如何搞好农电工理论知识教学

1/5如何搞好农电工理论知识教学理论知识的学习是农电工培训中最基础部分，是必不可少的重要学习内容之一，搞好基础理论知识的教学，对农电工基本素质提高、掌握电力生产规律以及在今后实际生产活动中运用理论于实际能力的提高有着重要意义。针对目前农电工培训的实际情况，如何才能搞好农电工理论知识教学呢下面通过分析影响教学效果的相关因素，来探讨农电工理论知识教学的更优方案和方法，以逐步改进优化农电工理论知识教学。人即接受培训的农电工是影响教学效果的第一个因素。一切教学的方法和内容都要时刻考虑到学习者的接受能力和学习效果，根据调查，现阶段学习的农电工绝大多数文化水平偏低，实际经验和操作能力较强而理论知识部分薄弱，针对这一情况，在准备教案和授课过程中就应遵循一个原则，即深入浅出、密切联系实际。把比较深的原理性知识用尽量通俗易懂的方式来阐述，一个方法是边讲理论边结合实物和现象，充分创造条件使用模型教学，对比实物讲理论，使抽象的理论、公式变得实物化、直观化，再就是多准备一些现象化的事例，通过常见的一些现象分析，阐述现象背后的理论基础，这样学员在学习2/5的时候就很容易根据实物和现象思考着接受理论知识；再一个方法就是图象化教学，枯燥的数字、字母、公式等很难被学员接受和消化，在教学中多使用典型图象，如树型图、电路图、方向图、简单的几何图等，图象配公式，以图为主，通过一个个典型的图象来讲授一个个原理，这样不但便于理解而且也易于学员留下深刻的形象记忆。第三个方法就是在教学过程中采用交互式授课，老师和学员之间充分进行交流，边讲边提问题，不断地鼓励学员多动脑筋、多提问题，根据大多数学员实践经验丰富的特点，让学员在学习理论知识的同时不断地联想到已有过的工作实际经验，把实践和理论不相符或不清楚的问题在课堂上提出，利用较短的时间解答出来，使主动提问和被动听课的学生都能加深理解，起到带动学习的作用，老师也可以通过不断总结学员提问，找出学员中带共性的问题，进行归纳总结，以便在以后的教学中作为讲解的重点部分。第二个影响教学效果的因素是讲授理论知识的内容。农电工培训教材中理论知识包含的内容相对丰富的电力知识来说只是很小和很浅的一部分，但每一个部分都与农电生产实践密切相关，是生产实践的理论基础，所以我们不能轻此重彼，而应该尽量兼顾。在兼顾的同时要3/5突出重点，与农电生产的实际相关、联系密切的就是重点。电工基础、仪表、线路、变压器、电业安全、低压设备等重点内容都是农电工在实际工作中随时会遇到的，从农电工培训课程安排中已经充分反映了这一点。但在讲授每个具体专业时同样也要突出重点，充分了解农电工实际工作内容和可能遇到的问题，找到与之对应的教材内容作为讲授的重点，比如电力线路，除基本元件和结构外，设计和选型可做一般性了解，重点应放在施工、检修和巡视上，其中标准作业步骤、关键标准数据、工艺标准等内容又是要重点掌握的，这些内容涉及到农电施工和维护工作中的安全与否、质量合格与否、管理到位与否。再比如配电变压器，变压器的基本原理要了解变压器的目的是改变电压以及是如何改变电压，熟悉本体构成和少数重要元件（如简单的保护装置、防雷接地），变压器的日常运行检查和维护项目、技术标准，不正常状态和故障处理方法，其他则可以做一般性的介绍。总之，作为一般性介绍的知识，可以要求学员以课前和课后的自学为主，适当了解；而作为重点讲解的内容则一定要讲清讲透，要做到人人能理解、会运用、牢记忆。一般性的和重点内容的划分则是教师的关键工作，直接影响到学员的学习效果。第三个因素还包括培训时间紧、受训人员多等。4/5由于农电工人数多、实际工作需要，农电工培训的时间安排比较紧张，那么如何提高授课的效率呢首先是课程安排问题，按照电力生产的规律和理论学习的连贯性，采取由浅入深、前后相关的课程排序方式，保证学员在学习理论知识的过程中能较快的理解和接受，并感觉到前后知识的衔接性较强，不至于学着学着找不到主线，坠入云雾之中。再一个是适当利用晚上时间，在一个专业的课程结束后，根据该专业的难易程度、学员课堂反映，可以安排一次晚间答疑，着重解答学员提出带有共性的难点问题。第三个是要强调学习纪律，一期培训班人数有一百多人，要保证全班学员的学习效果一定要加强学习纪律要求，严格作息制度和课堂纪律，做到紧张、活泼、有纪律，营造出一个良好的学习氛围。最后应该还有一个教师的素质问题，俗话说只有教不好的老师没有教不好的学生，虽然这话有些偏颇，但从一个侧面反映出了在教学工作中教师所起到的决定性作用，因此要想搞好教学，其中最基本的一条就是要求教师要用职业道德和准则来严格要求自己，精心备课、耐心讲授，用最优的方法把最精华的内容传授给学员。前面提到过，由于学员文化水平相对较低，对理论知识的接受难于实际操作，因此对从事农电理论知识教学的老师提出了更5/5高的要求，认真组织教学材料，合理编排教学内容，采用优秀的授课方式，关心、掌握学员的学习进程和效果，是授课老师以及教学管理者肩负的责任。理论知识是生产实践的基础，只有更好掌握理论知识才能于实践中运用自如，通过培训农电工提高理论知识水平，使农村电力工作者基本素质