创作都通过自我观察、经验、探索、合作完成最终作品。课堂练习：使用多种材料用线条和颜色表达微观世界。作业说明：(1)让学生通过多媒体教育进行自我评价、相互评价和教师评价活动。(2)要完成作业，可以用什么技巧和图画？(？3)你从微观世界的观察和描述得到什么？(？扩大展示学生课题的展示板：鼓励学生更多地观察不同的微观世界，更多地表达。五、课后反思这门课的教学要点很明确。老师上很多课之前，谁准备。用微型世界的精彩画面、图片资料、场景创造等激发学生学习的欲望，让学生自主控制学习活动。学生们回忆和观察了微生物的外形特征，并根据本主题的内容进行了想象和设计。所以学生们学习的欲望很高，画画的时候都选择了喜欢的方式。在交换资料的时候，也选择了自己感兴趣的资料，根据主题内容大胆地发挥自己的能力，大胆地发挥想象力，教室气氛活跃，学生们不断地发出“革新的火花”。但是个别创作困难的学生，我只鼓励他看更多的例子，今后要加强这些学生的咨询。小学美术教育设计信封纸娃娃教育设计摘要：小学美术教育设计信封纸娃娃教育设计一、了解教科书“信封纸娃娃”属于浙江美版第2卷第10课教学内容设计、应用领域。个人认为这门课的教学设计必须强调独创性和活动的功能目的。信封是信的外包装，固定式(或方形或矩形)很硬，但学生们的奇思妙想设计、制作后。换成信封娃娃，生动活泼，可爱，兴致勃勃，同时表演和活动时充满活力。这一切都归功于孩子们非凡的创造力、独创性的想法、野蛮的手力。活动期间，他们体验了手动作或游戏活动带来的乐趣。根据以上理解，我确定了以下的重点，制定了三个教课表。第二，教学沉重而困难焦点：可以在信封的适当位置处剪切指向手的小孔。困难：可以制作展示自己喜好的装饰纸娃娃。三、教育目标1、了解信封玩偶的特性和形式，激发学生的学习兴趣。通过学习，可以简单地制作信封纸娃娃玩具。3、学习制作纸娃娃，体验手动作或游戏活动带来的乐趣。第四，备课前学生：信封、各种彩纸、胶水(或固定胶水)、剪刀、彩笔(或油画布)。教师：信封纸偶数个，信封，彩纸，双面胶，剪刀，彩笔。五、培训班(a)，带来兴趣1、制作纸娃娃教师：老师给孩子们带来了新朋友。看部门：是谁？你知道他是用什么材料做的吗？健康：:信封的用途是什么？健康：保护信件，机密。2、教师摘要像师团：一样用信封做的纸娃娃叫做信封娃娃。主板主题：信封娃娃设计意图：提出信封娃娃，带来作业。同时让学生们简单理解信封是什么，原来的作用是什么。(b)新授权1、切孔尝试设计意图：学生探索，解决孔位置问题，强调要点老师：我有个问题想试试懒羊。小手位置有两个孔。可以用什么方法剪？(学生事故)请让一个学生示范(如果其他学生有更好的方法，请再上来示范)摘要信息：