教师资格证考试高中生物学理论知识知识点汇总

第二部分教育知识16%第一章高中生物学课程理论第一堂高中生物学课的概念1 .提高生物科学素养2 .以所有学生为对象3 .提倡探究性学习4 .重视与现实生活的联系第二节高中生物学课程目标目标合计：获得生物科学和技术基础知识，理解和关注这些知识在生活生产和社会发展中的应用提高对科学和未知的兴趣培养科学态度的相互关系和人与自然的相互关系，形成科学的世界观和价值观初步学习生物科学方法的一般方法具有较强的生物学实验基本操作技能、收集处理信息的能力、获得新知识的能力、批判性思考的能力、分析解决实际问题的能力、交流合作的能力初步理解生物科学相关应用领域，为学习和走向社会做心理准备。具体目标：1 .知识2 .感情态度和价值观三、能力第三节高中生物学课程资源1把校内实物资料和设备用作课程资源2利用杂志、报纸、电视、广播等媒体资源作为授课资源3利用社区活动场所、科研院所等作为课程资源4把信息技术资源作为课程资源5把生物实践活动的素材和成果用作课程资源6把教师和学生的资源用作课程资源7把其他学科的研究成果和知识用作课程资源第二章高中生物学新课内容第一节高中生物学课程内容框架必修选择第二节高中生物学课程必修模块的内容标准必修一分子和细胞必修2遗传和进化必修3稳态和环境第三节高中生物学课内容的组织和表达教科书的基本标准：(1)选择提高学生生物科学素养所需的知识内容，关注反映生物科学发展特征和趋势的学生的生活经验，体现科学、技术和社会的相互影响。(2)有丰富的思想内涵，有助于嘘声树立辩证唯物主义世界观，培养科学态度和科学精神，发展创新精神和实践精神。(3)符合学生年龄特征、兴趣特点和认知水平，能激发学生知识欲望的学生自主学习，指导学生进行观察、实验、调查、资料收集和分析、合作交流和体验、理解和反省活动，有助于学生自主构建知识，实现学习方式的多样化。(4)文字表达准确，生动，文字并排，印刷熟练。(5)难易度适应我国教育发展的现状，有利于学生实际，实现教育目标。教科书内容的选择把学生的发展作为内容选择的起点要符合学生的知识基础要反映社会经济和科技发展的需要，体现“科技社会”的思想。研究活动必须作为教科书内容的重要组成部分一定要有一定的灵活性和灵活性练习题：简要叙述生物课程标准和生物教育大纲的差异。答案要点： (1)生物学大纲在重视对具体教育内容的要求的标准中探索调查等教育活动，只对教师、教材作者和实现标准中的要求提供了活动建议，没有统一规定。(2)标准在国家制定的中学、高中阶段是共同的，统一的基本要求不是最高要求的大纲是统一的要求。(3)标准中的要求包括认知、感情和能力三个领域的大纲主要集中在知识要求上。(4)标准是看似学习结果的记述的行为，暗示教师的任务不仅是实行教科书，还实行授课标准。第三章基本教育技能技能教育语言引进技能提问技能来说明技能变化技能加强技能演示技能板书技能结束技能教室组织技能第一部分部署技能掌握目的的作用1激发学习热情，激发学习动机2引起对所学内容的关心，引导进入学习情况3为了学习新概念的新概念原理，激励新技能，铺地4为了明确学习的目的和要求，让所有学生理解他们应该做多少人生。类型：直接、经验、传统知识、实验、直觉、疑问、事例、悬疑。适用原则：引进的目的性和目的性很强部署需要关联性。引进需要爱好，有艺术魅力。第二节教育语言技能掌握目的：保证正确、明确地传达教育信息，完成教育教育任务有助于学生的智力发育、能力培养，要求教育语言形象生动、有启发性持续提高教育语言水平可以促进教师个人思想的发展和能力的提高。要素：语音和吐字的音量和语速的语调和节奏的词汇语法原则：学科性和科学性原则合乎教育目的的原则简洁和启发性的原则。第三节提问技能类型：回忆理解运用分析综合评价要点：清晰的一致性姿势和速度分配和分配提示第四部分说明技能。类型：说明式原理中心式问题中心式目的角色：1、说明的第一目的是传授知识，理解学生理解和掌握的知识2、学生创造学习兴趣，形成志趣，影响学生的感情和价值观3、启发学生的思考，教学生思考的方法，说明表达和处理问题的方法，为提高学生能力创造条件。应用原则：目标的具体性准备得很充分证据的实例十分具体说明过程结构，必须合理、有序、逻辑、结构、分层提高目的。考试题：简要说明技能的优点和不足。主要优点：节省时间和精力。 由于教师细致的组织说明信息传递密度高，某些知识减少了学生学习的盲目性，具有较高的信息传递速度。缺点： 1学生处于被动接受的地位。 只有极少的师生交流和反馈，才能影响学生创造性品格的发展。 2许嵩只是不听，没有直接的感性材料，学生没有自己体验。 3只听信息，信息保持率不高第五节变化技能适用原则和要点：针对具体的教育目的确立不同的变化技能论学生的能力、兴趣、爱好、教育内容和学习任务的特征各种变化技能之间的连接流畅、连贯变化技能是引起学生注意的方式，引起注意后马上进入教学过程应用变化技能要有节制。第六节加强技能适用原则和要点目的明确注意多样化，实现适当可靠的感情第七部分对技能进行演示。目的：为学生理解基本概念、基本原理、物质及其运动规则提供丰富的直观材料，帮助学生形成概念，理解和巩固知识指导学生从实际出发，客观地分析问题，从正反现象全面认识本质问题，使用归纳演绎和逻辑推理等方法来研究问题让学生学习正确的操作技术和方法，是培养学生实验技能的基本环节之一引起学生强烈的好奇心，凝聚注意力通过控制实验条件，学生有秩序地观察变化过程，了解变化的经过，掌握实验要点，取得了明显的实验教育效果在解练习题时启发学生的想法和方法，在提出问题时考察学生的观念记忆推理和判断能力帮助学生理解新知识和新概念可以开阔新的视野，表现出真正的自己。类型：分析法归纳法疑问法展示法音像法适用原则和要点：详细叙述目的和目的适用性和鲜明性是一样的例子和可靠性是一样的示威和讲义的统一性是一样的第八节板书技能目的：提示内容，体现内容结构、教育计划和教育构想激发兴趣，启发思考加强记忆，减轻负担。类型：概要表形式综合计算机公式和方程式表形式的优点：表形式根据教育内容提出适当的问题，让学生思考后，用简单的语言回答制作表。 也可以不首先设计表格，边搜索边填写关键字。l可比较性强，容易比较概念间的异同点，使学生掌握概念的本质，更容易深入理解所学知识。l学生容易找到知识联系，分类明确，有序，比较异同，培养学生比较分析的摘要能力。原则和要点：1、根据生物学课程内容标准的要求，按照教育目的和教育内容设计板书2 .注意启发性、合理性、简洁性3 .注意语言、文字的例子。4、教师在上课准备时设计板书，将设计好的板书作为重要内容写在教案上。第九节结束技能类型：系统总结、比较差异、总结、理解主题、加强练习原则和要点：接近尾声马上就要总结和复习了要把教育目的的内容和重点结合起来，把学到的知识总结成学生现有的知识结构，总结简洁，便于学生的回忆检索下课后，总结本章内容的知识结构，深化重要内容安排适当的学生实践活动下课有开放型和封闭型。 封闭型结论明确的开放型鼓励继续探索配置工作要求明确，数量合适结束时间紧凑。第十节班级的组织技能管理组织，领导组织，引导组织1 .教室组织的目的：1 .组织保持学生的注意2 .引起学习的兴趣和动机3 .加强学生的自信和上进心4 .帮助学生确立好的行动标准5 .营造良好的教室气氛。教室组织类型：管理组织主要是指教室纪律的管理。领导组织包括在课堂上阅读和观察核试验和课程讨论的一环的指导组织。引导型组织在教育过程中由教师用充满感情、亲切、热情的语言指导，让学生参加教育过程，用生动的启发性语言使学生积极思考。第二节DNA的分子结构基本要素： c，h，o，n化学基本单位： 4种脱氧核苷酸由结构1分子磷酸、1分子脱氧核糖1分子含氮碱构成脱氧核苷酸链：很多4种脱氧核苷酸聚合而成的物质DNA空间结构：有序的双螺旋结构和特征：磷酸和脱氧核糖分子在外侧排列形成2条主链，碱通过氢键形成碱对。结构碱基互补对的原则： A-T、T-A、G-C、C-G多样性DNA分子特性的稳定性特异性第四章教育战略第一节高中生物教育理论生物学的一般教育理论：重视探索，发展学生自主学习的能力强调直觉，发展学生的观察能力和思考能力关注合作，发展学生的合作学习和交流能力。学习方式：接受学习发现学习体验学习学习理论：行动主义学习理论认知主义学习理论构建主义学习理论教育原则：直觉原则是在教育中应用各种直观的教育手段，帮助学生根据自己的经验以各种方式直接感知学习对象，形成生动的形象。 有直接的直觉和间接的直觉角色：比如说，多媒体的直观演示. 既可以展示生物的宏观世界，也可以展示出生物体的微观世界技能能显示出生物体的静止状态，还能显示生物的动态景观有利于观察完整的个体，有利于观察局部器官可以引起学生的学习，加深学生对知识的理解和记忆。 但是，在实际应用中必须避免滥用多媒体。启发性原则：教师的主导作用与学生的主体地位高中的统一表现。 启发性原则是，在课堂上，教师充分发挥主导作用，最大限度地发挥学生的学习热情和自觉性，刺激思考活动，积极探索知识，增强独立分析和解决问题的能力。实施的基本要求：1树立正确的学生观，承认学生是教育活动的主体，使学生真正成为学习活动的主人充分发挥学生的学习积极性和积极性3创设问题情况，引导学生大胆提问和自主思考四要发扬民主教育，在教育中建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教育气氛，鼓励学生敢于发表自己的独立见解。实践原则：因为是基于实践的学科，所以在教育活动中必须切实把握这一重要方面。 在生物教育中，教师的教育来源于生活实践经验，学生的学成果最终应用于生产生活实践，在实践中进行验证。具体操作可以从以下方面着手1组织学生参加课外实践活动2在实验教育中，教师必须确保说明实验原理的方法的操作步骤的注意事项等，强调实验操作要领，正确地进行示范。 学生的操作过程要求对部分操作反复练习，确保规范。3指导学生从模仿创造向创造的转变，鼓励学生亲自设计实施实验。理论联系的实际原则是教育主导学习基础知识，从理论和实际联系中理解知识，用知识分析问题，注意解决问题，使之能够理解。着手方面：1 )本知识的教育应重视与实际联系2 )要重视培养学生运用知识的能力3 )正确处理知识教育与技能训练的关系4 )补充必要的乡土教材思想性和科学性的统一原则教育必须在科学方法论的指导下进行。 这个原则是为了统一教育中科学知识的传授学习和思想道德教育而提出的。 教育者本人的政治信念和道德修养总是投影在教育活动上。在教育活动中贯彻这个原则，教师有以下要求1生物理论知识：说话准确，表达准确2关于考试和练习题，确保其中的内容数据等没有错误3在实验教育中，示范操作必须规范。或者：1 .坚持正确的方向。2 .严格遵守职业道德。3 .根据事实要求。4 .重视教育艺术。考题：简述生物教育原则:直观的原则启发性的原则实践性的原则理论是把实际的原则科学性和思想性结合起来的原则第二节概念图教育略概念图：是组织和表达知识的工具，包含许多概念、概念和命题之间的关系。 两个概念之间的关系通过连接线和连接线上的词语来表示。概念图特征：概念图的概念词通常以分层的形式表现概念图中包含交叉连接概念图