第五章 汉语拼音教学.ppt

,第五章汉语拼音教学授课人：师范学院李晶,第一节汉语拼音教学的意义和要求,一、小学语文汉语拼音教学的意义,1、帮助识字的工具2、学习普通话的工具,二、最新版课程标准中的目标要求：,总目标：学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。阶段目标：第一学段（12年级）学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法查字典。,三、汉语拼音教学的具体内容和要求：,主要内容包括：声母23个：bpmfdtnlgkhjqxzcszhchshryw韵母24个（包括单韵母6个:aoeiu，复韵母9个:aieiuiaoouiuieueer，鼻韵母9个:aneninunnangengingong）；四种声调和轻声；拼读音节的能力；整体认读音节16个:zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuanyinyunying。,第二节汉语拼音教学的过程,一、小学阶段汉语拼音教学的过程,第一阶段：一年级教学6个单韵母认识声调符号，会读四声教学23个声母（声母和单韵母相拼的拼音方法或直呼音节的方法）教18个复、鼻韵母（声母和复、鼻韵母的拼读或直呼音节的方法）认记16个整体认读音节以上教学内容，大约用入学初的五至六周的时间完成。集中教学汉语拼音之后，直到第二学期结束，主要是通过注音的字、词、句、课文的学习，通过阅读浅显的注音读物，使学生复习巩固初入学阶段学习的汉语拼音教学内容。,一、小学阶段汉语拼音教学的过程,第二阶段：二年级一方面要抓住重点和难点，采用多种形式复习巩固；另一方面要教学生认识大写字母，能分辨大小写字母的形体。教会学生读字母表中26个字母的名称，熟练背诵字母表，以便学习用音序查字的方法查字典。,一、小学阶段汉语拼音教学的过程,第三阶段：三年级到小学阶段结束。新的教学内容是认识隔音符号。要认识隔音符号的形体及标写的位置，做到在阅读中能够分辨词连写的标有隔音符号的音节。如（皮袄），不要读成（漂）；（企鹅），不要读成（茄）；（上腭），不要读成（山歌）。中高年级要在进行识字、阅读等训练中充分发挥汉语拼音的作用，使学生在实际运用中牢固掌握汉语拼音。,二、一节汉语拼音课的教学过程,（一）复习检查复习检查一般有两项内容。一是复习前一节课所学的主要内容。二是复习和本节课教学内容有联系的内容，如，学习复韵母ai、ei、ui时，先复习单韵母a、e、u、i；学习后鼻韵母时，先复习前鼻韵母等。一般是利用卡片或小黑板让学生认读。时间大约35分钟。,（二）讲授新课1看图提出新学内容。如学习“a”时，先看图认识图上画的是医生给小女孩检查嗓子，叫她发“啊”的音。告诉学生这就是“a”的发音，随即板书“a”，学习“a”的发音。接着让学生观察图中小女孩的头和小辫，帮助记忆“a”的形。看图的目的是通过形象具体的图画，把抽象的拼音字母与具体的实物联系起来，以引起儿童学习的兴趣，提高教学效果。,2指导发音。可利用课本插图或其他实物以及口语中常用的词语帮助发音。如发“ai”的音时，先看图上两个孩子挨着站在一起，一个高，一个矮，借“挨、矮”的音，学习“ai”的音。指导发音方法时，先发“a”，然后滑动到i收住，自然发出“ai”的音。也可以让学生观察老师或同学发“ai”时的口型，并跟着发。有条件的班级，可听录音磁带练习发音。指导发音要强调多听多练，不必过多地强调发音部位。,3指导学习声调。教单韵母时，要指导学生认识声调。开始要告诉学生标调的作用、调形和读法。先按阴平、阳平、上声、去声的顺序认识调形。读好四个声调以后，逐步训练学生打乱顺序读带调的韵母。在教拼音方法和复、鼻韵母时，要继续练习声调，重点要读好阳平、上声。,4指导学习拼音方法。在学生学习单韵母和四声以后，一般做法是在学习声母的同时，开始学习拼音方法。采用拼读法的，要强调声母读得轻，韵母读得响亮，声韵快速拼合。采用直呼音节的，要强调摆好声母的口型或发好声母的本音，然后发韵母的音，随即一口呼出带调的音节。初步教给方法以后，要采取多种形式反复练习拼读或直呼音节，使之成为一种技能。声母和单韵母拼音方法的教学，是非常关键的，如果能正确、熟练掌握这种拼音方法，声母和复韵母、鼻韵母拼音方法的教学，就会顺利得多。,5指导书写字母。书写字母前，先认识四线三格，知道有上、中、下三格。弄清楚占中格的、占上中格的、占中下格的、占上中下格的四种类型字母的占位，并掌握字母的笔画名称及书写笔顺。以上五项内容，不是一节课内都能完成的，也不是各个项目教学的全部内容。一节课，只能是教学一两个字母或某一种拼音方法。讲授新课阶段一般用20分钟左右的时间。,（三）复习巩固,复习巩固是学好汉语拼音的重要环节。新课之后，都应妥善地安排复习巩固的内容和形式。复习内容要针对当地语音的特点和学生的实际，抓住重点、难点；复习形式要生动活泼，能激发学生的兴趣，调动每个学生的积极性。复习巩固的时间一般为10分钟左右。（四）小结每节课将要结束时，教师要总结本节课学了哪些内容，学习情况怎样，对于学习认真的学生可适当表扬。有的内容可提出课外口头练习的要求。,第三节汉语拼音教学的内容和方法,一、单韵母的教学,单韵母有6个，即a、o、e、i、u、。主要用来和声母拼合成音节。a、o、e也可以独立成音节，如，阿姨的“阿”的音节，就是。“哦，是他的呀”中“哦”的音节，就是。白鹅的“鹅”的音节，就是。,单韵母教学要注意以下几点：,1要注意发音的特点。发音时要强调口腔形状始终不变，声带颤动，声音响亮，时间稍长。2要注意以开口度的大小和舌位的变化，来区分6个单韵母的不同读法。如a，开口度最大，依次到时，开口度最小。3要充分利用直观教具进行教学。如教e时，可观察图中鹅在水上游的图，借“鹅”的音，学习e的发音，鹅在水里的倒影与字母e相似，借以帮助记忆字母的形。又如i，图上画了一件衣服，借“衣”的音，学习i的发音，衣服前襟的边和顶端的扣子，显示了i的形。可利用投影片把字母i复合在衣服的前襟上，突出i的形状。,4要抓难点。单韵母中o、e的发音较难。发o的音时，指导学生嘴唇收拢成圆形，舌头后缩，舌根升高，让气流从嘴里自然发出。发e的音时，让学生把嘴稍微张开，成扁平形，嘴角向两边咧，舌头位置和发o时一样，只是嘴唇不圆。为帮助学生记忆，可让学生记顺口溜：张大嘴巴aaa，圆圈圆圈ooo，面带微笑eee，牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，小扁嘴巴。5指导书写时，要认识四线格，记住字母的笔画名称和笔顺。6个单韵母的笔画有：c（左半圆）、（竖右弯）、o（圆）、e（横折左半圆）、|（竖）、（点）。书写单韵母时要注意：i，先写竖，后写点。u、的第一笔竖右弯要比第二笔弯大些；写上的两点时，要向中间靠近一点。o、e一笔写成，o，从左上到右上；e，从横起，接着写左半圆。单韵母教学是学习复、鼻韵母的基础，也是学好拼音方法的前提，要严格要求，严格训练。,二、声调的教学,声调是构成音节的重要部分。它不仅能表示汉字的不同读音，还有区别词义的作用。如：通知、同志、统治；语言、寓言；山西、陕西。声调教学不可忽视。声调教学首先要结合单韵母教学进行。教单韵母时，让学生了解每个单韵母都有四个声调。第一声叫阴平声，发音又高又平。第二声叫阳平声，发音由中到高往上升。第三声叫上声，发音先降然后再扬起。第四声叫去声，发音从高处降到最低处。,调号位置规律歌诀记忆：“有a不放过，无a找o、e，i、u并列标在后，i上去点再标调。”抄写音节时，先写声母、韵母，后写声调。注意指导读好轻声。词语中不标调号的音节，应读轻声。要结合词语的意思读，读出它所表示的语气。,三、声母的教学,声母是大多数音节开头的部分，汉语拼音方案中声母有21个。小学汉语拼音教材变通了拼写规则，把起隔音作用的y、w当作声母，这样声母就有23个了。呼读音：单独读本音：和韵母拼读声母数量大，难点是发音。教声母的发音，既要教给学生发音的方法和发音的部位，又要多示范，多区别比较，在分辨中读准音，加深记忆。,b、p、m、f：要指导学生发好唇音。发音时，双唇紧闭，然后突然放开，让气爆发出来。发b时不送气，发p时要送气，可让学生把手放在嘴前发音，体会这两个字母发音的不同。m是从鼻腔出气出声，f是下唇碰着上齿背，摩擦出声。d、t、n、l：要指导学生用舌尖顶住上牙床，让气流爆发出来。发d时不送气，声带不颤动。发t时要送气。发n时从鼻子出气出声。发l时声带颤动，从舌头两边出气出声，叫做边音。有些方言区，n、l常常混淆，如把男读成兰，把女读成吕，把脑子读成老子等，这些地区要着重区分n、l的发音。,g、k、h：指导学生抬起舌根，顶住上腭，再快速放开。发g时不送气，发k时送气，发h时舌根和软腭靠近，摩擦出气。有些方言地区h、f不分，如把发读成花，把蝴蝶读成扶蝶，把爱护读成爱父。教学时要注意这两个字母的发音部位。j、q、x：指导学生舌面先靠近上腭，发j时舌面稍微离开上腭一些，让气挤出来，发q时要送气，发x时要摩擦出气。可利用插图帮助学生记忆字母的音。,zh、ch、sh、r和z、c、s两组声母：要让学生知道前者是翘舌音，发音时舌头翘起，顶住上腭。后者是平舌音，发音时舌头平伸，顶住上齿背。平、翘舌音可以对比练习，zh、z不送气，ch、c送气，sh、s摩擦出气，发r时注意颤动声带。这两组字母的发音许多地区都分不清，教师要采用多种方法进行教学。如，学生会读单个字母以后，要把带有平、翘舌音的音节，放在词句中练习。如用树枝与数字比较，早稻与找到比较。有些地区读不准r，把r读成l或y，把热读成乐或叶，发音时要强调声带颤动，卷舌，要多示范、多比较。,y、w作为声母教。教学时，告诉学生y读i，w读u。y、w是声母，是用来和韵母拼音的，要读得轻短些。为帮助学生记忆，y可称树杈y，w称尖底w或波浪w。声母的教学，除了要弄清发音部位和发音方法外，还要采用多种手段辅助教学。利用挂图或投影片，是不可缺少的方法之一。还可以编儿歌、顺口溜帮助学生记忆音、形。,声母的书写,有的只占中格：m、n、x、z、c、s、r、w；有的占上中格：b、f、d、t、l、k、h；有的占中下格：p、g、q、y；有的占上中下三格：j。要注意以下几个字母的笔顺。b：先写竖，后写右半圆；t：先写竖右弯，后写横；k：两笔写成，第二笔是左斜连右斜；x：先写右斜，再写左斜；r：两笔写成，第二笔是右弯；w：两笔写成，第一笔右斜折右上斜，第二笔写法同第一笔。zh、ch、sh是z、c、s分别和h组成的，写时两个字母靠近些。,四、复韵母的教学,复韵母是由单韵母复合而成的。方案中原有复韵母13个。小学汉语拼音教材变通了拼音规则。带介音的复韵母，由于采用三拼或声介合母的拼音方法，免学了5个（iouuei直接教省写式）。复韵母只剩9个（er在内）。指导复韵母的发音，首先要借助图画提出字母。然后再告诉学生发音时舌位怎样变化，如ai，先发a，接着舌位由低往高移动，口型由大变小，逐步滑动到i。iu是i和ou复合而成，发音时，先重发i的音，然后轻发ou（注意不发u的音）。ui是u和ei复合而成，发音时，先发u，再逐步滑动到ei（不是i的音）。er是特殊韵母，不和声母相拼，独立成音节，发音时舌尖向上卷，嘴角半开半闭。,复韵母的书写,教学复韵母的形，要注意区分、比较。除er外，都是由单韵母a、o、e、i、u、组合而成的。其中iu、ui，ie、ei两组字母的形非常相近，极易混淆，可采用交换字母的方法，让学生分辨音和形。如，把i、u、e三个单韵母做成长条卡片，反复变换位置组合，帮助学生记忆。复韵母的书写难度不大，除了i、两个字母的点，要占上格外，其余都占中格。要写紧凑些，不要分割成单韵母。,五、鼻韵母的教学,鼻韵母同复韵母一样，也是复合音，它是用鼻音作韵尾的韵母。方案中有16个鼻韵母。小学拼音教材省去了ian、iang、iong、uan、uang、ueng、an7个（uen直接教省写式），还剩下9个鼻韵母。前鼻韵母5个，后鼻韵母4个。前鼻韵母是前鼻尾音n作韵尾。发n时，要把舌尖顶住上腭前部，出气出声；后鼻韵母是后鼻尾音一ng作韵尾。发ng时，要把舌根顶住上腭后部，颤动声带，让气流从鼻孔里出来。如，发an的音时，先发a，然后舌尖逐渐抬起，发前鼻尾音；发ang的音时，先发a，然后舌根高抬顶住软腭，发后鼻尾音。,鼻韵母的教学有一定的难度，最不容易发好前、后鼻尾音。如果单独发鼻尾音有困难，可以借助有关汉字的音，直接读鼻韵母。如ang，告诉学生：解放军雄赳赳、气昂昂的“昂”的音，就是ang的音。ing，就是老鹰的“鹰”的音。也可以用分析音节的方法，从音节中分解出韵母，让学生认读。鼻韵母的形很好记，首先要分清前、后鼻韵母的不同，然后区分打头的字母，就能读正确，写正确。后鼻韵母的“g”占中下格，带i、的字母占中上格，其余的都占中格。,六、拼音方法的教学,拼音就是按照普通话的语音规律，把声母和韵母连在一起，成为音节。拼音方法有拼读法和直呼法。拼读法是必须的基本要求，直呼法是有条件情况下可以达到的较高的要求。拼读法是声母、韵母快速连读成音节。包括声母和单韵母、声母和复合韵母以及声母和介音、韵母的拼音。,教学拼音方法，要由易到难一步一步进行，可先教声母和单韵母相拼的方法，再教声母和复韵母相拼的方法，最后教声母和鼻韵母相拼和有介音的拼音方法。也可以把教学带介音的音节分别插在教学声母、复韵母、鼻韵母三部分中间。应当尽可能地分散难点，减轻难度。教给学生j、q、x和相拼时，省写两点的规则。让学生知道j、q、x、y不能和u相拼，所以j、q、x、y后边的，不写两点，也不会读成u。“小见了j、q、x、y，脱了小帽还念。”“小小有礼貌，见了j、q、x、y就脱帽。”,拼音教学中要强调带调拼音，即用声母直接和带调的韵母相拼，如bb，这种方法，既快又准确。声母和韵母相拼的音节，要让学生掌握“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼音要领。声、介、韵相拼的音节，要掌握“声轻、介快、韵母响，三音连读很顺当”的口诀。注意“快速连读”这个关键。,小学汉语拼音教学的常用方法：,1.示范法2.歌诀法3.比较法4.引导法5.演示法6.游戏法,第四节汉语拼音教学应注意的问题,一、抓重点，突破难点，教给方法,汉语拼音教学的重点是教学字母和拼音方法。难点是教学声母和鼻韵母的发音和三拼连读或直呼音节的方法。教学中要十分重视字母教学。要读准音，开始时声母要教呼读音，到学习拼音方法时再强调读得特别轻短或读本音。字母教学一方面要让学生掌握发音方法，另一方面要充分运用插图和行之有效的教具，帮助学生掌握音和形。要抓住每组字母的特点，结合低年级儿童的年龄特点，采用形象、生动的歌诀、顺口溜、游戏等方法进行教学或用于复习巩固。拼音方法的教学，既是重点，也是难点。,二、加强常用音节的训练，培养熟练拼读音节的能力,普通话语音中有400多个音节，一般叫做四百个基本音节。其中大约有一半是常用音节，学生掌握了这些音节