初中数学培训心得

初中数学训练的体会新课程实施以来，教师通常采用小组合作学习和探究的方式来解决问题。它似乎在每个班级都被使用。对于公开课来说尤其如此。我在课堂上也使用这种方法，有时效果并不理想。新课程倡导学生自主、合作、探究的学习方式，各种形式的小组合作学习应运而生，有效地促进了学习方式的变革。然而，如果小组合作学习运用不当，可能流于形式，导致课堂教学效率低下，直接影响学生良好学习习惯的培养。我认为在指导学生进行有意义的小组合作学习时应该注意以下问题：首先，选择和培训团队领导是非常重要的。俗话说，“没有头的鸟不会飞，没有头的士兵不会勇敢。”没有团队领导的组织和指挥，学习团队只是一个名称。学生们要么盲目行动，要么犹豫不决，根本不合作。此外，学生自制力差，喜欢玩耍和活动。没有良好的合作学习氛围，课堂组织和纪律就会分散，教学只会事半功倍。因此，为了有效地开展合作与交流，选拔和培养团队领导是非常重要的。首先，要确保具有良好的智力、活跃的语言、较强的操作能力和强烈的表达愿望的学生是学习小组的组长。其次，应该对团队领导进行有效的培训。首先，要督促团队领导积极组织合作交流，使团队成员形成良好的合作学习习惯，培养合作意识。第二，在指导团队领导组织合作与交流时，首先要做好有序的安排。例如，他们应该鼓励团队成员大胆发言，让那些能先发言的人和那些不能先发言的人先听后说，从而促进不同人的不同发展。第三，在沟通过程中要引导团队领导灵活协调。例如，回答正确的学生应该受到表扬。当有不同意见时，团队领导应该问为什么，并要求团队成员给出原因。当出现冷锋时，团队领导应该率先发言并树立榜样。第四，指导小组组长善于收集小组成员对同一话题的不同回答，并及时准确地向老师汇报。从而培养组长的组织、安排、协调和诱导能力，促进有效的合作和交流。第二，教师的示范作用不可或缺要在头脑中建立合作学习的概念，教师必须事先演示。例如，在“概率”的教学中，我首先让几个学生作为助手在平台上演示，让整个操作过程和步骤在学生心中形成一个模式，给学生一个方向，最后让学生自由操作。这样，由于老师事先的示范，学生的合作会有明确的方向，合作会成功，沟通会有效。第三，选择正确的时间是有效沟通的保证。小组合作和交流是一种很好的教学形式。然而，合作和沟通不能在任何时候进行。只有选择正确的时间，沟通才能有效进行。一般来说，在进行动手操作时，开展团队工作是为了使团队成员与他人形成良好的默契合作、共同操作和成功分享，同时培养学生的动手能力。作文练习中的合作和交流可以拓宽学生的思维。新教材有许多开放的问题，答案是多样的，学生思考一个问题，但往往想不出很多答案。这时，通过小组合作和交流，学生们互相鼓励和促进。在这种合作的氛围中，生成会产生创新的火花，并且经常会想出意想不到的答案，从而拓展思维，培养向他人学习的良好习惯。小组合作是课程改革中提出的一个非常重要的概念。然而，我们在教学中常常误解小组合作，认为小组合作是为了让课堂活起来，培养学生的合作精神。然而，老师们，除了创造氛围，你们看到我们组织的小组合作对学生学习有多有效了吗？学生真的体现了合作精神吗？在我看来，大部分时间我们没有实现我们的目标。因此，我认为团队合作不能被滥用，应该谨慎使用。在这种群体合作中，我们必须考虑以下问题：1 .小组合作的内容必须是一个人不能完成或不能相对较快完成的活动，并且需要许多人的合作来提高效率。2、集团内的分工必须明确。3、必须有足够的时间进行讨论、分析