新北师大版五年级上册数学全册教案

新北师范大学五年级数学图书教学设计第一个单元格小数分隔符单位培训目标1、通过具体的情景，体会少数除法和生活的密切关系，进一步理解处罚的意义。2.正确计算小数除法及4个混合运算，通过小数除法及4个混合运算，解决日常生活的繁重实际情况。3、结合具体情况，发展推定意识和能力。积，求商的近似值，知道循环小数是什么。单元培训重点正确计算1、小数除法和4混合运算，使用小数除法和4混合运算解决日常生活中的重实战问题。2、与特定情况相结合，发展推定意识和能力。积，求商的近似值，知道循环小数是什么。单元学的难点结合具体情况，培养推定意识和能力。积，求商的近似值，知道循环小数是什么。单位培训时数12小时内容培训时间精心的计划. 1会话清洁.第一节课谁打了很长时间的电话.。.1个会话练习1.1个会话人民币兑换.。 1教学时都做了. 1会话“生活垃圾”调查.。第一节课练习2. 2会话第一次月考. 3教学时作业细心教育目标1.在“买牛奶”的情景中，知道少数除法与日常生活息息相关，体会少数除法的意义。2，利用“圆、角、分”的知识和“整数除法”的计算方法，可以探索小数除以整数的计算方法，了解算法并正确计算。3.活动中可以和同学合作，说出自己的方法或想法。将主要小数除以整数计算方法。讲课的难点让学生们理解做生意的小数点是怎么决定的。教学指导，发现方法小黑板，专题地图准备培训课程体系第一，相互确认原因1.可以去掉以下数字中的任何“0”，数字的大小不变吗？7.10 15.20 100 0.070 1.01 2.02.昨天在淘气购物中心的时候，用115韩元买了5盒牛奶，小红在其他商店用126韩元买了6盒牛奶，两个牛奶品牌质量一样，谁买得便宜？你能帮助淘气吗？列出公式并进行垂直计算：团队合作已完成。然后在组内沟通。第二，导入方案提出了目标。提出主题图，提出数学问题，介绍新科目。产生疑问，引入新的课程。第三，探索新知识。根据主题图提出数学问题，列出表达式，并尝试求解。(a)商店牛奶价格：1.列出公式，将自己的生活经验和已经掌握的知识结合起来进行试验2.小组学生讨论了交换自己方法的“除数除以整数小数”的一般计算方法。(b) b商店牛奶价格：1.列出公式，将自己的生活经验和已经掌握的知识结合起来解决。2.小组学生进一步讨论了交换自己方法的“除数除以整数小数”的一般计算方法。第四，拨升华如果除数是整数的小数除法，首先根据整数除法法则，将商的小数点与被除数的小数点对齐，如果被除数的末尾有馀数，则向馀数添加0，继续除以。五、课堂概要除数是整数的小数除法”的一般计算方法。独立思考组交换摘要方法教师拨号。六、标准测试使用竖线计算：7.427=20.79=8.25=15.915=七、知识扩展一张书桌的面积为23.4平方米，长度为5分钟，周长是多少米？先独立，最后在组内沟通。8，布置作业：教材第61页“试一试”的题目板书设计：作业2清洁教育目标1.通过“打扫”情景，更真实地体验少数除法在实际生活中的应用，体验数学价值。2、利用现有知识，自主将整数除以整数，买卖是十进制除法的计算方法。熟悉所学的小数除法计算方法，用小数除法解决日常生活中的简单问题。3、在知识探索过程中发展学生的推定意识。教学方法着重正确掌握小数除法计算方法。讲课难探讨把整数除以整数来卖，份额是计算小数的方法。教学指导，发现方法小黑板，准备情况图课程体系第一，检查预习请纵向计算以下问题。7.427 78.39 5.616想想把小数除以整数的计算方法。完成课本第63页第4题。团队合作完成了。组内交流。第二，导入方案提出了目标。提出清洁情况图，提出数学问题，提出教学目标。产生疑问，引入新的课程。第三，探索新知识。根据清洁情况图提出数学问题。(a)根据问题列出方程，并尝试解决。(b)每人平均需要多少钱？1.列出公式，将自己的生活经验和已经掌握的知识结合起来解决。2.小组同学们交流自己的方法，讨论“整数除以整数份额”的一般计算方法。买16个恐龙玩具花了12元，每个恐龙玩具多少钱？1.列出公式，将自己的生活经验和已经掌握的知识结合起来解决。2.小组学生交换自己的方法，进一步讨论“1不足”的一般计算方法。小组合作，引导学生展示，“除以整数的整数是小数点的除法”的一般计算方法用语言说明。第四，拨升华讨论“份额不足1”的一般计算方法。学生要总结，老师要打电话。五、课堂概要1，“整数除以整数商”是小数除法的一般计算方法。2、“位置不足1”的一般计算方法。独立思考组交换摘要方法教师拨号。六、标准测试1，16个小恐龙玩具各花了12元？(分割拨号：每个不到1元。一个人生意不好。完成第2，63页第2，3题，沟通。独立，在最终组内修改。个别问题班解决。七、知识扩展把一根木料锯成3段需要15分钟，以相同的速度把这根木料锯成5段需要多少分钟？先自己做吧。最后一次班级交流。8，布置作业：课本第63页“练习1，5题板书设计：主题3谁打了很久的电话教育目标1，掌握除数是十进制除法计算方法，可以解决相关实际问题。2、利用现有知识，通过探索除数为小数的除法计算方法的过程，体会转换后的数学思想。3.通过“谁打电话的时间长了”的情况，体验到人生中用除数是小数的除法解决的问题，更能感受到数学和生活的密切关系。教学重点是除数为小数的小数除法计算方法，可以解决实际问题。利用教学中的困难转换思想探索除数是计算小数的方法。教学指导，发现方法通过教学准备小黑板课程体系第一，相互确认原因我来填。(将以下问题转换为除数是整数除法)4 . 681 . 2=()12 . 380 . 34=()345.20.32=()() 16.10.46=()()15.30.125=()() 2.380.34=()()学生独立完成，在小组内沟通。第二，导入方案提出了目标。提出打电话的情况图，说明本课的作业，提出课程表。产生疑问，引入新的课程。第三，探索新知识。(a)，根据谁打电话时间长提出数学问题。(b)根据问题列出方程，并尝试解决。1.小红帽的电话时间是多少？(1)列出公式，将自己的生活经验和已经掌握的知识结合起来解决。除数是“十进制除法”的一般计算方法探讨。2.给小华打电话的时间是什么？(1)列出公式，将自己的生活经验和已经掌握的知识结合起来解决。(2)根据商的不变性，“除数的计算方法是小数点除以。小组合作引导学生展示，用语言说明“除数除以小数”的一般计算方法第四，拨升华除数是“十进制除法”的一般计算方法探讨。主要利益有不变的规律。把除数除以小数的除法换成除数是整数的陈除法。五、课堂概要通过这门课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问吗？独立思考组交换摘要方法教师拨号六、标准测试完成1，64的“试一试”并沟通。完成第2，65页的第1题七、知识扩展王奶奶买了4.5公斤黄瓜，给售货员10元，找了1.9元。王奶奶能计算出每公斤黄瓜多少钱吗？完成组内交流。8，布置作业：教材第65页“练习1”问题2板书设计：主题4练习1(第一课)教育目标1，进一步掌握除数是十进制除法计算方法。2、使用现有知识解决相关实际问题。通过练习，体会到生活中存在除数通过小数除法解决的问题，从而更加感受到数学与生活的密切关系。教学整合除数是小数点的除法计算方式，重点解决实际问题。利用教学中的困难转换思想探索除数是计算小数的方法。教学方法小组合作，练习法通过教学准备小黑板课程体系第一，相互确认原因我来填。(将以下问题转换为除数是整数除法)4.680.12=()12 23.80.34=()3415.23.2=()() 16.780.46=()()学生独立完成，在小组内沟通。二、课堂练习1.完成第10页的问题1，22.第10页的问题3。完成43.集体更正。三、课堂概要通过本课的练习，你有什么新的收获或疑问吗？四、标准测试填一匹(1)分割两个数字时，除数增加到100倍，商人不变，被除数必须扩大到原来的两倍。(2) 0.38放大到原始()倍，成为整数。0.1368放大到原始()倍，成为整数。第五，布置作业：练习相关练习。板书设计：主题5练习1(第二届会议)教育目标1，进一步掌握除数是十进制除法计算方法。2、使用现有知识解决相关实际问题。通过练习，体会到生活中存在除数通过小数除法解决的问题，从而更加感受到数学与生活的密切关系。教学整合除数是小数点的除法计算方式，重点解决实际问题。利用教学中的困难转换思想探索除数是计算小数的方法。教学方法小组合作，练习法通过教学准备小黑板课程体系第一，相互确认原因我来填。(将以下问题转换为除数是整数除法)157.312.5=()() 2.580.034=()()学生独立完成，在小组内沟通。二、课堂练习1.完成第11页的问题72.完成第11页的第8，9题3.集体更正。三、课堂概要通过本课的练习，你有什么新的收获或疑问吗？四、标准测试填一匹计算1.1061.23时，首先计算除数1。将23的小数点移向()位，创建为()，然后被除数1。106的小数点也向()位移动，最后以除数为整数的除法进行计算。独立，在最终组内修改。个别问题班解决。第五，布置作业：练习相关练习。板书设计：作业6人民币兑换教育目标1、通过人民币和其他货币的兑换，体会到求积法、商近似值的必要性，感受到数学和日常生活的密切联系。2、根据要求可以找到产品、业务近似值。教学重点是根据需要寻找产品、业务近似。教育困难正确把握人民币和外币兑换。教学指导，发现方法通过教学准备小黑板课程体系一、查找资料(外币和人民币的比例信息)1元港元兑换人民币()元把人民币元换成一美元1欧元兑换人民币元100铢兑换人民币()元换1()人民币()元换1()人民币()元完成课本第67页。组内交流。第二，导入方案提出了目标。根据人民币兑换情景的主题图提出数学问题。引入课题，提出本单元的课程表。产生疑问，引入新的课程。第三，探索新知识。1.根据人民币的兑换提出数学问题。2.根据问题列出表达式并尝试解决。人民币大约多少元？(1)。列出公式，将自己的生活经验和已经掌握的知识结合起来解决。(2)小组学生交换自己的方法，讨论如何求出积累的近似值。妈妈600元能在银行兑换多少钱？1.列出公式，将自己的生活经验和已经掌握的知识结合起来解决。2.早餐朋友们进一步