二年级下册书法教学计划和教案

二年级书法教育计划一、教育目标，要求：1、培养学生良好的写作姿势和写作习惯，成为“三”。2、提高学生的写作兴趣，培养学生正确的写作态度，认真、有意识地写好每个单词。熟悉铅笔字的正确书写方法，比较熟练地运用笔画和编法，掌握字迹上的搭配关系，提高字迹的成功率。4.写文章的时候，字迹工整，线条整齐，有一定的速度。二、学生状况分析：二年级学生，写作习惯和写作质量有更好的基础。但是个别学生表示，写文章的时候笔的姿势不太合适，捏笔的位置高低比较容易修改，但是拇指和食指接触到笔的部分很难修改，部分学生把整个拇指重叠在食指外，改变一下，重新回到以前的习惯，多次提醒，效果不大。很多学生写道，写字的时候弯下腰，鼻尖可以碰到笔杆。一些学生喜欢把笔记本斜放，整个身体也喜欢跟着斜写字。这些坏问题叫天天改，已经有一些学生想改了。但仍有一些“顽固分子”“难以改正”。在写作质量方面，80%左右的同学能写得整整齐齐，态度认真，但仅限于端正，对结构、笔、轻重等没有办法说。学生作业的20%左右只是为了检查处理，速度快，字迹潦草，字体太小或太大，字迹潦草现象严重。写作和教学有很长的路要走。必须做。三、采取措施：1、根据校诗中二年级学生的特点，适当地向学生传达汉字起源和发展的相关知识，介绍一些古代书法家的勤劳故事，指导学生欣赏书法作品，培养热爱祖国语言文字的感情，利用书法比赛、作品展等鼓励学生写好文章，调动学生实际学习写字的热情和主导权，激发他们的书法兴趣。2.认真做好每周一的写字指导课，优化写字课教学，在课堂上好好训练，从教学内容到简单到繁杂，从容易到困难，让学生体验写作的乐趣，培养自信心。重视各写作课，先说后练，唤起注意，再让学生练习，使学生练习跟上，提高写字水平。4、要进行课堂指导和课后练习的结合。处理好写作和识字的关系。处理好写作教育和课外书法活动之间的关系。5、培养和发展学生的书法爱好和特长，让全班学生参与写作活动，进一步提高写字水平。四、教育进展：星期一上课时间1垂直和英寸边教育目标1.初步掌握“口刀”和“英寸侧”两部分旁边的写作要领。2.理解这两个邻座的字的一般字的规律，在写作过程中尝试应用，正确，比例适当。3.在练习过程中养成了仔细观察、自主探索、全心全意的好习惯。教学重点，难点：掌握“竖刀”和“英寸边”两部分之间的写作要领；在写作过程中尝试应用，准确，比例适当。培训准备：多媒体课程体系首先，导入新课程1.上课前的故事当代有一位伟大的书法家，叫欧阳询，是人们景仰的书法家。传说，有一次匆忙中，看见路边的一块石头，他被纪念碑上的话迷住了，竟忘了三天三夜地回家。2.欣赏佳作现在告诉同学们一些我国古代书法家对用“立刀”和“英寸边”写的字的欣赏和感受吧。3.引出主题书法家们的字都很堂堂，充满生气，像昂首战士一样，像高大的树一样，怎么看也不觉得累。今天我们学习“刀”和“英寸边”这个词。如果你写得好，也可以感动别人，不让别人放手。第二，学会使用刀。1.复习钩子书法竖刀旁边的主笔是垂直钩。(呈现垂直钩的照片)还记得垂直钩的四种战术吗？从钢笔倾斜，笔直，从挂钩上稍微，快速，向左倾斜，小挂钩。老师说左右犯用钩子，一方面读球队。学生们在心里默了四种战术，练习写垂直钩子。)，以获取详细信息2.学着用在刀旁老师投影反书，比较了垂直刀和垂直钩的长度。学生画一个写两个。(展览评价典型的杰作和事例。)，以获取详细信息第三，学会写垂直刀旁边的单词。1.指导“利益”的写作，掌握写作方法(1)投影法“李”字，辅助红线，老师，请告诉学生这个字的结构特点。(左侧宽度右窄，左侧短右侧长度)(2)教师范序“理”者。首先写“wo”。写在中线的左边。有点大。然后，在垂直中心线右边写字的垂直刀旁边，要伸直细长的直。(3)读小书写给我们的一封信，画一幅“直”和“注意左右高低变化”的画。(4)学生练习四步曲：看-画-亲-写。老师强调“看清楚”，特别要注意笔画的形式、笔画间的关系、字的简笔画结构。正确地画。红色越少，说明描述得越准确。“像临在一样”的意思是，越临在，你的眼光就越好。通过前三个阶段后，脑子里有这个字的印象，最后看到了母本，没有自己写。(5)对优秀作业和典型案例进行展示评价，学生同席找出不足之处。2.整合练习、迁移和应用观察“平面”和“热”的结构特征，自主练习。老师巡视，个别指导。第四，学会写“英寸边”和“英寸底”。1.自主观察写“刀”的时候主要强调直、直、直的钩子，现在还用“英寸”这个字，没有钩子，有直、长的钩子吗？提出“密封”、“对”、“内省”、“传导”四个词，观察这四个字中“英寸”的变化，看谁发现得最快。)，以获取详细信息2.教师摘要英寸字从右边长短，英寸字从下面长短。本课程的主题似乎不够全面，应改为“垂直刀、英寸边和英寸底”。(指南写“英寸边”和“英寸地板”。)，以获取详细信息第五，写“英寸边”和“英寸底”的词1.投影扇书“密封”“导向”指导书写方法，再次强调“英寸边”和“英寸底”的区别。2.请练习一下教师检查，指导后辈，坐姿，挺直的身体，两肩齐平，胸前直发，稍微向前，不要歪；双臂自然伸直，右手执笔，左手按纸，脚自然伸直，不要摇晃或拔腿，要直立。3.现场解说学生们主动上台展示作业，告诉我自己写的字有什么好的，不是很好吗？师随机分配。练习“对”、“我的抵抗”，改正缺点。在不断的强化训练中，培养了仔细细致的写作态度，以及通过辨别力反思的学生的学习习惯。第六，棉批工作，优秀作业展示。七、课堂总结，课外扩展。黑板：1、垂直和英寸边加上利息封阻力教学反思：2人字呢头发和春天的头发培训目标：1、人字呢头发，春季头发写作要领的初步掌握。2、理解这两个旁边单词的一般写作规则。善用“含，金，春，泰”。正确，比例少。激发学生的写作练习兴趣，鼓励学生平时继续写作练习。教育焦点，困难：掌握人字头，春季头的写作要领。培训准备：多媒体课程体系：课前对话：一，互相问候：第一次和孩子们见面，一起问。请向孩子们学习我的问候：孩子们，你好！声音洪亮才有诚意。)，以获取详细信息孩子们，打起神来！孩子们真可爱！形容老师也很可爱合适吗？)，以获取详细信息黑板：帅(写得有点扁)2，黑板：方(写得小而斜)3，黑板：扁平(写得薄而长)第二，谈感情：你认为老师的字是怎么写的？老实说，告诉我哪里不好。)，以获取详细信息意见：你是个勇敢诚实的孩子。敢直接批评老师的话。2.老师这样的帅哥写的字那么丑，会留下什么印象呢？人也会觉得丑。老师平：古语说得好，说话像他，说话符合人的面子！因此，练习好的单词很重要。那我们一起练习写字吧？课件呈现：一起练习吧。三、课件呈现：人人字头老师：人字呢这样写有什么额外的？今天我们学习使用人脑。2，黑板：人字呢头转换语：四个孩子说，人字呢的头发太好了，不就是捏造的吗？很容易！看，这是他们写的赫琳本头发。第四，学会写“人”这个词。1、课件展示了正确写的“hering bong head”和有问题的3个hering bong head老师：仔细一看，哪种人字呢的头发用起来最舒服？同意的手。其他几个人字头有什么问题？(部门顺序评估)(1)生：位置太低。老师：头发像人的头发，长到下面当然不行。我们改变了它。(动画演示头上升)(2)健康：抑制没有分离，没有充分伸展。四平：这个人字呢的头发不太大方，挡住了字体的下半部分。我们一起修一下吧。(课件演示：人字头伸展。)，以获取详细信息老师：所以人字呢的头发用什么字才能漂亮大方。黑板：拉伸老师：这个字为什么不漂亮？你不是刚说要把赫琳本的头伸开一点用吗？健康：摊开太多。学生：所以我们不仅要打开炊具，还要注意不要用得太多。即(适当)板书：适当(4)师父：你知道现在这个人字头为什么会让人舒服吧。因为我做到了(拉伸，适当的。)，以获取详细信息老师：刚才孩子们观察得很仔细。告诉我这个写字的秘诀：一个字一个字地得到，不要急着写，仔细看，看看它有什么特点。)黑板：看老师：光想就够了吗？(不够)关键是(写，练习)。黑板：写看老师写一份，好吗？老师用铅笔在纸上示范。如果认为老师写得好，就应该鼓励。谢谢。头挺直，手平放，脚伸直。5、健康描图纸一个，亲写一个，师导游，其他水平(伸展一个，不够伸展一个)的学生反馈。评价语：我们评价别人写得好不好，首先要看他是否满足了今天的课程要求。这位同学和徐妾原来的字相比，发挥了温暖吗？好了，圈出来吧。位置正确吗？(好的，加五角星)第二位：明确地，整齐地加五角星。五、练习写作“包含”:老师：用这种方法练习使用人字须头的单词吧。2，展览摊位秀：“含，序，金，食物”，告诉我这些人字头的单词有什么共同点？(人字头遮住下面的部分)转换语言：我们关注“包含”这个词。3、展示台显示器：包括(工作纸)4.在师范写“含”之前，有一段给学生写“含”的时候，看着用这个词的其他部分代替hering boon的头来写。记在心里，一口气写，笔法不断，字迹美丽。仔细看我写的东西。5、学生们画一个练习。师团巡视地图。提醒姿势：几个孩子还记得字姿势的10个单词规则。挑选学生的字体标记。(无法写入)6、意见：我刚才谈了评价方法。先看有没有头(适当地展开)，再看(其他部分是否适当)。写得干净利落，但还可以加上五角星。7.对展示的学生说：“根据大家的意见，尽快回去修改，下次再给大家看，看有没有进展。”其他孩子把自己写的字和西捷的字再比较一下，再练习一个。重新显示学生们重写的单词。对他的进步大加称赞。六、游戏：动脑命令，春天7，学习写春头。冷静点，真的很舒服。看这个“春”字，它的上半部分春字和人字头的区别是什么？我们就写春末吧，好吗？黑板：春天的头课件显示“春天”这个词：仔细看。使用春天的头发需要注意的地方是什么？健康：3个水平紧凑、间距均匀、长度多种、拉伸、无触摸抑制。3、学生练习，教师指导。(寻找进步明显而不明显的东西)老师：刚才老师教我的评价方法，同桌互评。老师：在我看来，这个学生评价得很好。详述：为什么这样评价？有意见吗？8、练习“春天”.1、展示台显示；春老师：仔细观察后开始写吧。第二，一个生笔：如果一个练习不令人满意，就再写一个。3、学生自评。(使用评估方法直接评估)4.选择进步明显的地方：谈谈为什么让你自己成为三个明星？意见：可以写的话，可以很好地评价你！掌声！掌声！老师：今天我们集中练习了“含”和“春”，老师把这两个词应用到了一个大连。请大家欣赏：漂亮吗？因此，古代书法家都利用这种形式，享受创作。春风春雨春风沐春风含着浓浓的笑声眼泪，意味深长十，摘要：时间过得真快。为什么这么快就下课了。一个要求：把小作品带回家，请爸爸妈妈转达我的谢意。一个希望：每天练习10分钟。以后可以写一首令人羡慕的好词。下课。谢谢，今天我们很幸福。(30)黑板设计：2、人字头和春季头舒舒服服地看写得恰到好处扁平的教学反思：3盘4分培训目标：初步掌握盘底和4点两部分的写作要领。2、理解这两个旁边单词的一般写作规则。写好“姓，焦，杯，盘，盆，但是，热，照片”。正确，正确的比例。激发学生的写作练习兴趣，鼓励学生平时继续写作练习。讲课重点，难点：掌握碟子底部和四分两部分之间的写作要领。训练准备：泛字，场格课程体系第一，激动人心的问题用象形文字和甲骨文引出：工作、人、牙齿、耳朵、碟子等。Oracle，结合小篆教育“盘”字及其意义。第二，教导“盘子的底部”。1.将显示带有单词“碟形”的字段框。2.请告诉我们学过的哪个单词有“碟形”这个字。教师根据学生的话用词来表示“盘头”这个词。茂盛的、盘子、洗脸池等。3.可以按照书的样子写在页边上。准备的时候读孩子们的歌：学写字，牢牢记住，就在头上.准备工作结束后，学生们开始写作。4.在哪里可以修改学生写的“碟末”的反馈？学生说老师修好了。老师要求学生们在书上写红色、亲的文章。反馈。6.“盘子的底部”和“盘子的底部”有什么变化？碟子在整个单词中占多少位置？7.师范写“莫里”，写的时候只说重点，写的。8.要求学生写下第一行的“mori”字。第三，学会写“四点”。1.你知道“4点”是从什么词演变而来的吗？你学过“4点”这个词吗？能组