计算机应用与维修

技工学校计算机应用与维修开业可行性报告近年来，随着各行各业信息化的进一步深入，计算机技术得到了更加广泛的应用，信息技术已经成为各行各业提高工作效率的重要手段。中国共产党第十九次全国代表大会也明确提出了“坚持以信息化促工业化、以工业化促信息化”的方针。未来，信息技术将成为决定市场竞争力的重要因素，社会对计算机应用和维护人才的需求也在不断增加。近十年来，各高校和大多数中专学校相继开设了计算机应用与维护及相关专业。从各种条件来看，设置计算机应用专业更为必要和可行。一，组织计算机应用与维护专业的必要性自20世纪90年代以来，计算机和网络发展迅速。到2017年，中国政府机构和工商企业已经普及了电脑。不仅政府贸易管理电子化，企业贸易活动也向信息化发展。从我国的现状来看，传统的信息技术人才大多来自计算机软硬件及相关专业的大学毕业生。虽然他们有很强的理论基础，但实践能力相对较弱，不愿意在生产线上从事应用和维护工作。另一方面，中学生只能从事一些低技术操作，没有能力从事系统管理、开发和维护，从而造成计算机应用和维护人才结构的断层。为了改善我国信息技术人才结构，高职院校需要培养大量具有计算机应用和维护高级技能的应用型人才。国家人才交流中心的数据显示，注册员工人数为141.8万人，其中12.7万人属于计算机类，排名第二，差距很大。与此同时，我们也发现对计算机人才的需求有两个热点，一是高端系统开发商；二是系统的应用和维护人员。为了进一步了解对计算机专业人员的需求，我们对全国50多家商业企业进行了市场调查。调查显示，大多数单位对现有的计算机人才不满意。原因主要在于以下两个方面。一方面，一些专业人才学历较高，但实际工作和实践能力较弱，往往需要在入职后接受再培训。另一方面，相关管理知识的缺乏导致了计算机技术与商业企业管理的脱节。80%的企业表示，他们仍然需要大量熟练的计算机专业人员，主要是急需计算机网络管理人员、系统二级开发人员和办公人员。二、组织计算机应用与维护专业的可行性(1)学校简介学校的发展特别注重师资队伍的建设。目前，学校有66名教师和一名专业教师。37名专职教师和5名兼职教师组成了一支年龄结构合理、业务和管理水平较高的领导班子。目前，学校有14名教职工从事管理、招生和就业工作。其中，领导均为多年从事教育工作的人员，本科学历100%，专业部门健全，职责明确，能够较好地完成各项教育教学任务。学校有完善的基地管理体系，培训师资配备齐全，专业操作技能熟练，设备功能充分发挥，能够满足学生职业技能培训的需要，实验实训率达到90%以上。普通学生的教学设备将达到12000元以上，普通学生有望拥有4本书。校园内建有三个机房，主要供计算机应用与维护专业的学生学习专业课程和实训。(二)专业建设的基本理念(1)人均(3)教师队伍建设。力争在5年内形成一支骨干教师队伍，每门课程在8年内初步形成一支教师梯队。8年内，将形成学术结构、职称结构和学科结构的合理组合。(4)教材建设。经过7个学年的探索，已经形成了一个成熟的教材体系。每门课程每学期都要制定完整的教学计划，经过7年的积累和完善，形成完整独特的教材体系。(5)形成课件数据库。经过10年的积累，一个完整的多媒体课件库已经形成，并在教学过程中不断补充和完善。(6)实验环境建设。经过7年的建设，已投资200-300万元建成了一个完整的基础计算机实验室、计算机组装与维护室、多媒体应用室、多功能教室和计算机网络技术实验室，使实验环境完全满足国家计算机操作人员认证的标准实验条件。(7)挖掘和保留学生的毕业设计和毕业实践项目。随着计算机应用技术的发展，我们将继续探索适用性强、适应性广的课题，丰富学生的毕业设计和毕业实习项目。(三)设立本专业的条件：(1)教学实施：我校设有计算机中心、计算机培训室和多媒体教室。实训室和计算机中心实行统一规划和集中管理。各种设施齐全，能够满足计算机应用与维修专业的实际教学需要。(2)师资：我校有一支组织合理、综合素质优良的师资队伍，其中计算机专业拟招聘7人。我校十分重视师资队伍建设，培养了一批理论扎实、实践丰富、稳步前进的教师，保证了专业教学，提高了教学质量。在专业教学实践过程中，我们不断进行教育教学改革，收到了良好的教学效果，积累了许多良好的经验。这些为我们运行“计算机应用与维护”提供了良好的软件条件。(3)我校在基于能力和技能的教学改革方面做出了巨大努力。职业教育特色鲜明。我们学校已经积极适应了区域经济发展和市场变化。它积极应对中等职业教育总体环境的深刻变化，在过去十年中，中等职业学生的就业水平一直在下降，学生的质量急剧下降。不遗余力地进行全面的专业教学改革。以能力为基础，以技能为核心的教学改革已经形成，并取得了巨大的成就，职业教育特色鲜明。(4)我校有先进的办学管理模式。学校大力推进和创新教学模式，创新传统的“2 1”模式，加大学生参与社会实践的培养力度，更加注重学生的德育和操作技能的培养。在学好理论的同时，学生具有较强的社会适应能力和实际操作能力，增加了与社会的接力，使学生能够适应社会发展对人才的需求，保持较高的就业率。毕业后，学生们将会找到工作。(5)我们学校非常重视实践教学和学生的实践能力。学校将教学计划中的理论教学分为三个部分：文化基础课、专业基础课和专业课。实践教学分为五个部分：操作演示、培训、模拟、见习和实践。在教学中，要加强实践教学与理论教学的联系，全面提高专业知识和能力，提高学生的专业适应能力，兼顾先进性。在教授专业理论知识时，仅限于充分使用和实践。突出理论知识的实用性，为重点专业的理论课程设置相应的实践环节，加强知识的应用教学。它还强调职业技能培训现已与哈尔滨博锐创富有限公司、联想集团等多家企事业单位达成合作协议。近年来，信息技术产业一直在讨论什么因素制约着中国软件产业的发展。专家普遍认为，阻碍中国软件产业发展的根本原因是人才短缺，人才结构严重不合理。中国科学院研究生院软件研究所副所长胡志强认为，任何软件企业都需要三类人才：第一类是既懂技术又懂管理的高级软件人才；第二类是系统分析和设计人员，称为软件工程师。第三类是熟练的程序员，称为软件蓝领。这三类人才在企业中的正常比例应该是金字塔型的。然而，中国的软件人才是橄榄型的，缺乏高级管理人员和基础程序员。可以说，这种不平衡阻碍了国内软件产业的发展。中国信息产业的发展要求我们为社会提供大量高素质的信息产业计算机技术人员，这就对计算机高等职业教育提出了迫切的要求。因此，将计算机应用专业设置为中等职业学