名师课堂展示听课体会

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/3名师课堂展示听课体会名师课堂展示听课体会你把学生思维教“活”了吗4月15日，我有幸参加了县小学数学名师课堂展示会，听了2位名师的课，使我对数学课堂教学有了很大的启发，她们展示的亮点很多，但印象最深刻的是刘老师的课，她的整堂课不仅让学生学会了数学新知识，还学会了数学学习的方法。以前，我曾听人说过，有一位数学老师把她们班孩子的数学都教“死”了，我还不懂事什么意思刘老师的课让我认识到，这不就是说那位老师没有教孩子们学数学的方法吗是啊正如刘老师所说的那样，数学课堂中，教师要把握两条主线，一条明线（新知识），一条暗线（思维方法），而大部分老师只注重明线的教学，根本没有渗透那条暗线，这与学生自学还有什么区别吗那么，在数学教学中，你把学生思维教“活”了吗一、数学课堂注意两条线回想一下自己以前的数学课堂，确实少了这条暗线，最多把一些类型题归类练习，让学生熟能生巧，还有时让学生背一些不该背的知识，该背的也是让学生机械的去背，根本不理解意思。如在讲分米、毫米的认识一课时，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/3我让学生把学过的长度单位千米、米、分米、厘米、毫米，这五个单位之间的关系背上来，有的孩子虽然背上来了，而真正做数学题时，却做错了。归根结底是学生脑子里没有通过课堂中的学习，真正体会理解这些单位的到底有多长，教师也缺少对学生知识学习的引领。在上个月的数学网上教研中，我向丁老师学到了一种好的讲解方法。就是把这些长度单位用左手的五个手指，从大拇指开始分别表示千米、米、分米、厘米、毫米，并讲清他们之间的进率，这样既有利于学生的快乐学习，又有利于他们对新知识的牢固记忆。二、数学课堂注意新旧知识的整合数学课堂中有很多思维方法，像刘老师课堂中就运用了转化、猜想、验证、归纳推理法等，并及时的渗透到学生的学习中去。教师要想把握好这些方法的运用，还要熟悉教材，主要体现在新旧知识的联系上。叶圣陶先生曾经说过“教材只能作为教课的依据。要教的好，使学生受益，教师还要善于运用”。的确如此，数学教材是数学知识的体现，但唯书本的教学不利于学生对知识的理解。如我在教分数的意义这节课时，由于学生在三年级就学习了小数的初步认识，对小数有一定的了解，本节课我觉得让学生运用已有的知识，来补充新知识是非常必要的。所以我在导入时，就出精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/3示了一组练习，看看学生对把一个物体平均分几分，取几份，学得怎么样。学生复习完已有的知识后，教师主要解决本节课的教学重点，让学生明白单位“1”,包括把一个物体或把许多物体组成的整体看作单位“1”，教师必须多出示几种例子，让学生明白，并让他们也照样子举例。我先让学生复习一个物体平均分的例子，在出示课本信息窗，让学生提问题，通过解答问题，让他们发现还可以把5只船模、4架飞机、6架飞机等看作单位“1”，为了让学生加深印象，我让他们观察课本68页的图片，可以把9个苹果、一条线段看作单位“1”，并且通过线段图人是分数单位，比如5/6的分数单位是多少它里面好有几个这样的分数单位再加上几个这样的单位就是单位“1”我觉得作为一名教师，真正应该做到“活到老，学到老”。今后的数学课堂教学，我要注