《班级管理经典案例分析》

摘要关键字“教育的任务不是教会受教育者多少知识和技能，而是教会他们如何在生活中发现真诚和善良的魅力，教会他们以真诚的心融入社会，理解他人和关爱生命。”老凯生教授第一个是“爱”。这本书提到“对学生的严格要求应该完全出于爱”一种严格的水分测量需要九种情感蜜来产生花蜜.我对这一点感触特别深。热爱学生是班主任顺利有效开展工作的重要条件和前提。因为爱是无声的语言，是教师传达学生思想和情感的最佳方式，我们应该放下所谓的尊严和尊严，重视学生，平等对待学生，用无限的爱去影响学生，让学生处处感受到关怀和保护。只有这样，他们才能敞开心扉，及时接受班主任的指导。其次，我们应该宽容学生。书中提到，为了学生，当学生在思想、学习、生活和心理发展上感到困惑、困难和沮丧时，他们都需要班主任的理解。是的，人类不是圣人。能做什么？更何况，小学生！学生之间的个体差异非常明显。俗话说，“没有人是完美的，没有金子就够了”。学生犯错误是不可避免的。然而，一些老师不能容忍犯错误的学生。一旦学生犯了错误，他们必须要么训练要么站起来作为惩罚，甚至责骂他们。我认为这对学生的教育极为不利。甚至导致学生产生逆反心理，使班级管理难以顺利进行。根据书中许多案例的经验和我自己实践的效果，我想我有更多的见解。首先，班主任应该以身作则，做好事，做好事，这样他就能在学生中树立威信，让他们尊重和支持你。班主任每天与学生接触最多，所以班主任不仅要用语言教育他们，还要用自己的行动为他们树立榜样，让学生能够听到和听到。例如，大多数学生都有不小心扔废纸的坏习惯。如果班主任只是一味地批评和批评，效果可能并不明显。班主任有时只想在学生面前“炫耀”。我经常弯腰捡起废纸，并把它扔进废纸篓。我觉得学生的眼睛引起了一些人的注意。即使他们不能马上改变这个坏习惯，他们已经被班主任说服了。俗话说，“百遍不如一遍”其次，班主任必须真诚地对待每一个学生。通过班主任的工作，我觉得班主任爱学生，必须首先尊重他们。对学生的尊重是以对学生的信任和理解为前提的。学生可以被视为平等的对象。古人韩愈说：“师不需要师以下，师不需要师以上，师道优先，技有专长。仅此而已！”那不是真的。班主任不应该假扮成老师，处处责骂、挖苦、讽刺学生。每个人都有自尊。老师应该保护学生的自尊和眼睛。我们应该对学生公平，平等对待他们。我们不应该因为学生成绩差、长相丑、经济条件差而对他们特别尊重。我们应该始终对学生表现出关心和热情，并巧妙地奖励和批评学生。这样，学生们会在这个群体中感受到温暖和希望，从而更加热爱这个群体。此外，班主任不应该在语言上表现出对学生的关心，更重要的是在行动上。从小事做起，从小事做起，学生们会一直感受到班主任的关爱。当一个学生生病时，你上去照顾他几句，然后给他送些药片。人们常说当你得到一滴水时，你不会被学生遗忘。学生们肯定会被深深地感动。我深深明白：一个星期三的早上，我们班的一个男孩不小心打破了他的头。我骑着自行车带学生去医院，给他登记，吃药，给他输血。学生们总是牢记这件小事。后来，他在日记中对我说，“老师，你是个好人.谢谢你”。学生的父母后来也打电话给我表示感谢。虽然我认为这是班主任应该做的，但学生们不这么认为。这些事情让我深深地明白，只要班主任能够说出真实的感受，学生们一定会把真实的感受向对方汇报。班主任和学生有真情实感。我认为爱情没有比这更有凝聚力的了。第三，如果班级要有很强的凝聚力，就必须组织更多的活动。活动是学生相互理解的桥梁。他们可以拉近师生之间以及学生与学生之间的关系。在活动中，学生们可以感受到大家庭的温暖以及他们的幸福和团结。因此，他们会更加热爱这个群体，能够更加轻松地投入到学习和生活中。通过这些活动，他们将继续鼓励自己努力改善自己的不足，并能增强自己的信心，为自己的理想而奋斗。例如，我积极参加了学校组织的各种活动。在艺术节、学校运动会和课间练习的比较中，我总是以抓活动为切入点来提振班级士气，把活动作为班级凝聚力的成长因素，要求每个学生尽一切努力去争取班级荣誉。事实上，这些活动的良好结果对学生产生了良好的影响。学生情绪良好，对班级有自豪感、责任感和集体荣誉感，对班级凝聚力的产生和加强起到了催化作用。重要的一点是，班级必须有一个共同的目标。管理班级必须有一定的规则。只有这样，才能有管理的规则和法律。但是这个法律不仅仅取决于老师。班级的规则当然体现了民主管理原则和学生是班级的主人。陶行知说：“有时候，学生自己共同制定的法律比学校制定的法律更容易实施，这种法律的力量更深入人心。他们的普通法，自始至终，脑子里都有他在，平日里的每一个举动，都受法律的影响，每个人的独立性，所以他们自己的法律，比别人制定的法律更大，法律的力量由每个人一起制定，比一个人的任意法律更大。班规的内容主要是“应该怎样”和“不应该怎样”，尽量少用“不应该怎样”。课堂规则必须涵盖学生生活的所有方面，不应该太严格。否则，就不容易操作，最终会导致管理的不落实。班级规章制度的制定可以首先由学生根据学校的规章制度并结合班级的实际情况起草，然后分组讨论，最后在班级中起草、讨论和修改，最后定稿。对每个人来说，接受和认可班级规则比服从别人制定的班级规则更容易。增强班级凝聚力是班主任工作的永恒主题。在班主任管理经典案例评析，我听到无数老人向我指出这条路。我感觉到了，所以我尽了最大努力去练习，思考和准备进一步的改进。我想我在这本书里只触及了冰山一角。在未来的日子里，我将继续与这些老师交谈，并提升我的班主任生涯。班级是学校最基本的单元。班主任是班级组织的领导者，是班级人际关系的艺术家。学生的成长、家长的愿望以及学校各种教育计划的实施都落在了班主任的肩上。班级制度建立后，从良好班级氛围的形成到学生座位的安排，这些任务，不管做得好还是不好，都直接影响到学生的成长。因此，班主任应该通过不断的实践探索有效的班级管理方法。关心、倾听、榜样、感激回顾我们的教育，我们经常从成人的角度来看待孩子，用成人的标准来衡量和评价孩子，