中考现代文环境描写作用专题训练

标准化课程计划学生姓名学科中国的等级7年级时间教师姓名王金峰问题环境专项培训授予班级里面的包含教学目标1.学习如何欣赏语言和句子；2.环境描述的作用教学重点学会品味语言和欣赏句子教学困难环境描述的作用解决环境描述问题的思考；第一步：分析环境本身的特征自然环境描述：展示.地域风格；暗示的.时间、时间背景、季节；渲染创造了一种.社会环境：指出，相关陈述揭示了社会现实.第二步：分析环境描述和人物之间的关系1、衬托人物.心理2，坦白的性格.身份3，表演角色.字符第三步：分析环境描述对情节的影响为了促进故事的发展，要对以下内容进行埋伏。第四步：结合文章中心答案，深化文章的主题(中心)。回答指南：环境描写分析首先总结了风景的特征，然后根据语境、文章的主题、作者的情感态度、人物的性格和情绪、作品的情节、文章的情感基调、文章的结构等进行具体分析。就对特定自然环境的描述而言，它的功能并不单一。有时，对自然环境的具体描述通常有几个功能。要点尽可能全面。欣赏句子的方法：1.从语言的角度来看：发现漂亮的动词、形容词、重叠词和习语。(功能：用词精辟准确，使事物生动具体；用习语给文章增添色彩。)(2)修辞之美33543354找到隐喻、排比、拟态、对偶、反问句等。(功能：隐喻使语言生动活泼；排比使语言变得强大和情绪化。拟人化使事物的形象变得有意义；二元性使句子形式简洁而铿锵。反问句强化)(3)句型之美是33543354，如平行句、长短句、对仗句、平行句和使用一组相关词的句子等。(你可以从优美的语言、清新、意味深长、真诚简单、标新立异、灵活多变、表现力等方面品味它的美。)2、从表达的角度看：例如，叙述和讨论的结合，场景中的感觉，或者叙述、描述、讨论和抒情表达的结合(这使得文章极具表现力)特别是，描述：从不同的感官(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉)描述(2)动衬静、动静结合(3)正面和侧面，直接和间接(4)各种性格描述方法(外貌、语言、表情、动作和心理)3.从表达技巧的角度来看：出发，象征，呈现事物来表达自己的愿望，用风景来表达自己的感受，用风景来表达自己的感受，希望首先振奋精神，对比积极和消极的方面，出发，结合实际和实际情况，从小处着眼，用第二个人来表达自己的感受，巧妙地制造悬念，呼应开始和结束，为背景的衬托铺平道路，揭示黑暗的界限享受句子答案指南：表达(效果、情感、性格等)通过使用或传递(或修辞或描述方法或关键词)品尝语言回答技巧：询问原因；静态和动态方法；无形和可见的法律；抽象具体方法；感官方法；修辞；经典案例男友刘德华下面是我的学生维利给我讲的故事。(2)我从师范学校毕业后被分配到现在的学校。我简直不敢相信自己的眼睛。我面前的所谓学校是半山腰上一座被毁的寺庙。梦想和现实之间的距离太大了。这是一所单人学校。一个老师上三节课。此外，这里的环境几乎与外界隔绝，你不能看电视。你能看到的报纸是上个月的。所有其他困难都很容易克服，找到合适的人已经成为一个大问题。在留下她之后有一次，当孩子们来到我的房间玩耍时，他们看到桌子的玻璃板下有一张照片。它非常漂亮。他们好奇地猜测：是老师的男朋友吗？老师交男朋友了吗？我过来说是刘德华。孩子们一哄而散，跑向操场，欢呼雀跃。他边跑边喊，“老师有男朋友了！她男朋友的名字叫刘德华！”很快，全校都知道了。他们在操场上蹦蹦跳跳，欢歌在山谷中回荡，响彻天空。直到我出来阻止它，它才平息下来。事实上，我心里知道他们是明智的！他们不知道刘德华是谁，但他们真的很高兴我终于找到了男朋友。我以为他们喜欢的老师可以留下来。我没有任何惊喜，我会永远让他们开心。这里的老师一批批地来，一批批地走，没有留下一个人。这里的孩子也受过教育，并且挨饿。在作文课上，我告诉学生写作文就是写下我的想法和我最想说的话。然后，分配作文题目心里话。当作文被收集起来的时候，其中一个学生写道：“说实话，我现在真的很想尿尿，我都快累死了。”然而，我想起了老师平时经常对我们说的话。我必须在课堂上认真听讲，不要让自己分心。为了老师，我必须憋住我的尿！我看着它哭了。多可爱的孩子啊！当学生们告诉我这些事情时，他们的眼睛还是湿的。6.就在六个月前，当我得知这个城市的实验小学想招聘教师时，我非常矛盾。一方面，像她这样优秀的年轻教师应该有一个更好的工作环境。不想住在城市里的年轻人？另一方面，她的学生比任何人都更需要她。毕竟，这对她来说是一个极好的机会。最后，我还是把这个信息告诉了她，让她自己做选择。招聘期过后的今天，她还没来。后来，我收到了她的一封信。当我打开信的时候，一幅像梵高的画第一次映入我的眼帘：太阳升起来了，山上有一棵树，伯爵的所有树叶都齐刷刷地看着太阳。再看看树叶，树的眼睛！我吓了一跳，所有的树叶都睁大了眼睛。信中解释说，当时，她真的很想申请，甚至做了一个决定。她的学生知道后，他们画了这幅画并给了她。班长画了一棵树。每个学生都在树枝上画自己的叶子。她说她不可能是太阳。然而，她想成为一棵树，让学生们挂在树枝上吸收养分、阳光和空气。她松了口气。我不明白，山里的孩子怎么能画出这么有意义的画呢？1.这在第3段下划线的句子中是什么意思？2.第4段中“饥荒”是什么意思？3.环境描述在第2段中的作用？4.理解最后两段最合适的项目是()A.她不理解我的好意，但没必要用照片来搪塞我。B.山里的孩子们被感动得画出了如此有意义的画，并为他们不理解她而感到羞愧。我理解这幅画的意图，并钦佩她做出这样的选择。D.她放弃了这个机会，这意味着她将在山里工作和生活。我为她感到难过。如果你是她的老师，请给她写一封简短的回信。(80字左右)课堂练习作文课(杨浦区)在今天的作文课上，老师说我会先读两个同学的作文。这两篇作文是我们在上次作文课上布置的，题目是灯光。在读这两篇作文之前，我已经得到了两位同学的同意。谢谢他们。我先读了王造华的作文。(3)学生们的目光突然集中在王造华身上。王造华半年前来过。学生们只知道王造华来自农村。她的父母在这个小石油城市工作，但他们不知道该怎么办。坐在后排的王造华低下头，用一只手揉着胸前的纽扣。我的父母都是残疾人。老师开始读王造华的作文，所以他们在城里找不到工作。他们不得不收集废品来卖钱。下午放学后，我还帮助我的父母在完成作业后收拾废品。虽然我父亲只有一条腿，但三轮车骑得很好，一路载着我和母亲。寒风掠过脸颊，落叶在车轮下旋转。那时，城市的灯已经亮了，每个家庭都吃完饭，坐在电视机前看电视。我和父母从一个街区走到另一个街区，从一个垃圾箱走到另一个垃圾箱。我们先把垃圾箱里的纸箱、木板和废金属线捡起来，然后把城市居民用垃圾一个一个打包的塑料袋打开，把里面的矿泉水瓶、饮料瓶、易拉罐、牛奶盒和废纸捡起来，分别放进蛇皮袋，然后再把垃圾打包，清理垃圾箱周围的环境。城市里的夜晚非常明亮，但是几乎所有的灯都没有为拾荒者点亮，所以我妈妈不得不准备一个手电筒。为了节省电池，手电筒的光线往往很弱，所以我们只能在微弱的手电筒光线下捡垃圾。只有一个地方，除了这个地方有几个大垃圾箱。我们每天都能在这里收获很多。这些垃圾桶在一个叫做“阳光花园”的社区里。原来他们远离路灯，应该很暗，但是在离垃圾箱不远的一栋建筑的三楼阳台上总有一盏灯。这盏灯似乎是专门为我们点亮的。我知道情况肯定不是这样。因为我们不认识那个家庭，他们也不知道我们每天都来这里捡废品。虽然这个城市很大，但是谁会注意到捡废品的人呢？即使知道他们不会点燃一个收集废品的可怜的外国人。这很自然。尽管如此，我们还是要感谢他们。每次我们收拾完废品离开那里，我和父母都会抬头看看家人，然后不情愿地离开。在这个时候，我总是在心里默默地祝福他们，因为他们无意间帮助了我们。(5)王造华的作文写完了，学生们的目光又落在了王造华身上。王造华的头摔得更重了。教室里没有声音。“我读了下面牛娜的作文，”老师说。春节期间，我爸爸买了两个灯笼挂在阳台上。红灯笼亮了几天了。真的很美。春节过后，妈妈让爸爸把灯笼摘下来，因为太浪费电了。虽然我心里不高兴，但我还是同意了。我父亲非常理解我的心情。晚饭后，他看了一会儿电视。只是在他母亲再三催促他磨磨蹭蹭，准备摘灯笼之后。我为父亲搬了一把椅子放在阳台上，因为灯笼太高了。正当我正要返回房间时，我突然听到楼下不远处传来一阵笑声。我站在阳台上，看着楼下。我看见一对夫妇在捡废品。他们也有一个和我差不多大的孩子。因为光线不太好，我看不清楚。他们可能已经工作了很长时间，现在又累又饿。母亲从三轮车上拿出一个塑料桶。他们三个从塑料桶里洗手，开始吃东西。我看不清楚他们吃什么，但他们吃得很好。这对夫妇一边吃饭一边说笑，好像他们是城里的白领，而不是捡废品。在一个陌生的城市，在这样一个寒冷而黑暗的夜晚，他们翻遍垃圾箱，吃着自己的干粮，但他们又说又笑。我被他们乐观的精神所感动。吃完后，母亲从三轮车上拿出一个保温瓶。他们只有一个杯子。三个人从热水瓶里倒了热水，轮流喝。吃喝完之后，他们又开始忙碌起来。这时，父亲走过来，我指着楼下给他看。不久，我妈妈来了，问我爸爸为什么不把灯笼摘下来。爸爸又指了指楼下给他妈妈看。妈妈没有让爸爸再去摘灯笼，然后我们回到了房间。今天爸爸说，你为什么不留下灯笼，或者他们看不见，怪不容易。妈妈点点头，过了一会儿说，把灯笼摘下来，装上一个灯泡，这样光线会更好。爸爸点了点头。我为我的父母感到高兴，因为他们做了一件好事。同时，我也为收集废品的家庭感到高兴，因为在这个陌生的城市里，有一盏灯专门为他们点亮，尽管他们并不知道。读完作文后，教室变得安静了。突然，教室后座传来一声轻轻的哭声。1.阅读第4、7和8段，分别总结这两部分的主要内容。(1)(2)2.第3段下划线的句子可以删除吗？为什么？(3)第(4)款中带下划线的句子属于_ _ _ _ _ _。就上下文而言，文中下划线句子的功能是：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。4.以下两项在理解和欣赏小说中是不正确的是()A.王造华低着头不停地在胸前揉纽扣。她的表情和动作描述生动地描述了她此时的紧张和害羞。B.在第四段中，这幅图展示了枣花家族对光明的留恋和对幸福温暖家园的向往。C.三个人从热水瓶里倒热水，轮流喝，生动地描绘了王兆华一家贫穷而温暖的生活。D.小说通过两篇学生作文讲述故事，讲述的故事有惊人的巧合，构思非常巧妙。小说中的老师是一个充满爱的角色。他通过作文课教孩子们互相关心。敲雪半夜睡觉，突然觉得很冷。也许外面正在下雪。我想。我蜷缩起来，强迫自己再次入睡。不知过了多久，迷迷糊糊中，我听到房子前后的尖叫声。睁开眼睛，黎明，透过房子的光线，冷冷地泛着朦胧。(2)好久没见雪了！我忘了睡觉，一骨碌爬起来，小跑着穿过门。屋檐下，我远远地望着外面。整个世界是白色的，令人眼花缭乱。慢慢回头，我看到了我的父亲。父亲站在房子对面的路上。他现在是一丛雪树枝。我知道雪被浓密的树枝支撑着。每年春天，树枝上都开着成堆的杏花、梅花和桃花，这些花色彩鲜艳，像一片花的海洋。花儿一天天地凋谢了。绿色的水果藏在绿色的树叶中。它们一天天长大变红。父亲的笑容也增加了，有时不知不觉地来到了树下。起初，我父亲轻轻地折断树枝，寻找尚未完全长出树枝的果实。偶尔他会发现一颗大如米粒的麦粒，他会跑回家振作起来，给全家人带来好消息。后来，我父亲踮起脚尖，看着它，闻着它。即使树枝垂在他的眼皮下，他也不忍心移动他的指甲，因为害怕它们会跑掉。水果正在逐渐成熟。我父亲停止了农活，从早到晚蹲在树下看我们的“书”。我们家有许多兄弟，没有其他收入。我们依靠它来学习。市场季节到来时，我父亲在树下铺了几床棉花，说落果不会碎，会卖个好价钱。我父亲没有花一分钱去卖水果。他把所有的都保留了下来，只够我们读一年。因此，只要我们继续关注父亲负担中的红色杏子、李子和桃子，我们的父亲就会拍拍我们的头说：“你贪婪吗？这不可食用。这是你的书。你不想读吗？”我们一起点头：“想读书！”“你还想吃吗？”“不！”我们一起咽口水，然后使劲摇头。从那以后，我们就把那些书叫做杏子、李子和桃子。(4)然而，现在不是果树开花结果的季节。父亲用那些雪树做什么？我很困惑。(5)走到父亲面前，他看着我说，“星期天，你会睡得更多吗？”6.我没有回答我父亲的话。我怀疑地问，“你看到这只箱子了吗？春天来得早。”“真的很早吗？差不多，差不多！然而，33，354”父亲停顿了一下，脸色忧郁地说道。“雪太大了。看，树枝断了很多。”(8)我仔细看看，真的，有些折断的树枝掉在地上或穿过树林，全被雪覆盖了，不仔细看是看不到的。(9)“回去拿根竹竿。”父亲犹豫了一会儿，对我说。我茫然不知所措，突然明白了父亲的意图，于是我跑回家，在稻田里找到了一根用来驱赶鸭子的长杆。父亲站在树