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基层健康教育的科研实践,舟山市CDC健康教育所所长方跃伟副主任医师Email:zsjkjjsBlog:,内容提要,从工作实践中获取课题来源,1,从学科的交叉边缘获取课题来源,2,实践健康获取课题来源,3,基层健康教育科研举例,4,开展基层健康教育科研的体会,5,1、从工作实践中获取课题来源,目标人群、传播手段、效果评价,2、从学科的交叉边缘获取课题来源,高中：历史、地理、政治,初中：语文、英语、生物,小学：数学、美术、科学,学校健康教育学科渗透,3、实践健康获取课题来源,寻找难点,观察生活,下操作性定义,传播手段,评价指标,还有很多,4、基层健康教育科研举例,课题：数学学科渗透,专利：站立用电脑桌,出版：我的健康谁做主,符合创新原则,研究条件可行,具有实用价值,体现社会效益,课题：健康促进幼儿园,5、开展基层健康教育科研的体会,健康教育科研,实际工作的需要,学科发展的需要,提升能力的需要,提升地位的需要,培养人才的需要,职业发展的需要,5、开展基层健康教育科研的体会,1,健康教育理论大多来自国外，这些健康教育理论的本土化过程，需要健康教育工作者结合中国的国情去验证和充实，而基层的健康教育实践是最合适的实验场。,3,我国地域辽阔、人口众多，国家制定的公共卫生政策只是起到宏观的指导作用，具体落实到一个地区，可能有所侧重。,2,随着科技的高速发展、人们生活方式的改变，旧有的健康教育和健康促进理论不能适应社会经济日益发展的需要，也需要新的健康教育实践和理论探索。,5、开展基层健康教育科研的体会,4,科学研究为政府的公众健康科学决策、政策制定提供当地的人口疾病谱、人群健康危害因素等基础信息以及疾病预防干预措施等理论依据。光凭个人的经验是不可靠的，必须依赖健康教育科研活动。,6,目前的健康教育由于其学科的特殊性和不成熟，在医学自然学科中处于尴尬地位。许多的评委和专家对健康教育了解甚少，对科研课题的评奖和立项有偏见。健康教育科研的广泛开展，能够引起科技部门的关注。,5,开展基层健康教育科研，就能够养成科学评估的习惯，体现健康教育工作的科学性，从而提升基层健康教育工作者能力，有效提高健康教育工
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