2020年关于六年级科学教学的工作计划

关于六年级科学教育工作计划这个学期我负责六年级的科学课。 从上学期的学习情况来看，这次学生比较活跃，天生活泼，好奇心强。 学生对科学活动很感兴趣，可以用自己的方法观察很多细节，研究气氛很浓厚。 但是，有些学生不习惯科学课的研究方式，如何最有效的观察、探索、说明、总结、实际应用或不与实际联系。 通过三年级的科学学习，学生对科学学习有了很大的变化：集中了课程学习的注意力，小组合作的探索变得更融洽，对科学的好奇心和探索欲也变得更强，对“科学”也有了自己的见解。 因为孩子不是天生的探险家，所以我们要创造更多的机会，激发学生对科学的好奇心和探索欲，培养学生学习科学的爱好。 因为兴趣是最好的老师。 应该改进的是学生班学习的规范性和个别学生的学习习惯。 另外，科研团队的研究态度和习惯要重点培养。本书教材从探索对象来看，强调认识系统和平衡，从过程和方法来看，重视开拓和应用，从探索水平来看，以指导探索为主，转变为自主探索。 本说明书由我长大了、遗传与变异、进化、共同的家园、神奇的能量、拓展与应用、我们长大了、科学（36年级）课程标准这六个单元构成。第一单元遗传与变异是基于课程标准中生长和良好的生活习惯等具体内容标准构建的。 这是学生们理解动植物生长的变化过程(“植物的一生”、“养蚕”)，知道人类是如何繁衍后代(“我是如何出生的”)，在此基础上，让孩子们从自己出生到现在，深入探索未来成长变化的手段。 这个单元让学生认识、理解人生的变化，学习正确处理自己的成长发育的方法，对六年级学生面临的青春期发育给予正确的指导，有利于学生的健康成长，安全顺利地度过青春的成长期，形成正确的人生观。第二单元进化是根据小学科学课程标准的遗传和变异现象内容要求构建的，是学生学习生物繁殖的基础上进一步了解生物遗传和变异现象的重要单元。 本单元的教育内容主要由第一部分、生物遗传现象三部分组成；第二部分是生物变异现象；第三部分理解人类对遗传、变异现象的探索。第三单元共同的家园是根据标准生命世界生物进化相关内容的要求构建的，这是学生在学习生物繁殖、遗传和变异现象的基础上进一步认识生物进化的重要单元。 本单元就生物进化的证据(化石告诉了什么)、生物进化的原因(适者生存)、生物进化的理论(达尔文的自然选择)等介绍了比较系统，就恐龙消失等话题进行了交流、推论、说明。 同时，在带领学生探索生命是如何进化的过程中，让学生理解环境给生物的作用，形成自然选择这一生物进化的基本视点，进一步加深对生物与环境关系的理解，为继续学习生物与环境内容奠定坚实的基础。第四单元010-3010是基于010-3010关于生物适应环境的部分而构建的。 该单元主要使学生认识植物、动物、人与环境的关系。 从寻找生物的家开始，就知道生物的栖息地，动植物环境的形态和习性的特征，同一栖息地的生物间的关系，保护生态平衡的重要性，生物与环境具有密切的关系，生物适应环境，作用于环境，生物与环境的相互作用形成生态系统，只有生态平衡，生物与环境共生同时，让学生认识到人是自然的一部分，依赖于环境，也影响环境，影响其他生物的生存。第五单元神奇的能量是根据标准的“能量转换”等具体内容标准构建的，是小学阶段学习物质世界内容的最后一个单元。 本单元的教育内容主要包括以下四个部分：第一部分，介绍能源第二部分，说明能源可以转换的第三部分是介绍能源。 第四部分提倡节约能源和开发新能源，教育学生节约能源。第六单元拓展与应用主要是在标准中基于“能把研究过程中学到的知识、过程和方法应用于新情况”的要求而构建的。 本单元的关键字：展开应用。 在扩大表达的说明中，使用学生学到的知识和技能来说明现象，指导学生扩大所学到的东西。 应用是展开的操作形式，是实际运用原理的过程。1 .可以收集从出生到现在的各种增长数据。2 .通过简单的表格、图形、统计等方法可以利用成长过程中的各种数据。3、可以用不同的方法分析和解读数据，说明增长过程的现象。4 .提出关于进化的问题，并能找到答案。5、通过各种方法调查信息源，知道化石和活化石的相关资料。6、利用现有知识和经验探索化石的原因。7 .制作化石模型。8、能合理说明生物的进化、适应和灭绝现象。9 .观察校园和自己住的环境中的小动物及其栖息地。10 .收集各种环境中的动物及其相关资料。11 .收集食物链的资料。12 .做叶子产生氧，茎运送水分，根吸水的实验。13 .可以进行生物食物链的模拟活动。14 .可以制造简单的生态瓶。15 .火箭可以制造用其发射器等能量替换玩具等的装置。16、通过调查资料，可以知道能源相关的知识。17 .可以用自己擅长的方法表现能量研究过程的结果。18 .能够以可持续的视角看到能源问题。19、对提出的问题有清楚的认识。20、关于问题可以提出。21 .可根据方案收集数据，制作简单记录。22 .能分析调整自己设计的产品，说明调整的意义。23 .能表现、交流、评价自己和小组的研究结果。1 .了解人一生成长的大致过程。2 .了解青少年身体发育的特征。3、了解青春期主要身心发展的特点。4 .理解影响健康的各种因素。5 .认识到养成好习惯的重要性。6 .知道生物在不断发展。7 .了解进化的历史、规律和趋势。8 .了解代表性化石和活化石。9 .知道化石的原因。10 .有关于恐龙的知识。11 .知道达尔文古典进化论的基本想法。12 .了解寒武纪的生命大爆炸现象。13 .了解辽西古生物学的新发现。14 .了解生物依赖环境而生活，环境为生物生存提供了必要条件。15 .了解生物栖息地的构成。16、理解食物链的构成。17 .我们知道生态平衡对人类来说很重要。18 .你知道能量可以移动物体。19、我知道能量有不同的表现形式。20、我们知道一些能量是可再生的，一些能量是不可再生的。21 .我知道地球上的大部分能量都在太阳上。22 .知道如何节约能源。23 .了解一些新能源。1 .尊重证据。2 .想合作交流。3 .珍惜生命。4 .体会合作和交流的重要性。5 .意识到科学技术是“双刃剑”，可以辩证地考虑科学技术对人类的影响。 6 .想为遗传和变异这一科学事业作出更多的贡献。7 .关注与进化相关的有趣问题。8 .感受到生命进化的困难和光辉，进一步加深珍惜生命的感情。9 .体验了在科学探索中使用证据、逻辑推论和想象的假说和解释的重要性。10 .人觉得应该与环境协调。11 .保护生物的家可以自觉地保护生物的生存环境。12 .人是自然的一部分，可以意识到它依赖环境，也影响环境。13 .意识到生物多样性对人类来说很重要。14 .关注与能源有关的社会问题。15 .意识到能源危机对人类生活的影响。16 .愿意用所学的科学知识参加生活，进行新的尝试。17 .意识到科学技术影响人类和社会发展。1 .为各门课程执行科学课程的总目标2、为了把握小学生科学学习的特点，引导势利3 .通过丰富多彩的经验活动充实教育过程4 .把探究作为科学学习的