小学一年级数学教学工作计划

1/4小学一年级数学教学工作计划一、教学目标（一）、数与代数在“生活中的数”学习中，结合生活中的具体情境，通过“数铅笔”等活动，学会数、会读、会写100以内的数。会比较数的大小关系。能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。在“加与减”的学习中，结合生活情境，学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。在“购物”的学习中，学生将通过购物活动，结合生活经验，认识元、角、分及其相互关系。结合购物情境进行简单计算，解决简单的实际问题。（二）、空间与图形在“观察与测量”的学习中，学生将通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念；在实际测量与交流中，体会2/4统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的意义，了解厘米和米的关系，能估测和使用测量工具测量物体的长度。在“有趣的图形”的学习中，学生将经历从立体图形到平面图形的过程,认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，初步体会面在体上；。经历从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计有趣的图案。（三）、统计与概率在“统计”的学习中，学生将通过简单的调查活动，初步体验数据的收集、整理和分析的过程；初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题，并和同伴进行交流。二、教学资源分析本教材以促进学生全面、持续、和谐地发展为基本出发点，它不仅考虑数学自身的特点，更遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。三、学生基本情况分析我们班有学生30人。从年龄上来说，学生年龄比较小，自我管理、自我控制的能力比较弱，有一部分学生还没有3/4养成良好的学习习惯，还需要在教师的引导下才能实现最终的学习目标个别学生数学基础知识不好，学生对经历、体验数学缺少经验，本学期继续加强对学困生的辅导，帮助他们学习成绩进一步提高。四、教学方法措施1、结合具体情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学，并充分利用电教媒体。引导学生独立思考与合作交流，帮助学生积累参加数学活动的经验。2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的情况。教学中，关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生良好的行为，培养学生学习数学的热情。3、提出具体的要求，培养学生良好的学习习惯、倾听习惯、交流习惯。加强口头表达能力的训练。4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。重视让学生体验数学生学习的过程。5、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。7、根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。4/48、课堂上关注学困生的学习情况，以鼓励、激励为主，重视课堂上辅导督促工作。五、教学评价在本学期，我们构建了“过程性评价成绩技能性评价成绩书面笔试成绩学科学业成绩”的学生学业综合素质评价模式。真正实现“三维目标”的立体呈现，促进学生品质、意志、兴趣、习