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文档简介

创新教育课堂教学综述我们学校紧紧围绕课堂教学，坚持以人为本的创新发展。在所有教师的努力下，教室教学的面貌焕然一新，出现了“百花齐放、百家争鸣”的好局面。1、教师具有新的教育哲学，改革课堂教学教师是课堂教学改革的主角。我校教师把课堂教学改革作为自己的责任，努力提高自己的素质，在新的形势下积极探索教学理念。随着教师理论水平和实践能力的不断提高，课堂教学中新教学模式的持续出现，是大家在教育和研究教学和研究中的深入研究。学校已经形成了学习、研究、改革的浓厚氛围。教师的理论开始空前深厚，教师的意识达到了空前的“前卫”，教师的改革开始空前大胆。学校大量涌现了预审改革和进取的青年骨干教师，推动了我校教员工作的全面深入发展。直到XX年下半年，我们学校还获得了济南市优秀讲座等级的韩方、侯映、陈爱民3名教师的一等奖，并停留在全地区先进水平。此外，盛淑娟、刘晓、田燕、高林、陆传红等教师在地区水平质量班等级中均获一等奖。我们学校已成为教育集团成员韩方、盛淑娟、徐万盛、商务和升降机、侯祥荣、田彦6名教师，成为学校教育改革的“先驱”，刘兴勤、孙茂华、王芳学校所有教师都寻找共同点，保存差异，个性化发展，课堂教学各有特色。教师们经常争论一个教学过程的设计，对每个教师的新标准赞不绝口。这种强烈的学术氛围给学校的教学改革注入了长期的活力。2、课堂教学多维互动，认识和整合教育改革最重要的变化体现在课堂上。只要进入红楼的3个小班级，就能感受到亲切、和谐、活跃的气氛。老师已经成为学生的好朋友，教室也变成了学生的院长。学生不再是僵硬、生硬的“羔羊”。他们的个性很好地暴露和培养。也就是说，提出问题，想象，在团体之间分享意见，挑战权威。教师与学生的互动、学生与学生的互动、群体之间的互动、环境的互动，在有限的时间内给每个学生取得了更充分的运动和成果的机会。教室里没有黑暗冰冷的“死角”，课堂上有流动的阳光、平等、和谐和交流并存，有发现、挑战、冥想。思维活跃，频率数的闪点，让学生成为教室里真正的主人。教师的教学源于教材，而不是教材。教师和学生的情感和个性相融合，实际生活进入教室，学生在互动中探索知识，在活动中探索，轻松掌握知识，培养潜在能力。学生的整体素质提高了。我校在XX年下半年的地区质量考试中，获得了地区综合评价第一名。总之，我们学校的课堂教学实行创新教育以来，探索深入、变化大，效果显著。在
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