跨越百年的美丽说课教案

跨越百年的美丽说课教案 宁园小学 孙静一、说教材： 跨越百年的美丽是人教版小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解他的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。根据新课标的精神，依据本册教材的阶段特点，以及本课所在单元的学习重点，结合学生的实际情况，我设计了以下教学目标：1、会学14个生字，正确读写“分析、顽强、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、捐赠、诞生、里程碑、卓有成效”等词语。2、有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。3、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。4、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。教学重点：1、练习有感情地朗读课文。2、围绕美丽，层层推进，逐步加深对居里夫人的认识并引发对人生意义的思考。教学难点：体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。二、说学情：六年级学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文，可以从文中感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献，也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵的品质，如坚强、刚毅、淡泊名利等，但是还是缺乏深度，需要进一步走进文本研读课文，深入感受居里夫人的人格精神。特别是对她高远的追求，人生的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。在充分阅读的基础上感悟到她的内在美，从心灵深处敬重居里夫人的人格精神。怀着对居里夫人无限的敬意朗读课文，读出对她的敬意和赞美。三、说教法： 新课标指出：要在教学中培养学生听、说、读、写的能力而这些能力的培养，应以读为本。以读为本是语文学习的自身规律，在精读教学中，要给学生创造朗读的机会和情境，使朗读和理解密切结合，相互促进 。 本课的教学中，我采用以下教学方法：1、以读代讲法2、启发诱导法3、自主、合作、探究法四、说学法： 针对本教材的特点，课前我布置学生搜集关于居里夫人的资料，课上进行交流。教学中，我主要引导学生通过“自读自悟”、“读中感悟”、“讨论交流”等方式进行学习，让学生通过“读、找、品、诵”的方法学习课文。五、说教学设计：第一课时（一）巧解课题，初识“美丽”良好的开端是成功的一半因此我设计了这样的一个导入：同学们“肥皂泡、昙花，流星，彩虹”这些东西美丽吗？他们在时间上有一个共同的特点是什么？（短暂）（大屏幕：美丽）。“美丽的短暂是这世间最大的遗憾”。然而，今天老师却要带同学们一起去认识一位跨越百年的美丽的人，（大屏幕：跨越百年的）请大家连起来读一读。这是今天我们要学习的课题。这篇课文所说的这份跨越百年之美的人是谁的呢？请完整地说出她的名字。 （ 大屏幕：居里夫人）究竟是怎样的美丽能跨越百年呢？这节课我们一起来探寻。此导入环节，课伊始，趣已生，学生在饶有兴趣的问答中迅速对人物形成整体感知。 （二）初读课文，感知“美丽”1、学生交流搜集的居里夫人的资料。2、教师对居里夫人进行简单介绍和补充。（大屏幕）（设计意图：引导学生学会搜集与处理信息，抓住关键信息进行交流，对居里夫人有大致了解即可。）3、先请同学们用自己喜爱的方式读课文，要求把课文读通读顺，对较难读的词语或句子多读几遍。然后请各组组长带读生字新词。再全班齐读。4、指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。5、再读课文，小组讨论学习，想一想作者采用了什么叙述顺序记叙的？写了有关居里夫人的哪些内容。6、学生交流，引导学生概括出课文的主要内容，理清课文的思路。（设计意图：这一环节让学生有时间读课文，因为读是最有效的学习语文的方式，充分的读之后，学生才能走进文本，为下文深入学习，表达个性化的感悟打下基础。同时这个环节遵循整体-部分-整体的教学原则，让学生能从全局把握文章，了解文章的脉络，这对训练学生的思维是非常重要的） 第二课时（一）探究课文，寻找“美丽”：导入：上节课在大家的交流中，我们已对居里夫人有了初步了解，这样一个伟大的科学家，在课文的描述中，又会给我们留下怎样的印象呢？让我们沿着美丽去认识居里夫人，了解居里夫人。1、认真读课文，边读边想居里夫人的美丽表现在哪里，从文中画出有关语句。找到描写外貌的语句，体会外在美：一共有三句（1）“一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台。”（2）“玛丽居里穿着一袭黑色的长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”（3）“而她那美丽而庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。”教师可以提问：假如你是位摄影师，在法国科学院的讲台上，拍到如此美丽端庄的女子形象，你会怎么想? 能把你的感受读出来吗?”随后，教师可以进行范读，指导学生自由读、指名读等，以读出居里夫人的美丽和对居里夫人的崇敬，并引导学生自评和他评。 （设计意图：开课伊始，引导学生找出课文中体现居里夫人容颜美的语句，拉近学生与文本的距离。然后教师引言开头和学生产生情感共鸣，最后以一个问题激发学生继续探究文本的热情。）（二）品读课文，解读美丽：1、请同学们认真阅读课文3、4自然段，思考“居里夫人的“美丽”还表现在那些方面？（相机板书）（1）学生默读并找出相关语句，小组交流。（2）全班交流，深入感悟。抓住重点词语，重点研讨以下四句。居里夫人却对此提出了一个新的思考，其他物质有没有放射性？别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。（重点引导学生感悟居里夫人善于发现问题并执著的探究精神。）他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。 这一句抓住重点词“终于”适时总结提升。（重点引导学生感悟居里夫人对科学事业的坚定信念和执着的追求的精神。）镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。（重点引导学生感悟居里夫人为科学事业献身的精神。）她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。（重点引导学生感悟居里夫人的巨大贡献及其为科学而献身的伟大精神。）补充资料：居里夫人在我的信念一文中这样告诉大家- 我认定科学本身就具有伟大的美。一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，并且他是一个小孩，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。这种魅力，就是使我终生能够在实验室里埋头工作的主要因素了。（3）师生合作读好重点句，引导学生读出居里夫人为科学勇于献身的精神。（设计意图：通过学生对重点词、句、段的朗读品味，培养了学生对语言的感受能力和初步审美能力，进一步感受了居里夫人崇高的人格魅力。学习这一部分内容，教师把更多的时间留给学生探究学习，让学生充分的朗读，感悟，培养学生自主、合作、探究的学习能力。让学生更清楚地感受跨越百年的美丽不仅是居里夫人的美丽端庄，更重要的是她的科学精神和人生态度。）教师总结：刚才，大家抓住关键语句认真品析，让我们看到了跨越百年的美丽是一份对于科学的执著追求，是一种献身科学的伟大精神！请大家再认真阅读5、6自然段，相信我们会对居里夫人的美丽有更深的认识！2、学习五至六自然段，品味人格美（1）自由阅读5、6两段，抓住文中的数字谈谈感受。10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔、两次诺贝尔奖、埋头工作到67岁离 开人世，6岁女儿的玩具，身后40年看着这些数据，你最想说什么（？A、居里夫人对人类的巨大贡献。 B、居里夫人淡泊名利。）（2）教师引导：当你获得一项荣誉的时候，你的心情是怎样的？（3）师生交流，练习朗读。（4）教师引读：难怪著名的科学家爱因斯坦用他睿智的语言，评价居里夫人说：“。”（学生读爱因斯坦的话）（设计意图：在这个教学环节中，主要让学生理解“美丽”的多层内涵。对重点语句进行品析，领会居里夫人的精神魅力，加深对“美丽”的理解。抓住居里夫人取得的巨大成就与对待名利的态度的明显对比，让学生感受这种在名利面前的淡泊就是一种美丽。）（5）补充资料：居里夫人在我的信念一文中这样告诉大家-我在生活中，永远是追求安静的工作和简单的家庭生活。为了实现这个理想，所以后来我要竭力保持宁静的环境，以免受人事的侵扰和盛名的渲染。教师总结：此时，我们发现居里夫人的美丽，不仅在于那美丽的容颜，那执著的追求，那勇于献身科学的精神，她的美丽还在于对人类的巨大贡献和对名利的淡泊。 齐读最后一段。让我们怀着对居里夫人的敬意再读最后两个自然段。(三）回归整体，升华美丽回读全文，谈谈对课题的理解。百年是虚指：意即永恒，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。（设计意图：在引导学生概括出居里夫人“美丽”的多层内涵的基础上，再促使学生作深层探讨：居里夫人的美丽为什么是“跨越百年的美丽”？从而使学生进一步体会到：只有人格美、内在美才是能经得起时间考验的美，是一种永恒的美，培养学生对真正意义上的人生观作初步的了解。）（四）巩固拓展，书写美丽如果现在请你给美丽下个定义，你会怎样写呢？示例：美不在外表，而在内心！对人类做出重大贡献的人是永久的美丽！美丽是袁隆平用一生的精力研究出来的杂交水稻。（学生写，教师巡视，然后交流。）美不在于 而在 ！对 的人是永久的美丽。美丽是 。（设计意图：使学生更加地了解到外在的美是短暂的、易逝的，只有内在的美才会是永恒的，不变的。）教师总结：居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的