5 统编三下第五单元(习作单元)教材解读.ppt

,1,统编小语教材三下第五单元（习作单元）教材解读李志远2019年04月10日,2,一、对习作单元的基本认识习作单元，新型教材，新的编排，自成体系，习作中心，读写结合。是不是应该根据单元特点、课型特点设定教学目标，设计教学方案并实施教学？学习教科书(教材和教参)，看看教材编写者有什么解读和建议，会给我们很多启发。,习作单元特点一：依据从学生作文能力发展的特点，提出最基本的写作方法，凸现每学期习作教学重点。,3,4,习作单元特点二：围绕学习表达方法设计各类课文，更需要实施“单元整体教学”。,5,三下教参编写说明中对习作单元也做了具体解读,6,二、第五单元（习作单元）教材解读,读写结合点：“感受想象的神奇”，学习作者是怎样展开想象的。,也是习作要求。我的思考：为什么只要求“发挥想象”而不是“展开想象？,大胆想象,导读,7,讨论为什么只要求“发挥想象”而不是“展开想象”？现代汉语词典：【发挥】把内在的性质或能力表现出来：发挥积极性发挥模范作用发挥技术水平发挥炮兵威力。把意思或道理充分表达出来。【展开】张开；铺开：展开画卷。大规模地进行：展开竞赛展开辩论。“展开想象”有学生把自己想象张开、铺开的意思，使用“展开想象”也是对的。不过，尽管小学生能想象出来的可以是丰富的，但是丰富不等于就合适。小学生毕竟年龄小，他们的认识能力和生活经验都很有限，他们的想象往往是比较幼稚的，想象能力还需要不断地培养和发展。很明显，这里用“发挥”更适合三年级学生的实际。,8,交流课文作者想象的长头发各种各样的用处，交流自己的体会。,想象小真的头发还能变成什么，引导学生尝试大胆想象，续编故事。,精读课文,让学生感受课文中奇妙无拘束的想象，初步体会大胆想象的乐趣，尝试大胆想象，续编故事。,默读课文，说说自己的体会。,引导学生顺着课文的思路尝试大胆想象。,9,教参p132小真的头发一课的教学目标,教参p129小真的头发一课的教学目标,10,梳理、回顾课文想象的故事，总结大胆想象的好处，也暗含了几种常见的想象角度和方法，更好地激发学生想象的动机，为“初试身手”做铺垫。,交流平台,11,从手指印图画展开新奇的想象，重在大胆想象，想得新奇，和别人的不一样。,旨在通过有趣的活动，组织学生放开手脚大胆想象，做尝试性练习，进一步体会大胆想象的乐趣。,初试身手,儿童的经验：给某个具体的图形或事物添加一些线条或图形，就变成了一个有趣的事物。,12,教参p135提供的教学目标：,13,教材力图通过例文的示范，开拓学生大胆想象的思路，为习作做准备。,主要是从事物的某个特征出发展开的合理想象。,。,豆角、丝瓜和铅笔一样，都是细长的。,习作例文,14,主要是事物的领属（谁是谁的）关系发生颠倒后产生的奇妙故事，表现了“反方向去想象”的乐趣。,15,正式教材更有启发性，更适合学生。,原教材,16,我设定的习作例文教学目标：1.学习习作例文，依据旁批的提示，进一步体会丰富与神奇的想象，知道想象既要大胆不拘一格，又要自然合理。2.能按照课后练习题要求做口头表达练习：仿照课文说一说，展开想象说一说。,17,本单元学习的总结。引导学生以书面形式呈现大胆想象的成果，重在提升学生想象的质量，对其他方面的习作能力未作过多要求。,习作,紧扣单元语文要素，“奇妙”二字引发“大胆想象”。,紧扣课题，激发无穷的假想。,自选题目写想象故事，也可以写其他的想象故事，强调“要大胆想象”。,1.交流修改，按评价要求说一说；2.办专栏，做分享展示。,18,依据教材，提出我的教学目标：1.选一个题目，大胆想象，写一个想象