人教版七下《叶圣陶先生二三事》导学案及答案

13.叶圣陶先生二三事 张中行【积累练字】（把下面一句话，用正楷认真工整地抄写在方格中。）高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。 小雅 【学习目标】1.理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。2.掌握本文对人物因小见大的刻画方法。【重点难点】1.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。2.领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。3.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。【预习交流】1.走近作家作品张中行：（1909-2006.2.24），原名张璿，字仲衡。未名湖畔三雅士之一.1909年1月生于河北省香河县一农家。1931年通县师范学校毕业。1935年北京大学中国语言文学系毕业。先后任教于中学和大学。建国后就职于人民教育出版社，从事编辑工作。先生涉猎广泛，博闻强记，遍及文史、古典、佛学、哲学诸多领域，人称“杂家”。自觉较专者为语文、中国古典和人生哲学。吹牛为文，以“忠于写作，不宜写者不写，写则以真面目对人”为信条。被季羡林先生称为“高人、逸人、至人、超人”。1935年毕业于北京大学中国语言文学系。曾任中学、大学教师，副刊编辑、期刊主编。1949年后，任人民教育出版社编辑、特约编审。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写汉语课本、古代散文选等。合作编著有文言文选读、文言读本续编；编著有文言常识、文言津逮、佛教与中国文学、负暄琐话等。2.题目解读叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。1907年，考入草桥中学。1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事稻草人。1918年，发表第一篇白话小说春宴琐谭。1923年，发表长篇小说倪焕之。 1949年后，先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家 协会顾问、中央文史研究馆馆长、中华人民共和国全国政协副主席，第一、二、三、四、五届全国人民代表大会常务委员会委员，民进中央主席。1983年当选为第六届全国政协副主席。是第一至四届全国人大代表、第五届全国人大常委，第一届全国政协委员、第五届全国政协常委。 1988年2月16日在北京逝世，享年94岁。3.知识建构在写作中对形象进行强调、取舍、浓缩，以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，以更充分地表达主题思想。这种艺术处理以一点观全面，以小见大，从不全到全的表现手法，给写作者带来了很大的灵活性和无限的表现力，同时为接受者提供了广阔的想象空间，获得生动的情趣和丰富的联想。以小见大中的“小”，是描写的焦点，它既是写作创意的浓缩和生发，也是写作者匠心独具的安排，因为它已不是一般意义的“小”，而是小中寓大，以小胜大的高度提炼的产物，是简洁的刻意追求。典型的例子就是鲁迅先生的小说一件小事。4.字词：（1）给加点字注音：牵涉（ ） 丁卯（ ） 繁碎（ ） 拖延（ ） 简明 （ ）扼要（ ） 规矩（ ） 鞠躬（ ） 搀合（ ） 执笔（ ）冗长（ ） 惟德是辅（ ） 半儒半释（ ）（2）解释词语：诲人不倦： 颠沛流离： 不即不离： 晦涩： 著作等身： 高文典册：（3）句子解释：躬行君子，则吾未之有得学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？仁者见仁，智者见智己欲立而立人，己欲达而达人5.自读课文，把阅读的感想或疑问写在下面。【自学合作】1.通读全文，了解文章的主要内容及脉络结构。 第一部分第 段，写的是 。第二部分第 段，写的是 。第三部分从第 段到第 段，详写叶圣陶先生 的方面。第四部分从第 段到第 段，从 方面详写叶圣陶先生为人的另一方面： 。第五部分第 段，写的是 的思考。【研读赏析】 1.研读第三自然段到第六自然段。（1）这一部分主要讲述的是叶先生 的特点。（2）第三自然段详细叙述的是： 。（3）第四、第五自然段较为简略的叙述了： 。 （4）第六自然段讲述的是： 。2.研读第七自然段到第十自然段，概括主要内容。3.作者用一个什么词表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用文中原句回答）4.为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视？作者从哪些方面进行论述？ 【巩固拓展】课堂练习1.作者写这篇文章的缘由是什么？主要选择了那些材料？2.文章重点塑造了叶先生的哪两种品行？ 家庭作业 （必做部分）填空1.叶圣陶，又名 ，二十世纪著名作家、 、 、 。2.张中行是当代知名 家、 家、 家。3.流年碎影的是 ，顺生论的是 。4.本文记述的叶圣陶先生的主要品德是 。5.本文记述的叶圣陶先生在语文方面的两个主要主张是 、 。6.叶先生认为，“做”的意思是行为，“作”的意思是 。7.学而不厌， ，何有于我哉？8.仁者见仁， 。9.叶圣陶先生二三事是一篇 散文。家庭作业 （选做部分）叶圣陶先生二三事一文中有这样一段：“这有时使我想到论语上的话，一处是：“躬行君子，则吾未之有得。”一处是：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”两处都是孔老夫子认为虽心向往之而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。”赏析这一段运用的修辞手法。推荐阅读几件小事记父亲叶圣陶 叶至诚 父亲反反复复地要我懂得，我是生活在人们中间的，在我以外，更有他人，要时时处处替他人着想。我今年62岁了，可是拿不好筷子。人家拿筷，拇指上一只，食指上一只，吃起来，两只筷平行地向碗里伸去，或扒或拣，灵活方便；我却是拇指、食指和中指合捏一双筷，想要吃什么，交叉着两只筷子往菜碗里伸。妻子取笑我说：“人家吃菜是拣的，你吃菜是叉的。”还跟小孙女讲：“不要学你爷爷，你爷爷拿筷多难看。”我就接着说：“是啊，我爸爸妈妈从来没管我怎么拿筷子，我自小就没学会。” 还有一件我无论如何干不好的事，就是写毛笔字。参加什么会议，看到会场门口摆着墨盘、毛笔、签到簿，我心里就嘀咕：“又得出一回洋相了。”好不容易毕恭毕敬把名字写上，自己再不敢多看一眼，只好出门不认货，掉头就走。这当然要怪我自己从小没有下功夫练过，然而父亲却从来也没问过我毛笔字写得怎么样这件事。直到后来我学着写散文了，父亲也只管我稿子写得是不是清楚，不管我的字是不是好看。 父亲也有管着我的事，譬如让我递给他一支笔，我随手递过去，不想把笔头交在了父亲手里，父亲就跟我说：“递一样东西给人家，要想着人家接到了手方便不方便，一支笔，是不是脱下笔帽就能写；你把笔头递过去，人家还要把它倒转来，倘若没有笔帽，还要弄人家一手墨水。刀子剪刀这一些更是这样，决不可以拿刀口刀尖对着人家；把人家的手戳破了呢?！”直到如今，我递任何东西给别人，总是把捏手的一边交给对方，报纸书本也让人家接到手就能看。冬天，我走出屋子没把门带上，父亲在背后喊：“怕把尾巴夹着了吗?”次数一多，不必再用这么长的句子，父亲只喊：“尾巴，尾巴！”就这样渐渐养成了我冷天进出屋子随手关门的习惯。另外，父亲还告诫我开关房门要想到屋里还有别人，不可以砰的一声把门推开，砰的一声把门带上，要轻轻地开，轻轻地关，我也从此遵循到现在。 后来我想：父亲不管我的，都是只关系我个人的事，在这方面，父亲很讲民主，给我极大的自主权，有时候在我喜爱的事情上帮我一把，譬如为我儿时集邮册页的楠木夹板雕刻篆字题签，给我们手足三个修改文章等等；而父亲管我的，都是涉及我和他人之间的关系的事，在这方面，父亲反反复复地要我懂得，我是生活在人们中间的，在我以外，更有他人，要时时处处替他人着想。抗战期间，父亲在开明少年上发表过两篇谈教育的卷头语，一篇叫习惯成自然，另一篇叫要养成好的习惯，主要说的就是父亲管着我的那层意思。值此父亲逝世一周年之际，记下这些小事，也算是对他的怀念吧。【收获反思】导学案答案13.叶圣陶先生二三事【预习交流】4.（1）给加点字注音：sh mo su yn jin j j h zh rng f r（2）诲：教导。教导人特别耐心，从不厌倦。 生活艰难，四处流浪。 即：接近，靠近；离：疏远，离开。指对人既不接近，也不疏远。 多指对人似亲非亲、似疏非疏的关系。 不流畅，不易懂。 形容著述极多，迭起来能跟作者的身高相等。 指封建朝廷的重要文书、诏令。（3）语出论语述而。意思是，做一个身体力行的君子，那我还没有做到。语出论语述而。学习不觉得满足，教人不知道疲倦，这对我能有什么因难呢？”仁者见它说是仁，智者见它说是智。比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度有不同的看法。语出论语雍也。意思是：自己要站得住，同时也要是别人站得住；自己要事事行得通，同时也要使别人事事行得通。【自学合作】1.第1段，写作本文的缘由和选材。第2段，总写叶圣陶先生品德有过人之处。第3段到第6段，叶圣陶先生为人宽厚的方面。从第7段到第10段，语文方面 律己严。第11段，学习和仿效叶圣陶先生品德的思考。【研读赏析】 1.（1）待人厚，律己严。（2）修改文章。（3）送客和复信。（4）会上发言。2.作文，做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁。3.写话 平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别注重简洁。4.从历史来看，用白话代替文言，言文一致，是大势所趋，从理论到实践都已有了答案的