《掌声》教学设计及反思

1/4掌声教学设计及反思本课教学目标1、会认10个生字，会写13个生字。正确读写“掌声、愿意、”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。第一课时教学目标1、会认生字词“文静、默默地、犹豫、慢吞吞、镇定、情绪、忧郁、歧视、鼓励、热烈、讲述、愿意、普通、骤然间”，会写“鼓励”。2、细读描写英子言行的词句，了解英子在掌声前后的心理变化，懂得两次掌声的含义。3、在有感情的朗读中体会掌声的力量和美好，受到爱的教育。教学重难点1、读懂课文，了解英子产生变化的原因。2、体会两次掌声的含义，使学生受到爱的教育。预习要求同桌互听朗读第三段，根据朗读要求（正确、清楚、通顺、流利）分别打上不同星级。（一星至四星）一、情境导入，体验掌声1、同学们，今天有那么多老师来我们班听课，作为小主人，你们欢迎他他们的到来吗你想用什么样的方式来表达你的心声呢相信你们的热情，老师们一定感受到了。2、今天我们要阅读的故事也和掌声有关。让我们一起走进课文掌声。师板书，生书空，齐读课题。二、预习检2/4测，了解掌声初读课文争取比预习时读得更好1、生字巩固A讲述犹豫忧郁情绪慢吞吞骤然间普通话指名读，纠音，小老师带读B语境认识因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。老师是刚调来的，还不知道英子的情况。指名读，齐读2、了解大意A读了课文，你对课题中的掌声有什么了解呢围绕着课题获得的信息，往往都是文章的重要内容，只要把这些信息一结合，就能知道文章讲了一件什么事。谁想来试试勇于尝试，挑战就是英雄。是不是很简单呢他就做到了。看来，你对事情的来龙去脉（前因后果）已经了如指掌了。当你能简要清楚地说出文章大意的时候，就证明你已经读懂了文章的一半了，这应该成为我们预习时阅读最重要的目标之一。三、研读重点，感悟掌声1、读出了大意，我们就该深入课文，慢慢品味了。你知道文中哪段话是具体描写掌声的吗与文章题目直接相关的段落一定是值得我们好好阅读的中心段落。陈老师请个预习时四星级的朗读高手来读读这一段。2、其他同学边完成以下任务（课件出示学习要求）根据两次掌声把第三段分成两部分，用“/”标出，并划出描写两次掌声的句子。交流反馈。（一）解读第一次掌声1、让我们一起看看第一次掌声的情景“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声3/4热烈而持久。”2、默读课文描写第一次掌声的部分，你读懂这阵掌声了吗（是送给谁的为什么要送给她呢有什么含义呢A（追溯起因，了解英子言行及心理）生因为英子是一个自卑的孩子，犹豫了好久，才鼓起勇气走上讲台。生因为她曾经得过小儿麻痹症。B解释小儿麻痹症并展示小儿麻痹症患者落下残疾的画画。C就是这个病症，不仅让英子的身体受到了伤害，更对她的行为带来了很大的影响。3、是啊，了解了这些，相信我们就不难理解那次轮到英子讲故事时她的反应了。让我们再次回到那次课堂上，看看英子的反应吧“轮到英子的时候，全班同学的目光一起投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”A请你读读这两个句子，你能从中体会到些什么吗生自由朗读。B师你读出了什么，交流交流吧生我从“立刻低了下去”体会到她很紧张，很害怕。能理解的这么好一定也能读好这个句子。生我从“慢吞吞”体会到了她不愿意上讲台。生我从“眼圈红红”体会她内心很痛苦。生我从“犹豫”读出了英子不知该怎么办好。（当你有这样的体会时，你可以立即用笔记录下来，它就成为你的专利了有这样独到的理解，相信你的朗读一定也会很精彩）C重点体会“犹豫”（1）“犹豫”是什么意思呢（迟疑，4/4拿不定主意，左右为难，不知该不该）（2）她在犹豫什么（要不要上台）英子为什么犹豫呢（心里有着怎样的矛盾）她不愿意让别人看见她走路的姿势自卑（用上“如果上去，不上去”句式说一说）生1如