2013年九年级历史与社会《君子以厚德载物》集体备课教案_教学案例_城市学校网

2013年九年级历史与社会君子以厚德载物集体备课教案_教学案例_城市学校网君子以厚德载物集体备课讨论稿执笔：潘昕光集体备课成员：潘昕光、谢金铃、李晶波一、教学整体设计1、教学目标知识与技能：通过案例分析，使学生了解市场经济和滥用科技成果对人们精神生活造成的消极影响。过程与方法：通过对“黑心棉”等事件的讨论，使学生意识到市场经济和科技进步对人类精神生活的影响也是双重的。情感态度与价值观：通过对市场经济中存在的欺诈行为、科技的应用等问题的讨论，使学生学会正确认识当代经济社会中的种种不良现象；通过继承传统美德和世界先进文明成果，加强自身道德修养，提高甄别社会现象的能力。2、教学重难点如何应对市场经济和科技进步对人们精神生活的消极影响；学会全面地看待和正确地认识当代社会的种种不良现象，加强自身道德修养，提高甄别社会现象的能力。3、教学准备准备孟信卖牛的故事、“黑心棉”事件的视频、FLASH我嫌钱了、一封二战集中营幸存者的信、学生做预习作业。4、学生课前预习作业（1）、在我们的现实生活中，你哪些侵犯消费者权益的事？说说造成什么后果。（如：破坏环境，浪费资源，影响人们的身体健康，缺斤少两,使用激素快速养殖，馒头面包中使用增白剂等等。）（2）、课本“推销商品的是是非非”的习题及课本上的其他习题。（3）、科技的发明与应用给我们带来了兴旺发达的同时，是否也给我们带来了一些弊病呢？请同学们举例说明。二、教与学的过程（一）、故事导入【叙述】同学们，你们知道孟信卖牛的故事吗？有谁知道？能不能讲一下？【PPT】古代，有个叫孟信的人，家里很穷，除了一头病牛外什么也没有，甚至连吃的东西都没有了。一天，家里人趁孟信外出时，把家里仅有的一头病牛卖了，来换粮食。孟信回家后发现病牛被卖了，就把家里人痛骂了一顿，还去把病牛要了回来，他对买主说：“这是病牛，没什么用处了，这样的病牛不能卖给你。”孟信向买主解释道歉，并如数退还了卖牛的钱，把病牛又牵回了自己的家。【提问】听完这个故事，你感觉孟信是一个怎样的人？（诚实守信的人）如果我们都能像孟信一样，做人诚实守信，经商公平交易。那像三鹿奶粉、地沟油、注水肉、苏丹红这样的欺诈行为就不会发生了。【承转】诚信作为一种优秀的道德品质，是现代经济社会交往中最基本的原则。但随着我国市场经济的发展，却出现了许多有违道德良心的事，我们又该如何对待呢？请同学们看一则“黑心棉事件”的视频。（二）、【播放“黑心棉事件”视频】【提问PPT】（看完视频，请同学们思考这些问题，并分小组交流讨论这些问题。）1、“黑心棉”侵犯了消费者的什么权利？（安全权、知情权、公平交易权）2、作为生产者或经营者为什么要这样做？（赚钱）3、你怎样看待这种赚钱的方式，你想对他们说些什么？（昧着良心去赚钱的，都是损人利己的小人，古人云：“君子爱财，取之有道。”）4、你和你认识的人在生活中有碰到过类似的问题吗？说说造成什么后果。（如：破坏环境，浪费资源，影响人们的身体健康，缺斤少两,使用激素快速养殖，馒头面包中使用增白剂等等。）【总结板书】看来，现代社会，经济发展了，科技进步了，消极影响也越来越多了。（三）、推销商品的是是非非在我们的现实生活中有很多侵犯消费者权益的事，请同学们看这几幅图，（书上有）思考以下问题。（请同学们分小组交流讨论这些问题）【PPT】（1）、市场交易原则有哪些内容？自愿、平等、公平、诚实信用。（2）、三幅漫画中涉及的三种行为分别对消费者有什么危害？违背了哪些市场交易原则？答：图4-35推销过期变质的食品给消费者，侵犯消费者的知情权、安全权、公平交易权，不符合市场交易原则中的诚实信用、公平原则；图4-36侵犯消费者的公平交易权，不符合市场交易原则中的公平原则；图4-37反映了生产者生产的产品存在严重质量问题，危害消费者的生命健康，侵犯消费者的安全权。（3）、三幅漫画共同反映了什么问题？【小结】市场经济条件下，社会竞争激烈，人人都想赚钱，某些人为了赚钱，不择手段，置人家的健康、生命、安全于不顾，惟利是图，片面追求物质利益，导致思想道德败坏。（四）、【承转】那么，这些人一旦有了钱之后，又是怎样过日子的呢？我们来看一则动漫视频。播放FLASH我赚钱了【问题PPT】（请同学们再次分小组交流讨论。）（1）、请你谈谈动画中主人翁的消费心理？（奢侈浪费，挥霍无度，不爱惜金钱，没有节约意识等）（2）、主人翁赚钱后思想发生了什么变化？产生物质享乐心理，导致道德滑坡，往往是“腰包越鼓，头脑越腐”在他看来，金钱是万能的，拥有了钱财就有了一切。（3）、看了上面的新闻和动漫后，结合孟信卖牛的故事，你认为怎样才能杜绝此类事件和现象的发生呢？（引导学生:在市场经济社会中，人们的精神生活发生了变化，我们应加强法制和道德建设（板书），以此为经济发展保驾护航。）（五）、【承转】老师有一个疑惑：为什么早在一二百年前，中华大地上没有令人发毛的黑心棉、三聚氢胺奶等等，而现在却越来越多了呢？这和什么有关？【生答】科学技术的进步。【归纳】是的，科学技术的发展可以提高人们的生活水平，这分明是好事，可到头来却变成了令人恶心的黑心棉、三聚氢胺奶，老师就在思考这么一个问题：【设问】（PPT）科技的发明与应用提高了我们的生活水平，是否也给我们带来了一些弊病呢？请同学们举例说明。（学生可用课本中的例子来回答，也可能出现如：前苏联切儿诺贝利核电站核泄露，克隆羊的出世引发了克隆人的争议，计算机的普及运用黑客频频出现，网络信息的大量涌入，精神污染随之而潜入等等）【归纳】市场经济发展过程中有消极的一面，科技进步在给人类带来日新月异的变化时，也有消极的一面，科技是把“双刃剑”（PPT两张）。（六）、【转承】科技带来的消极影响实质上是什么问题？我们先来看一封信：【PPT】材料：一封二战集中营幸存者的信一位二战纳粹集中营的幸存者，后来当上了美国一所学校的校长。在每一位新老师来到学校时，他都会交给新老师一封信，信的内容是这样写的：（学生齐读）亲爱的老师，我是集中营的生还者。我亲眼看到人类所不应当见到的情景：毒气室由学有专长的工程师建造；儿童被学识渊博的医生毒死；幼儿被训练有素的护士杀害；妇女和婴儿被受过高中或大学教育的人们枪杀。看到这一切，我怀疑：教育究竟是为了什么？我的请求是：请你帮助学生成为具有人性的人。你们的努力绝不应当被用于制造学识渊博的怪物、多才多艺的变态狂、受过高等教育的屠夫。只有在能使我们的孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有其价值。【思考】PPT面对学识渊博的怪物、多才多艺的变态狂、受过高等教育的屠夫，你认为科技带来的消极影响实质上是什么问题？（科技进步的消极影响从本质来说，是科技进步与道德情感方面的矛盾）【归纳】由此可见，在充分发挥科技进步的积极作用时，我们应该有一个道德的准则，就是看它是不是符合人类的根本利益。（七）、课堂小结【总结】同学们，我们在享受经济发展和科技进步的成果时，也应清醒地看到和反思经济发展与科技进步带来的负面影响。所以，（板书）我们既要继承优秀传统，又要及时借鉴先进的文明成果，努力消除科技进步和经济发展的负面影响，为此，我们应像大地一样，增厚美德，容载万物，即“君子以厚德载物”。（PPT）只有这样，才能够真正创建一个理想的人类家园。（八）、布置作业：板书设计：教学反思这堂课，我结合学生的实际情况，通过百度搜索寻找到了大量的文字材料、视频材料等，制作多媒体课件为课堂教学服务，设计了一些新颖的思考题，不仅提高了学生的学习兴趣，而且活跃了课堂气氛，所取得的课堂效果比较令人满意。2、在整个教学过程中“德”的突出与挖掘显得不够充分，给人以单薄的感觉。时间的把握上有较明显的欠缺，小组合作耗时太长，导致后面的教学环节很局促，课堂气氛调控也有一定不足，尤其是前半部分的学教活动基本上老师在唱主角。3、再教设计可作如下调整：一是引入新课尽可能再简洁；为调节课堂气氛，也可以尝试让学生来竞猜酱油的制作原料，再抛出毛发水酱油。二是课堂问题设问可以尝试让学生来提出，更能体现自主性、开放性、生成性。三是在学生讨论过程老师的引导的“德”方面体现再加强，尤其是多利用中国传统美德“君子爱财，取之有道”。四是学生小组合作讨论把握时间掌控。五是两个教学检测的任务可根据实际教学情况节选一个使用。这堂课，我结合学生的实际情况，通过百度搜索寻找到了大量的文字材料、视频材料等，制作多媒体课件为课堂教学服务，设计了一些思考题，课堂效果本人感觉比较满意。几点不足：1、教学容量过大，时间的把握上有较明显的欠缺，小组合作耗时太长，导致后面的教学环节很局促，居然有一个精彩的环节没有讲到，太令人遗憾了。2、课堂问题太多，设问可以尝试让学生来提出，更能体现自主性、开放性、生成性。这个问题校长提到了，我觉得有道理。3、在整个教学过程中“德”的突出与挖掘显得不够充分，给人以单薄的感觉。4、前面两个教学案