回望先民时代的爱情——《诗经》爱情诗解读专题 教学设计

回望先民时代的爱情诗经爱情诗解读专题 教学设计一、教材分析本课来自人教版中学语文必修二，是诗经中的一首叙事诗，它以一个女子的口吻，用生活化的语言讲述了自己的婚恋悲剧，揭示出男权社会中女子悲剧命运的必然性和普遍性。氓是高中语文第二册第二单元的第一篇教读课文，本单元的教学重点是“在熟读背诵课文的基础上，领悟课文的思想感情，了解四言诗、骚体诗、五言诗的节奏”。作为单元的第一篇课文，其重要性不言而喻，在这首诗歌的学习中，教师要加强诗歌鉴赏的指导，教给学生鉴赏诗歌的方法，这对学生今后鉴赏诗歌起着引领作用。诗经可以说是中国古代诗歌的源头，而它质朴的面貌，古雅的气质，厚重的底蕴并不为学生们所熟悉，所以我希望通过这一课的学习，能够让现代心灵去触摸一下久远的过去，找到一些心灵的共鸣，以增进学生对我国古代诗歌面貌和特征的了解。并借此提高学生对古典诗歌的鉴赏能力。二、学情分析高一学生已有初步的文言知识积累，借助注解能基本了解诗歌大意。在初中阶段他们就接触过诗经中的名篇（关雎蒹葭），对其特点和风格有所了解，也具备了初步的诗歌鉴赏能力。而且他们的主体意识、参与意识强烈，适合自主鉴赏、合作探究的学习方式。而且他们的信息技术应用能力很强，很快就可以适应网络环境下的教学。 三、教学目标及教学重难点1、知识与能力：（1）通过阅读诗经中的爱情诗，在积累并运用诗经当中有生命力、有表现力的语言的同时，培养学生对诗歌运用语言来描绘形象和表达情感的鉴赏能力。（2）通过学习研究诗经爱情诗的鉴赏、评论性的文章，进一步巩固学生已有的（即初中阶段形成的）体验式的、感悟性的思维能力，如想象和联想；初步培养学生思辨性的思维能力，如分析和综合，鼓励学生有个性地表达。2、过程与方法：（1）认识并理解诗经那种直觉感发式的歌咏形式，那种乡土情怀、伦理情意、宗国情感的以人为本的民族文化精神；（2）阅读并理解诗经作品的思想内容，准确地把握诗经作品中的形象和情感，有个性地表达自己的独特感受和独立见解；（3）以体验和感悟为基础，通过分析、综合等思维方式得出自己的结论。3、情感态度与价值观：（1）学习诗经爱情诗，感受先民时代自由淳朴的爱情，通过深入思考，树立正确的爱情观。（2）感受诗经以人为本，关注个体生命的人文情怀，描绘真实生活的现实主义创作倾向。（3）品读诗经，感受诗歌的源头之美，树立诗意生活诗意审美的意识。4、教学重点：（1）通过阅读诗经中的爱情诗，在积累并运用诗经当中有生命力、有表现力的语言的同时，培养学生对诗歌运用语言来描绘形象和表达情感的鉴赏能力。（2）阅读并理解诗经作品的思想内容，准确地把握诗经作品中的形象和情感，有个性地表达自己的独特感受和独立见解5、教学难点：通过学习研究诗经爱情诗的鉴赏、评论性的文章，进一步巩固学生已有的（即初中阶段形成的）体验式的、感悟性的思维能力，如想象和联想；初步培养学生思辨性的思维能力，如分析和综合，鼓励学生有个性地表达。四、教学方法、过程及整合点整个专题共计研读9首诗分别是氓关雎蒹葭桃夭木瓜将仲子采葛静女子衿，学生还要研读大量的作品赏析和研究文章，因此不是一课时可以完成的，需要统筹规划，才能保证专题学习有序、高效地进行。因此背景知识铺垫、原作精读、鉴赏示范、写作引领等几种教学方法，并分三步完成。第一步：诵读与品评，主要在课前完成，教师引发纸质作品陪注释，学生需要去主题网站看诗经概述文章，自己了解背景知识。对于9首作品，学生需要借助工具书，更要借助网络查找详细的注释，理解诗句意思。并在QQ群中提出问题，师生就这些问题进行交流，在课前完成知识背景铺垫。课堂上教师会就学生问题集中处利用电子书包互联课堂进行考试以夯实基础知识。 第二步：质疑与探究，教师确定出关于诗经思想美、语言美、形式美的6个核心问题，学生阅读主题网站的“鉴赏示范、质疑思考”的文章，并在QQ论坛进行交流，初步形成自己的认识。第三步：鉴赏与批判，学生阅读主题网站的“写作引领”文章，在质疑探究的基础上，进行自己的小论文写作，并上传到QQ群中，教师进行批阅，反馈修改意见，学生进行修改再上传互联课堂，在互联课堂师生共同点评学生作品。信息技术：主题网站、QQ群、电子书包、PPT、微课、音频、视频五、教学过程及环节说明步骤目标与内容教学方法整合点与软件一、 导入新课 “生死挈阔，与子成说。执子之手，与子偕老。”“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”“我心匪石，不可转也。我心匪席，不可卷也。”诗经距离我们远吗？其实不远，我们今天还在沿用着诗经的一些词汇，还在重复着诗经中的故事，还在流淌着诗经中的文化血液。今天我们再次与诗经相遇，希望这一次远古的先民仍能开启你的智慧。采取情境式导入，把学生带入诗经的审美情境，激发学生兴趣，产生审美感受。PPT白板二、 吟风听韵朗诵氓关雎蒹葭桃夭木瓜将仲子采葛静女子衿，学生在课前已经反复听了朗读的音频，自己进行了练习，此时就选择他们自己喜欢的作品进行朗诵，来感受诗歌的音韵之美。 9名同学可自由选择喜欢的作品进行朗诵，氓比较长，可以分段朗诵。氓朗读音频关雎朗读音频蒹葭朗读音频桃夭朗读音频等三、析文解字一、教师整理归纳并在课上点评QQ群中的学生问题和讨论的帖子，强调几种理解字词句的方法，即（1）联系语境、温故知新、查阅多版本注视。（2）从文化常识的角度理解诗歌，穿越历史，拨开迷雾。二、通过当堂考试来巩固文言知识，解决学生在意思理解上的问题。1、论坛回顾点评介绍几种理解字词句的方法。2、当堂考试，巩固夯实基础知识。1、打开QQ群，回看论坛。2、利用PPT介绍几种理解诗句的方法。3、利用电子书包，打开课堂互联软件，进行当堂测试。四、品味鉴赏课堂上进行帖子回顾，打开学生的所写的诗歌赏析文段，师生共同点评展示优秀作品赏析。这一环节的目标就是通过阅读诗经中的爱情诗，在积累并运用诗经当中有生命力、有表现力的语言的同时，培养学生对诗歌运用语言来描绘形象和表达情感的鉴赏能力。1、精读赏析。2、读写结合写出鉴赏文段。3、展示和点评结合引领写作。1、课前学生登录主题网站，阅读作品的赏析。2、选择任意一首，或者选择一句诗，结合阅读过的文章，写一段100字左右的赏析短文。并上传QQ论坛，教师进行批阅。3、课上利用互联课堂分享白板，进行优秀文段的展示和点评。五、质疑探究教师围绕诗经的语言美、形式美、思想美确定要探究的核心问题，学生阅读主题网站的文章，选择自己感兴趣的问题，教师根据学生选择对学生进行分组，布置任务，进行探究指导，学生搜集资料，确定自己的观点，并构思小论文。 问题1：结合几首诗中的景物描写，分析比兴手法的运用及艺术效果。问题2：结合几首诗体会分析诗经重章叠唱，一唱三叹的形式美。问题3：结合几首作品分析诗经中的女子形象。问题4：结合几首诗体会感受诗经中爱情观。问题5：分析氓中女主人公爱情悲剧的成因，并谈谈你对爱情的看法。问题6：结合几首诗谈谈诗经的 “乐而不淫，哀而不伤”的思想之美。通过学习研究诗经爱情诗的鉴赏、评论性的文章，进一步巩固学生已有的（即初中阶段形成的）体验式的、感悟性的思维能力，如想象和联想；初步培养学生思辨性的思维能力，如分析和综合，鼓励学生有个性地表达。1、 问题质疑。2、 精读论文。3、 小组合作讨论。4、 范文引领，指导写作。1、教师在QQ群上传问题，发起讨