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初中数学教育教学论文提纲范文初中数学教育教学论文提纲格式模板 中文摘要 英文摘要 1、 问题的由来 11 我国传统数学教育的现状及其弊端 12 数学教学中实施素质教育的意义 2、 数学教学与素质教育 21 素质教育的基本内涵 22 中学数学教学与素质教育 23 数学素质与数学教学 3、 初中数学教学中实施素质教育的内容 31 爱国主义教育 32 辩证唯物主义教育 33 科学人文精神的培养 34 生态*观教育 35 审美教育 36 创新精神与实践能力的培养 4、 初中数学教学中实施素质教育的策略和方法 41 数学知识与能力培养的内在统一 42 以问题为中心的数学教学 43 数学教学中的研究性学习 44 数学教学中的心理素质训练 45 数学教学中的审美化 5、 结束语 51 微型实验的初步效果 52 结论 53 启示 54 应注意的问题 主要 _ 后记 中文摘要 第一章 绪论 1-1 研究缘起 1-2 文献综述 1-2-1 课堂有效教学的研究 1-2-2 课堂有效教学行为的研究 1-2-3 国内外相关研究进展 1-3 研究目标与研究内容 1-3-1 研究目标 1-3-2 研究内容 1-4 研究思路与研究方法 1-5 研究意义与创新 第二章 概念界定与理论阐释 2-1 课堂有效教学和有效教学行为的概念阐释 2-1-1 课堂有效教学 2-1-2 课堂有效教学行为 2-1-3 初中数学教师课堂有效教学行为 2-2 理论基础 2-2-1 有效教学理论 2-2-2 课堂有效教学理论 2-2-3 行为主义教学理论 2-2-4 互动教学理论 2-2-5 建构主义教学理论 第三章 初中数学教师课堂有效教学行为的特征与指标 3-1 初中数学教师有效教学行为的特征 3-2 初中数学教师课堂有效教学行为的指标 3-2-1 指标的涵义 3-2-2 初中数学教师课堂有效教学行为的指标 第四章 初中数学教师课堂有效教学行为的观察研究以上海市 F 中学数学老师为个案 4-1 研究设计 4-1-1 研究方法 4-1-2 研究对象 4-2 教学个案观察分析 4-2-1 分析对象 4-2-2 分析工具 4-3 观察结果呈现 4-3-1 不同课型的结果比较 4-4 课堂有效教学行为的分析 4-4-1 讲述行为分析 4-4-2 提问行为分析 4-4-3 互动行为分析 4-4-4 讨论行为分析 4-4-5 演示行为分析 第五章 初中数学教师课堂有效教学行为的改进策略 5-1 讲述行为的改进策略 5-2 提问行为的改进策略 5-3 互动行为的改进策略 5-4 讨论行为的改进策略 5-5 演示行为的改进策略 第六章 结论与展望 1 初中数学教师课堂有效教学行为观察记录表 2 访谈提纲 _ 攻读学位期间的研究成果 摘要 1 引言 1-1 选题缘由 1-2 研究意义 1-2-1 理论意义 1-2-2 实践意义 1-3 国内外研究现状 1-3-1 教师专业成长的研究现状 1-3-2 数学教师专业成长的研究现状 1-3-3 对已有研究的评价 1-4 概念界定 1-4-1 教师专业成长 1-4-2 初中数学教师的专业成长 1-5 研究思路与方法 1-5-1 研究思路 1-5-2 研究方法 2 初中数学教师专业成长的理论基础 2-1 教师专业发展的阶段论 2-2 解释学理论 3 初中数学教师专业成长的教育叙事 3-1 研究对象的确定 3-2 A教师（教龄：2 年）的专业成长叙事 3-2-1 追从他人进入教师队伍 3-2-2 岗前培训坚定教师信念 3-2-3 初为人师遭遇教育困惑 3-2-4 多管齐下完善数学教学技能 3-2-5 转变观念充实数学素养 3-3 B教师(教龄：13 年)的专业成长叙事 3-3-1 辗转反复师范求学路中的坎坷经历 3-3-2 工作之初数学教育理念的偏差与调整 3-3-3 奋勇直前数学比赛中的专业成长 3-3-4 乐为人师师生交流中的教育感悟 3-3-5 学无止境专业素养的不断完善 3-4 C教师（教龄：25 年）的专业成长叙事 3-4-1 追逐儿时梦想，成为初中数学教师 3-4-2 权衡教学与管理，坚定数学教师信念 3-4-3 专研数学教学，提升数学专业技能 3-4-4 继续学习深造，完善个人专业素养 3-4-5 开展教育研究，搭建理论与实践的桥梁 3-4-6 尝试深度教学，形成独特教学风格 4 初中数学教师专业成长影响因素解析 4-1 影响初中数学教师专业成长的内部因素 4-1-1 教师的个性特征 4-1-2 教师的职业认同感 4-1-3 教师的数学教育理念 4-1-4 教师的教学反思能力 4-1-5 教师的自我发展需求与意识 4-1-6 教师对学生的认识 4-2 影响初中数学教师专业成长的外部因素 4-2-1 学校领导的支持 4-2-2 同事之间的协作 4-2-3 教学竞赛和公开课的磨练 5 启示与建议 5-1 早期生存关注阶段的A教师对初中数学教师专业成长的启示 5-1-1 开展针对性的岗前培训，强化职业信念 5-1-2“量身*”师徒制，开展“团队指导” 5-1-3 树立科学的数学教育理念，把握专业发展方向 5-1-4 完善数学学科素养，提升个人智慧 5-2 教学情境关注阶段的B教师对初中数学教师专业成长的启示 5-2-1 尝试多样化的教学反思 5-2-2 强化专业发展意识 5-2-3 积极参加数学公开课和教学比赛 5-2-4 开展“传帮带”活动 5-2-5 激发教育热情 5-3 关注学生阶段的C教师对初中数学教师专业成长的启示 5-3-1 投身数学教育科研 5-3-2 开展教学创新 5-3-3 搭建学习共同体 5-3-4 坚定教育理想 5-3-5 制定专业成长规划 结语 _ 在校期间的科研成果 摘要 目录 第一章 引言 1-1 研究的背景 1-1-1 西藏数学教育的发展及其特点 1-1-2 课题的提出 1-2 国内外数学思想方法研究综述 1-2-1 国外关于数学思想方法的研究 1-2-2 国内关于数学思想方法的研究 1-3 研究的目的与意义 1-3-1 研究的目的 1-3-2 研究的意义 1-3-2-1 理论意义 1-3-2-2 实践意义 1-4 本文主要研究内容 1-5 论文的结构 第二章 初中数学思想方法的定义 2-1 数学思想方法 2-1-1 数学思想 2-1-2 数学方法 2-1-3 数学思想方法 2-1-4 数学思想方法的分类 2-2 初中数学思想方法 第三章 研究的方法与设计 3-1 研究的思路与方法 3-1-1 研究的思路 3-1-2 研究的方法 3-2 调查问卷的设计与实施 3-2-1 调查的目的 3-2-2 调查的总体与样本 3-2-3 调查问卷的设计 3-2-4 调查的实施 3-2-5 数据的处理 第四章 初中数学思想方法的教学依据、功能与原则 4-1 初中数学思想方法的教学依据 4-1-1 初中数学思想方法教学的哲学依据 4-1-2 初中数学思想方法教学的心理学依据 4-1-3 初中数学思想方法教学的教育学依据 4-2 初中数学思想方法的教学功能 4-2-1 初中数学思想方法指导着教师的教学设计 4-2-2 初中数学思想方法决定着课堂教学的质量 4-3 初中数学思想方法的教学原则 4-3-1 目标性原则 4-3-2 渗透性原则 4-3-3 层次性原则 4-3-4 系统性原则 4-3-5 实践性原则 第五章 初中数学思想方法在拉萨市数学教学中的应用现状调查结果分析及存在的问题 5-1 问卷调查结果和访谈结果分析 5-1-1 对初中数学思想方法的重要性认识情况分析 5-1-2 教师对初中数学思想方法的认知习惯情况分析 5-1-3 在教师教学中初中数学思想方法的应用情况分析 5-1-4 学生对初中数学思想方法的认知习惯情况分析 5-1-5 对初中数学思想方法学习和应用的意识情况分析 5-1-6 对初中数学思想方法的了解程度情况分析 5-1-7 对初中数学思想方法的掌握情况分析 5-1-8 对拉萨市初中所使用的数学教材分析 5-1-9 对初中数学思想方法教学环境情况分析 5-2 存在的问题 5-2-1 关于教师方面存在的问题 5-2-2 关于学生方面存在的问题 5-2-3 关于教材方面存在的问题 5-2-4 教学环境中存在的问题 5-3 一些其他的发现 第六章 优化拉萨市初中数学思想方法教学的对策与建议 6-1 关于教师方面的建议 6-1-1 转变观念，提高认识，改善教师的认知习惯 6-1-2 提高教师初中数学思想方法教学的意识，促进教师对初中数学思想方法教学的应用 6-1-3 优化初中数学思想方法教学途径，促进学生对初中数学思想方法的了解和掌握 6-2 关于学生方面的建议 6-2-1 树立科学的学习观，改善学生的认知习惯 6-2-2 在教学和反思中，增强学生对初中数学思想方法的学习和应用意识 6-3 结合藏族初中生的特点，编制适合西藏初中生的数学教材 6-4 关于教学环境方面的建议 6