新：《再见了亲人》说课稿

14，再见了，亲人讲座计划书(茅坪小学余兴华)第一，说教材文本再见了，亲人是印教版小学5年级第2册第4条正文中的集中阅读。这个组的正文有“他们感动了我们”的主题。再见了，亲人这篇文章赞扬了1958年最后一支援军离开朝鲜回国时与朝鲜人民遗憾地诀别的伟大友谊，用情贯穿全文。正文的宗旨：一是理解正文的内容，体会中朝人民用鲜血缔结的伟大友谊，从中接受国际主义教育。二是让学生理解作者如何表达思想感情。第二，是指学习情况五年级的学生已经有了一定的阅读理解能力。理解了写作背景后，学生们大致阅读了文章的内容，了解了朝鲜人民和援军送别的场面，对角色形象有了初步的认识。这篇文章感情很强，对学生来说，比中韩两国人民那座山，用海更深的爱和血建立的伟大友谊，正文的时代背景比现在更远，学生们很难理解。三、教育目标根据以上教材的特点和本班学生的实际情况，我从三个方面确定了课程表：(1)结合上课前预习，可以正确阅读本课的学生单词和困难单词。第一自然节“雪中送炭”和“这比山更深的友情，我们怎么能忘记呢？”我会重点理解的，句子的理解。(2)正确把握文章的主要内容，整理文章的条理。(3)仔细阅读第一个自然港：阿姨不是亲戚，但像亲人一样，为援军做了什么？通过画相关文章和掌握核心词，可以体会深厚的友谊。第四，谈谈教学的重点和难点。学生在内容中只掌握了思想初演，所以很难“整理文章的条理，掌握文章的主要内容”，作为本文的重点，“体会阿姨对中国援军的深厚友谊”。第五，说教学法要达到课程表，必须强调课程重点突破课程难点，在课程中，老师必须采取灵活多样的方法，帮助学生真正理解课文的内容，体会作者的思想感情。古人说：“读一百遍，其意自然可见。新课程标准指出，学生应该培养读、写、听、说的能力。这些能力的培养必须以阅读为基础。阅读是语言学习的自我规律。在集中阅读教学中，要给学生创造朗读机会和剧本，使朗读和理解紧密结合，互相促进。所以这门课主要采用指导法、暗示法、情境法创设法，引导学生理解文章的内涵。第六，说学习方法语文课程标准强调要把学生作为学习的主体和发展的主体。学生是学习的主人，阅读是学生的个人化，这是当前教育改革的主导思想，它反映了素质教育的观点，因此在课堂上我采用了学生“思想讨论实践阅读”，教师采用了可以及时教学的教学方法。充分体现“学生、教师、教师主导”的教学原则。七、谈论课程对教材，对目标，我的课程链接设计如下：(a)导入新课程1、情况介绍、主题公开使用多媒体投影法，提出黄继光、邱素云的照片和资料，激发学生的兴趣，加强对抗美援朝的理解，进而对本文的写作背景有初步的了解，引出主题。还引导学生对“爱人”这个主题的理解。(b)首次阅读案文，整体认识再见了，亲人听粉丝阅读录音，体验感情：1.想法：课文说了一件事，分别说了哪些亲朋好友？(通过提问引导学生个人阅读，激发对新知识的兴趣，反映自主探究式学习，努力提高阅读的目的性)2.请提出课文的核心词汇。列车运行，同席之间相互阅读的全班重复了深度阅读练习。(c)精读启蒙，用爱阅读1.重点阅读和思考第一个自然港：a阿姨为援军做了什么？模模糊糊地描绘了和喜欢志愿军战士的人一样对待大婶的心情。b学生们自由讨论，老师和学生们一起讨论。“雪中送炭”的核心术语和“为了帮助我们洗衣服，你一夜没合眼。”比山更深的友情。我怎么能忘记呢”等理解，体会到了阿姨对援军的爱人，但却和心爱的人一样深厚的友谊。(d)教室摘要学生们带着感情朗读第一个自然港，自由地交流感情。此时此刻你想对阿姨说什么？(口头沟通)如果你爱的人站在你面前，你会说什么？6种作业设计为了让学生更深入地了解抗美援朝，更好地理解中朝人民深厚的友谊，设计了以下课题。抄写本课的单词，一个单词是5次2个单词。2、带着感情读第一段自然，展开想象：此时此刻阿姨站在你身边，你最想对她说什么？七，黑板设计14，你好，亲爱的洗衣服熬了几夜阿姨派糕晕厥，路边不