长方体的体积说课稿

长方体的体积课堂讲稿北关小学姚我说的是教材。本部分内容为北京师范大学版实验教材五年级第二册第四单元第46-47页的长方体和正方体体积计算的教学内容。长方体和正方体是最基本的三维图形。在理解一些平面图形的基础上学习三维图形是学生理解的一个飞跃。在本单元的前几节课中，我已经基本了解了长方体和正方体的特征，学会了表面积的计算，掌握了体积的概念和常用的体积单位。本课学习长方体和正方体的体积计算，了解体积公式的来源，掌握公式的含义和用法。长方体和正方体的体积计算是今后进一步研究几何知识的基础。在分析上述教材的结构和内容的基础上，并考虑到学生现有认知结构的心理特征，制定了以下教学目标：1、结合具体情况和实际活动，探索和掌握长方体、立方体体积的计算方法，能正确计算长方体、立方体体积。解决一些简单的实际问题。2、在观察、操作和探索过程中，提高动手操作能力，进一步发展空间观念。3.培养学生的操作能力、抽象概括能力和归纳推理能力。4.激发学生学习数学的兴趣，发现数学并学会与他人合作。教学重点：让学生了解长方体体积公式的推导过程，掌握长方体体积的计算方法。教学难点：理解长方体体积公式的推导过程。第二，说教学方法：在教学过程中，我采用了视觉演示法、提问归纳法、操作发现法、自学讨论法、猜想、验证等方法有机结合的教学策略，引导学生在充分感知的基础上，将视觉、听觉、触觉和动作感知结合在一起，从感知到表象再到本质，让学生在大量实践活动中掌握知识，丰富表象，增强体验，形成思维。在教学中，根据学生的年龄特点，我们也注重多媒体教学的优势，使静态教学内容动态化，抽象的教材直观化，努力通过生动的教学方法吸引学生，激发每个学生的学习兴趣，从而实现教学方法和学习方法的优化组合，鼓励每个学生真正参与到探索新知识的学习过程中。三、表示学习方法：有效的数学学习活动不仅仅依赖于模仿和记忆，而是一个有目的的、积极的知识建构过程。为此，我非常重视对学生学习方法的指导。在这节课中，我指导学生的学习方法有：观察发现法、动手操作法、独立探究法、合作交流法、猜想验证法，让他们在说、摆、填、做、想等一系列活动中探索长方体体积的计算方法。我努力以“长方体和正方体”的数学知识为载体，通过学生主动参与、发现结论、猜测和验证的探究过程，使学生的数学认知结构建立在自己的实践经验和主动建构的基础上，从而改变学生的学习方式，体现课程改革的精神。四、说教学过程：在教学中，我安排了五个环节：激情激发兴趣、揭示主题、自主探究、推导公式、运用关系、类比公式、巩固练习、运用公式、总结全班、交流评价。(一)激发兴趣的激情。显示主题。首先，课件演示是一对一的。西瓜和苹果，哪个大些还是小些？通过创设问题情境和自然引入新的课堂，学生的注意力将被吸引，他们探索知识的热情将被激发。学生也将认识到数学来自生活，有趣的学生的效果将得到实现。(2)自我探索和公式推导。探究是数学学习的生命线。倡导探究性学习是引导学生体验获取知识的过程，是当前小学数学教学改革的理念。引导学生探索长方体体积的计算方法，理解长方体体积公式的意义是本课的重点和难点。为了突破这个重点和难点，在这个教学环节中，我首先组织学生开展了两次探究活动。第一个活动“想一想”是让学生观察一组长方体，发现当长宽相等时，数值越高，体积越大，数值越低，体积越小。然后，学生观察第二组和第三组，然后让学生描述发现的问题。通过比较，发现长方体的体积与其长、宽、高有关。第二项活动“做一个，做一个”允许学生通过小组合作独立探索和操作，为学生留下探索的时间和空间，并允许每个学生参与活动。(3)运用关系和类比公式。根据长方体产品与立方体的关系，推导出立方体的体积计算公式。这种教学是将长方体的体积计算方法直接转移，使学生能够独立地获得立方体的体积公式，加强新旧知识之间的联系，使学生感到新知识不新，新知识不难，实现平稳过渡，从而使学生能够树立学习新知识、解决新问题的信心。(4)巩固练习并应用公式。在数学教学中，实践是巩固新知识、形成技能、发展思维、提高学生分析问题和解决问题能力的有效手段。为了加强学生的理解，使学生能够正确使用公式，我设计了一个多层次的练习：1.试试看：我安排了四个判断问题来加深学生的理解。3.解决实际问题。我在课本第48页安排了问题2，“实践和实践”。目的是让学生学习新知识，解决生活中的一些实际问题。(5)。全班总结。交流和评估通过对这一课的学习，我们了解到新知识的获取是通过我们所学的知识来解决的。我希望学生们能多动脑筋，多思考。我们生活中仍有许多问题需要用我们所学的知识来解决。我希望学生们能学会如何使用它，并且善于武装他们的大脑，用转变后的思想思考问题。五、说教学反思这节课设计了三个音频。宋让我们荡起双桨使学生们心情愉快。(2)录制乌鸦喝水，让学生更好地理解音量的概念。(3)歌曲感恩的心，来自学生感恩老师，天使代表小学生。通过本课的学习，学生知道长方体体积与其长、宽、高有关，立方体体积与其边长有关，掌握了计算长方体和立方体的体积计算方法，能够正确计算和解决相关的实际问题。此外，在学习过程中，我充分让学生自己练习和移动嘴巴，猜测、发现、验证和总结规律和算法。学生的学习过程既简单又有知识掌握是坚定的。不足之处是我们班学生的计算能力还有待提高。有些学生的计算是基于盲目的猜测，没有正确的方法来支持他们。因此，在以后的教学过程中，我会有意识地指导或教给学生方法，注意教学中的每一个细节，充分发挥学生之间的相互帮助和帮助，使我的课堂教学效率得到更大的提高。此外，虽然这个班的学生有