桂林山水教案

桂林山水教案佛山市第九小学楚英泰一、培训要求：1.阅读、理解和欣赏文章的词尾。2.通过电视、幻灯片和视频观看多媒体提供的屏幕，欣赏自然美景。3.读美丽的好文章，品味，想象用文章创造的情景美，利用风景的共鸣法，享受大自然的美。4.体验山水融为一体的自然美，情景融为一体的美丽境界。为了表达爱自然之美的心的感情，可以感叹“描写”。二、教学设计：(a)首先从观察开始，可以看到整体观察认识“地图学问”的生动画面。用一个短语描述多媒体，提供美丽的画面。结合“文本情感图片”。(二)捕捉重点语句，品味马和马的美，体会语言的节奏感，阅读桂林山水的景色和美。(3)通过阅读，品尝美丽的好文章，想象文章以外的美丽场景，体验桂林美景。三、教学的重点：理解和理解漓江“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过阅读和风景共鸣法，感受多媒体信息和语言提供的想象情景，让学生尽情品味桂林山水的美丽风景。第一节课一、讲座内容：1.读第一次课文，划出生词，查词典，学生字。结合上下文的内容说“没有瑕疵”的意思。2.理解文本的大意，围绕主题划分段落。3.第一次看也有意义，整体知觉画面展现的美丽景色。4.本文画出了李纲的“静、清、绿”和桂林山的“奇异、秀丽、危险”特性的词语。二、培训班：(a)桂林风景的照片投影或录像。看图片，激发学生对自然美的希望。1.灵感谈话： (请给我看桂林山水秀丽的画)你去桂林看过那里的美景吗？你在录像中看到那里的景色和其他地方有什么不同吗？2.你看了这些视频能赞美你眼前看到的桂林山水之美吗？老师用“描述”的方法示范。桂林山水有多美？好像进入了仙境。)，以获取详细信息3.老师分别展示了画漓江水和桂林山的多种颜色的画，根据老师的方法称赞了桂林山水。(b)板问题，阅读问题。你知道这篇文章主要写什么吗？先用水，后山，算术融合。)，以获取详细信息初步文本。提出自学大纲：1.自由阅读全文，不懂的单词有“？”用符号，在重要的单词中用“”表示。2.看课文围绕题目怎么写，再用一个句子说出每个小字的大意。3.请提出你不懂的地方。(d)报告自学情况。全文有四段：第一段写着乘船欣赏桂林山水。第二段写了漓江的水。第三段写了桂林的水。第四段写了桂林的山和水。(e)教师和学生讨论后摘要：1.读完第一篇课文后，你觉得主题和正文内容有什么关系吗？本文内容是围绕标题桂林的“山”和“水”写的2.这篇课文是按什么顺序写的？先写什么？另外写了什么？你最后写了什么？全文的叙述顺序为：“(从头开始)和(稍后说明)后(稍后汇总)”(6)问题：提出你不明白的地方。“”和“？”使用吧，标记。)，以获取详细信息第二节课一、讲座内容：1.可以用一两句话赞叹美丽的画。2.通过阅读，可以理解李纲的“静态”、“清”、“绿”三个特点。阅读和手绘，显示了桂林山区的“奇怪，展示，保险”。3.进行创造性的想象，体会描写李纲特征的作者的文章形式。在此基础上，想象漓江的“甜、冷”特征，进一步想象河岸野花的美丽。学生可以掌握“对的解释”的句子格式。二、培训班：(a)，理解第一段，根据情况。1.刺激对话：你想去桂林玩吗？怎么了？文本的作者为什么去桂林玩？文本的第一段告诉我们。请找我。人说桂林山水甲天下.2.你先理解“甲天下”是什么意思吗？(天下第一啊)，再理解这句话，用自己的话说？人们都这么说，桂林山水风光是天下第一的美，我也不能来观赏。)，以获取详细信息请读第一段。进一步启发谈话：人们都说桂林山水甲天下，果真如此吗？耳朵听和看是肯定的。我们也乘作者和木船沿着漓江观看桂林山水吧！(b)理解第二段，按图片学文章，读文笔。1.桂林山水甲天下，看了下面几幅画，你觉得这里的景色怎么样？2.桂林山水这么美，我们划船看看这里的美景吧！3.我们和作者一起登上了木船。第一，对我们最有吸引力的地方是哪里？(即时的“水”吸引了作者。)，以获取详细信息4.先看地图，再读第二段，看看漓江的水是怎样美丽的，主要特征是什么？大家看书的时候要学会掌握主要意思，用“”画桂林“水”特征的词5.学生报告：找出丽江的三个特点：静、清、绿。6.老师提出了几个有重点的词进行比较，哪个词李纲的水那么美，作者们不禁赞美？漓江的水真安静！漓江的水太安静了！漓江的水很安静！上述几句话中，“真”、“好”、“很”哪个好？“真”的程度更深。“真”一词可以说很棒。7.要读好“真”，读重点，声调要高一点。重读：漓江的水真安静！作者看到这么平静的水，赞叹不已，描述了漓江的水是多么平静。我们称作者使用的这种方法为“感谢的说明”。3)深入理解主要词语，朗读地图，读出你游玩时看到的美景的喜悦。(。1.读一下，重点语句：真安静，怎么说水，怎么说这种感觉？(漓江的水很平静，漓江的水多么平静.）2.模仿学生重复单词的方法，说出赞美漓江的感觉：真清澈碧绿.3.老师大声朗读示范学生考试：丽江的水真安静，“静”读得柔和，把长音稍微拖一下，把声音弄平；“清”字先向上一点，然后轻轻地拖动。绿色，很漂亮。学生们努力阅读美的意义。4.老师、学生或男女学生互相引用，读得很惊讶的感情。如：师漓江水真静啊！健康安静得感觉不到它在流动。5.在重点文章中，照相机理解了“无瑕的玉”这句话的意思。(d)进行创造性联想训练。你怎样才能“看见”这样的美景呢？1.漓江的水真安静！静态的话就感觉不到流动。“谢谢的说明。”读后总结说。2.谈话创造情景：看到漓江的水这么“清”，这么“蓝”。你站在木船上，停下手中的木桨，想干什么？老头：看到清澈的蓝绿色河水，我想起了(用双手一勺接一勺)。从水里跳下来；用双手洗)有什么感觉？老师杰西：漓江的水真()啊！()示例.学生草案1:我往脸上泼了一次水。漓江的水真凉爽！可以感觉到凉爽的脸上放着冰柱。学生写作2:漓江的水真清澈！明快.学生草案3:我划了桨。那个“喷水”的声音真好听.3.图像生成情景：展示“象山地图”，看，这只“大象”把它的长鼻子放进清灵水里，这只“大象”会想什么？学生草案1:看到清澈凉爽的河水，真想喝！学生草案2:漓江的水真甜.让我感觉像吃了西瓜一样舒服。(5)进一步体会漓江的特点。摘要：刚和作者一起到达丽江，你看了吗，还是看了漓江的水？怎么了？(6)首先总结了本文的学习方法，然后理解了第三段，体会了桂林的山的特点。1.想想看，刚才我们怎么玩漓江水的美丽景色呢？(先看图片，进入好风景；读文章，尝尝好风景。想象一下，欣赏好风景。摘要后老师的板书。)，以获取详细信息2.桂林山水怎么办？老师给我们看了一幅描绘桂林山的画。赞美用一句话画的桂林山水。4.画了桂林山的三个特点，老师提出了说明桂林山三个特点的话：太神奇了，镇秀，太危险了。你怎么能说这种感觉呢？模仿刚才读“静”、“清”、“绿”的方法，读一下怎么读，很“奇”、很“秀”、很“险”的感觉。(奇数，先把音调升高一点，然后轻而平地读；show，可以流畅地阅读，压力会停止一点时间。危险，请先把语气读得稍微简短一点。)，以获取详细信息单击“审计说明”阅读。用各种形式阅读你对桂林山的爱。6.制作剧本，欣赏好风景。(1)看图后，先提出“奇数”:象山地图。看看巨象来到河里做什么。请想象一下“关于的描述”的好场面。学生草案一：桂林的象山真奇怪啊，来到河边，津津有味地喝了甜水。还看到一张骆驼山，巨大的骆驼蹲伏在山上四面张望，你在看什么？(？3)看见这么惊人的山，你会怎样做？你会怎样“赏”？(？老师灵感后，说：(4)你能拿出你的相机，拍下这幅美丽的画吗？你拿出你的录像机，拍下这幅连绵不断的画吗？5)老师展示高耸的山峰，你对站在山脚下有什么感觉？(？学生草案1:桂林的山真险。好像要倒了.学生草案2:桂林的山真高。就像一支巨大的笔划过天空一样.老师给我们看“无数形态”、“奇峰目录”、“奇峰岩石”等，拿出你们的画板？挑选一幅画，拿去纪念。(7)摘要创建方法：1.刚才我们和作者一起近距离“观看”桂林山水，我们好像进了哪里？作者在漓江商船上欣赏桂林山水。为什么一开始不用“水”，而是用海洋和西湖的水呢？写“山”的时候要先写泰山和香山吗？这里用对比的方法使桂林山水的特点更加突出。)，以获取详细信息第三节课一、讲座内容：1.继续学习第四段，进一步体会了桂林山水甲天下的天然美景。2.总结全文，重读第二段，品味桂林山水之美。请读第三段。二、培训班：(a)学习的第四段。1.让我们单独读一下，想想第4段中总结桂林山水美景是什么样的句子。为什么说这一段是摘要段？2.展示图片理解：“这种山围绕着这种水，这种水反射着这种山”这种山指的是哪种山，这种水是什么样的水？回想上节课说的内容。3.进一步启发：但是那样“奇”、“数”、“险”不行的山，请仔细看。山上还有什么云神秘，绿树红花，河上有竹筏船。想想，这不是像进入善德兰吗？4.齐读：这真是“船在碧波，人在画的中天”通过图画引导和背诵朗读。(b)总结全文。1.人们说“桂林山水甲天