谈谈学生的向师性

谈谈学生的向师性2015年暑期校本培训学习心得在今年暑假校本培训中，由陈主任主讲，我们学习了教师职业道德的内容，再次体会到“教师的神圣职责就是传授知识，传播中华民族精神，弘扬爱国主义，为祖国和人民培养合格人才，教师要忠于人民教育事业，以培育人才、。”“作为教师对待工作的道德问题有在今天有新的内涵。”其中有“追求真、善、美。”求善。一般来说，教师凭借自己的道德，尽可能多教学生为善。在道德认识上，对道德的标准有一个清晰的体认，在道德情感与道德行为上，学生有天然的“向师性”。教师往往是学生认识社会的一个小窗口，学生可从中认识到何谓善？何谓恶？何谓合情合理？为人师者要“以善先人”作学生的“导善之率”，要“以身为正仪”（荀子修身）。这里学生的天然“向心性”是建立在师为“善”的基础之上的。教师的职业是传授知识、，学生没有“向心性”你怎样传授知识？你上课学生心不在焉、心不在课堂、心猿意马。可想，你能搞好教学，达到教学目的吗？从大自然看,月亮以地球为中心，地球以太阳为中心，太阳月银河系为中心都有他们的运动规律，这是向心远动。孩子出生就有“向姆性”，走入学校就表现为“向师性”。小学生，特别是低年级小学生，知识容量、社会阅历都不足，对待老师是盲目崇拜，认为老师是神圣的，大多数学生对老师是顺从的。他们常常在家和家人谈问题时说，“是老师说的”，“是老师叫我这样做的”，甚至不相信父母说的话。并维护各自的老师，和不喜欢别人说家人的坏话一样，不喜欢别人说老师的坏话。随着时间的推移，学生知识和阅历的增加，接触的老师多了，接触的人也多了，自主意识逐渐加强，（世界观逐步形成）学生的向师性也不断发生变化。学生就更多地有自己最喜欢的老师，而向师性就指向他最喜欢的老师。怎样维护和加强学生对你的的“向师性”呢？一句话就是不断加强自身修养和投入。一是师德修养。“以善先人”、“导善以率”，当你一切为了学生，关心、关爱学生，学生一定会体会到你的关心、关爱，体会到“善”，“人之初，性本善”，就自然会增加情感，增加亲和力，增加信任度。学生就自然会喜欢你、接近你，信任你的说教，喜欢你讲课传授知识。当有了收获、成就，又反作用于“向师性”从而加强向师性。一位好的老师，对学生人生的影响是很大的，我曾经分析过我女儿的专业选择。一个为什么选择生化专业，是因为最喜欢教生物的老师，她曾说：这个老师，人好，课也讲得好。一个选择了英语专业，原来她最喜欢的老师是教英语的。二是能力修养。学识和能力是人的主要内涵之一，老师在学生心目中（特别是小学生）是神圣的，一旦出错，你在学生心目中的形象就会打折扣。特别是小学生一般认为自己的老师是最强的，当你的学识能力越强，学生就对你越崇拜，向师性就越强，他对你就越关注，你的教学效果就越好。三是付出。不论是在关爱方面还是教学方面，你付出了才有实在的内容，没有付出一切都是空话，空洞的说教是苍白无力的。你说爱学生，他感知不到你的“爱”，只有为他做了具体的事情多了才会体会、归纳、升华为“爱”。你在教学中付出多了，就会减少出错和失误，使内容适合学生，形式精彩提高学生兴趣，学生愿意接受，从而增加教学效果。如果一个老师在课堂上，多次出错，或不负责任，学生就会产生疑问你行不行？降低了对你的可信度。如果学生认为你很关爱他，学识能力都很强，他就越喜欢你，“向师性”就加强。试想想，一个老师很自私，德行不好，工作不努力，学生会喜欢吗？他会避开你，“向师性”就减弱。学生在听课时或多或少的掺杂一些个人情