导学案的学习心得体会例文_第1页
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文档简介

指导方案的学习经验例文我抽出时间学了学案导学问题解答本书，学到了很多理论知识，进一步感受到了新课改革的教育理念。 学案教学这一教学模式的目的是通过学生自主思考、合作探索、自主获取知识，从“学会”变成“学会学”，培养学生的自学能力、创新能力，提高学生整体素质。 下面的就学指南学的话，介绍一些学习心得：一、“学案指导学”要求教师提高三方面的能力一是“教室宣传”的能力。 教师在“指导方案”的支持下，在教育中激发学生的主体意识，营造放松的气氛、表扬、小组竞争和个别咨询，让学生“发现问题比解决问题更重要”、“我参加，我很幸福，我提高了”、“我的班是我主题让学生先做，问题让学生先想，答案让学生先说。 把“想学”变成“想学”二是“教育监督”的能力。 在课堂教学实施过程中，教师要利用“指导方案”，给学生创造表演舞台，使课堂更有魅力。 教师要减少语言密度，精选教育重点，根据教材内容，运用教育手段，教爱好，教爱情，使学生经常处于学习兴奋状态。三是“指导催变”能力，把学生从“学会”转变为“学会”，加强对学生的学法指导，为各准备班选定最高学法指导教师，开展经常性的集中学法指导，每周在一定时间班组织学法交流活动，为自主学习提供方法保障。因此，教师要在课堂上改变传统的教育观念，彻底抛弃传统的“不安”，老师要在讲台上自我陶醉，学生要在下面浑浊的老师只为自己完成教育任务，不在乎学生的学习情况”等传统做法，不能一次决定，上课要做几个要切实重视学生的“思考容量”，不要把吵闹的教室气氛说成“活跃”，要切实重视学生的“思考活动度”。 要充分尊重学生的主体性，让学生积极思考，为各学生提供表达成功的机会。二、学案的制定很重要制定学案是整个指导过程的最重要环节，让老师对教材有深刻的理解，正确把握知识点，充分理解学生的“学情”即“认知度”。 在达到以上几点的基础上，教师可以制定教案。 突破某个知识点时，传统的“教案”只不过是知识点的简单罗列，给学生“灌溉”。 “学案”的不同在于，把新的知识点“问题化”是把新的知识点分解成通过学生思考就能解决的“小”问题，每个小问题解决后，新的知识点、所谓难点的解决是从水到水路，自然的事情。 好的学案应该充分体现教育的功能，把知识问题化。 也就是说，通过学案引导学生阅读教科书，带着问题积极思考教科书知识，有效地参与学习过程，最大限度地还原科学发展过程，有助于学生发现问题，培养解决实际问题的能力。 由此，教案的实施，看起来老师在课堂上说话
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