《自然之道》教案

9 自然之道 (教育设计)一、教育目标：1 .知道一个生字，正确读写写八个生字“孵化、巢、颓废、明亮、争先恐后、什么都没有、不愚蠢”等词。2 .情感性地朗读正文，理解正文的内容，理解文章表达的思想感情，从中工作要接受自然规律的教育。3、理解文本中“自然之道”的意思。 理解做事要理解自然之道，遵循自然之道。 丰富见闻，结合生活和读书经验发表自己的见解，激发探索自然规律的兴趣。二、教育重点、难点：重要：理解文本的主要内容，从中受到启发。难点：理解导游，体会文章中表达的思想感情。三、教育准备：1、学生上课前预习课本，画出生字、语言等2、收集相关资料，了解海龟的生活习惯3、教师制作PPT课件。四、教育时间：两个小时的课五、教育过程：一、读单元导读，导入故事，引出道，导入新课。1 .同时读单元导读，这个单元的主题是什么，学习这个单元文本的要求。 (深刻理解课本的内容，充分理解说明的道理)2、引进：同学们，自然多样，美丽，充满活力，充满神秘。 今天，我们一起走进自然，学习真实而深刻的故事 自然之道 (板书)。3、思考问题：你觉得这里的“路”是什么意思(道路？ 道理？ 法则？ (请参见。)二、自由朗读，自主学习。1 .根据需要自学阅读通读正文的单词，找到单词，查单词，在词典中理解单词，标上自然的段落编号，考虑文本的大意。2 .出示PPT课件，检查单词识别和理解情况提名读，分组读。 选择其中的语言，说词义，想出来，鱼出来，气喘等，也有能以形象表现的语言。语言集合：想出巢，停止侦察，犹豫不决的鹰用尖嘴啄着不着急，不想做什么就拼命地争先恐后，后悔喘气吃了饭。三、一起读课文，感受“路”1 .一起读课文，按顺序读。 学生们认真地读课文，读准字音，读普通话，如果有不懂的话，请结合生活和上下文思考意义，读完之后再思考这个故事的主要故事。学生一起读课文，老师在巡视帮助时表扬好的读书习惯和方法。2 .检查语言，想象画面。老师：刚才同学们经常读，你有信心接受检查吗？老师那里有几句话。给你看第一组想出巢又停止侦察犹豫不决鹰用锐利的嘴捅着眼睛企图看看谁读这个词其他同学都认真听，仔细看。 终生阅读语言。读了这些话，你看了什么样的画面？ (生说)能看画面吗(学生一起看)出示第二组：着急什么都不做就不想太颓废终生阅读语言。 这些话画的是谁？现在正在读的同学举手，一起读吧。出示第三组：鱼争先恐后地出来毕生读书。 你看了什么场面？出示第四组：喘着气吃饭响彻天空的后悔莫及我可以用这个词说话吗？3 .抓住关键词，练习主要内容把这四组词连起来想一想，选了几个词在正文里说了什么写的话吗？选择上面的词语填写在下面的括号中。老师写了谁能选择上面的话来填写。和伙伴和生物学家的导游一起在小岛上旅行，观察了它们是怎么从巢穴进入大海的。 看到从洞里出来的乌龟被猫头鹰咬了，必须无视向导，引导乌龟拥抱大海。 成群的小龟觉得外面安全就走出巢，给肉鸟吃了。 “我们气喘吁吁地救了幼小的乌龟，但还是没能解决问题。 真的(后悔不已)。三、改变主意，醒悟“道”1 .报告：你读了什么？有什么疑问吗？师生共同决定学习目标和重点：理解文本的宗旨，理解“自然之道”的意义，受到启发，感情地朗读文本。2 .演技容易读，自觉“傻事”(1)提出“我们做了愚蠢的傻事”一文这是什么“傻事”呢？我们读三、四、五个自然阶段就知道了。 自由阅读三、四、五自然节，请稍等。 我们把这三个自然节所述的情景分成角色来表演。 如果能表演的话，我理解。(2) .表演中易读，表演中理解：a )请一个学生朗读第三自然节，让两个学生扮演“幼龟”、“嘲鸦”，戴上头饰上舞台表演，大家一边听一边看。 表演后评议，教师指导学生抓住“想出去停下”“犹豫”来评价“幼龟”的演技，理解其意思，指导学生比较“幼”和“幻”字来写，指导学生抓住“突然”、“啄子”、“拉子”，评价“啄子”的演技，写“啄子”字b )首先，在第四自然节中寻找表示感情和表情的词语，例如“焦躁”、“什么都不做”、“冷”、“非常讨厌”、“颓废”，要求自由地读这个节，并读取各自的表情。 分工朗读，教师指导学生模范读书、模仿读书、比赛读书，初步阅读感情。 最后提名上了舞台。 教师采访“导游”的装扮者：“叼着我，走自然的路，对”是什么意思？让学生初步理解这句话的意思。(3)想象用教材描绘的场景，分组说话吧。(4)、回答：我们做了什么样的“傻事”？(5)、比较句：以下两句有什么区别？a，我们做了傻事。b .我们做了愚蠢的傻事。通过比较，我们确实变差了，亲切地做坏事“并不愚蠢。 然后写了“愚蠢”，学生在草稿上写了两次。四、教室总结。练习结束自主地读课文，多次定制，抄写新词。第二课时一、阅读课文，复习回顾，领悟“启示”1 .观察文本的插图，说明意图。2 .正文第六、七自然节说明了这张图的情景，请再自由读一遍。3 .默读六、七自然段，想象一下肉鸟是如何“吃饱”的。想象着写语言，说明一下，写下自己的心情。4 .指名读自己写的片断，表达自己的心情。比较句子，体会到“悲叹”“根本”在满足表情上的作用。a、导游说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”b、导游感叹道：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”6 .感悟启发：同学们，如果你们是在场的作者和他的伙伴，你们一定从这个事件中吸取教训，得到启发。 那么，把你受到的启示告诉大家吧！ 学生广泛发言后，找到黄河是怎样变化的的“阅读提示”，写一句话，同时读“如果不遵守自然规律，往往会导致与我们的愿望相反的结果”。二、朗读全文，总结大意1 .阅读课题，指名说课题的意思和“道”的意思。2 .朗读全文，总结正文的主要内容。首先指名说明，最后的总结方法连接各部分的意思。三、语言盘点、语言练习1、我们深深地自责，我们后悔自己聪明，亲切地做坏事。 现在，只能向绿龟深深地道歉。 请拿笔给他们写信，写下你的心情，写下从这个事件中得到的教训，得到启示。2、其实我学到了很多与“自然之道”相反的话。/我要的是葫芦，拔苗助长，他们说的都是一样的道理。 大自然的一切，都有自己的生活方式和规律，在自然面前，我们人类不犯错误，首先要理解自然之道，遵循自然之道。四、出教材，内置“道”1 .进入自然，观察动物和植物的生长和其他自然现象。 进入自然